為什么我國(guó)BIM人才缺失解決方法有哪些
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國(guó)內(nèi)由于 BIM相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的發(fā)展起步較許多國(guó)家為晚，目前可見于多數(shù)征才網(wǎng)站上的BIM相關(guān)職缺，對(duì)于BIM領(lǐng)域相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及條件并無(wú)嚴(yán)格要求，一般僅以「BIM工程師」、「BIM建模工程師」甚至「BIM 繪圖員」等職稱表示擬招募對(duì)象，應(yīng)征條件也多僅要求有1至3年相關(guān)工程工作經(jīng)驗(yàn)即可。
目前國(guó)內(nèi)建筑業(yè)缺乏的BIM人才可概分為兩類：技術(shù)人才(BIM建模工程師)與管理人才(例如項(xiàng)目【BIM技術(shù)經(jīng)理】及【BIM項(xiàng)目總監(jiān)】)，而國(guó)內(nèi)建筑業(yè)界目前缺乏BIM 人才的原因，可以歸納如下三項(xiàng)：
一、 BIM 建模工程師需兼具工程專業(yè)知能、識(shí)圖能力與軟件操作能力，但以國(guó)內(nèi)的大學(xué)教育環(huán)境現(xiàn)況，一般學(xué)校教育并不容易著力于此種總整性的人才培訓(xùn)。
二、 BIM 技術(shù)是促進(jìn)異地/多階段/多專業(yè)/多人整合溝通的工具，跨域整合能力與經(jīng)驗(yàn)非常重要，但此種兼具專業(yè)與管理的人選難以快速養(yǎng)成。
三、 業(yè)界對(duì)在職人員的培訓(xùn)普遍缺乏策略規(guī)劃與管理制度的調(diào)整對(duì)應(yīng)，受訓(xùn)者難以兼顧工作與培訓(xùn)，訓(xùn)練成效有限。
國(guó)內(nèi)BIM 人才培育對(duì)策對(duì)于學(xué)校與業(yè)界目前所面臨BIM 人才缺口的問(wèn)題，如何加強(qiáng)教育訓(xùn)練的質(zhì)量與強(qiáng)度，筆者人為以下兩大維度是需要關(guān)注的：
一、學(xué)校的正規(guī)教育訓(xùn)練，其內(nèi)容包含：
1.訓(xùn)練目的：教導(dǎo)基本理論與培養(yǎng)基本技術(shù)實(shí)作能力。
2.執(zhí)行方式：學(xué)校既有專任教師負(fù)責(zé)教導(dǎo)BIM 相關(guān)基本理論，業(yè)師負(fù)責(zé)教導(dǎo)BIM 軟件基本操作能力，以達(dá)相輔相成之效果。
2.執(zhí)行重點(diǎn)：應(yīng)利用實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，以縮短學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后的適應(yīng)期。
二、 產(chǎn)業(yè)的在職教育訓(xùn)練，其內(nèi)容包含：
1.訓(xùn)練目的：教導(dǎo)基本技術(shù)實(shí)作能力與培養(yǎng)進(jìn)階技術(shù)及研發(fā)能力。
2.執(zhí)行方式：由導(dǎo)入教師負(fù)責(zé)教導(dǎo)BIM軟件基本操作能力;BIM 部門(資深工程師)負(fù)責(zé)培養(yǎng)進(jìn)階技術(shù)及研發(fā)能力。
3.執(zhí)行重點(diǎn)：應(yīng)讓參與的人員多元(人員的挑選應(yīng)包含BIM部門與工地現(xiàn)場(chǎng)的BIM 工程師)，學(xué)習(xí)的案例多元(項(xiàng)目的挑選應(yīng)涵蓋從單純到復(fù)雜類型，BIM 合約的挑選則應(yīng)涵蓋規(guī)定較簡(jiǎn)要與規(guī)定較詳細(xì)者)。若能考慮帶薪學(xué)習(xí)，應(yīng)能促使參與者在有責(zé)任的壓力下，加速學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，筆者更認(rèn)為BIM人才的培養(yǎng)更應(yīng)該從大學(xué)開始，因此國(guó)內(nèi)大學(xué)BIM 教育提應(yīng)用重視：(1)學(xué)校正規(guī)課程應(yīng)與產(chǎn)業(yè)短期課程有所區(qū)隔;(2)大學(xué)應(yīng)更重視BIM正規(guī)教育對(duì)基礎(chǔ)觀念與能力的養(yǎng)成;(3)BIM 課程規(guī)劃應(yīng)重視原有工程專業(yè)課程與BIM技術(shù)的整合。
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