2014年國家公務員考試申論熱點:“過度教育”背后的秘密
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“過度教育”背后的秘密
【背景鏈接】
北京師范大學勞動力市場研究中心日前發(fā)布的《2012中國勞動力市場報告》顯示，由于高等教育的快速擴展、區(qū)域發(fā)展不平衡以及勞動力市場的制度性分割等原因，中國教育在整體不足的情況下，出現了局部的過度教育。
【概念】
所謂“過度教育”是指一個人所受的教育水平大于他所從事的工作所需要的教育水平，比如說大學生掏糞工、研究生清潔工等。反之則是“教育不足”。
【原因分析】
1. 市場作用的結果。在高等教育持續(xù)擴招的大背景下，勞動力的整體受教育水平同步得到了提升，水漲船高，隨行就市，這些優(yōu)勢“地區(qū)和行業(yè)”自然就更加青睞高學歷的人才。
2. 傳統(tǒng)觀念的影響。“學歷高、工作好、權力大、收入高”，漸漸成了許多人心目中唯一的成功標準，越來越多的年輕人被不自覺地套上了“成功”的枷鎖，留不到大城市回到小鄉(xiāng)村就是失敗，進不了“體制內”徘徊在“體制外”就不是成功，正是這種社會普遍彌漫的“成功焦慮癥”逼迫著許多人去接受過度教育，以求 “功成名就”被社會認可。
【危害分析】
首先，過度教育支配了有限的教育資源，讓高學歷者從事著低學歷者可以勝任的工作，恰恰說明教育投資回報率低，這對于教育資源短缺的我國來說是一種巨大的浪費。
其次，過度教育與教育不足是一體兩面，長期下去必將拉大不同地區(qū)、不同行業(yè)之間差距，加劇“馬太效應”，不利于從總體上提高全社會勞動生產率。
此外，過度教育的氛圍會使得畢業(yè)生為尋求理想職位而繼續(xù)教育，周而復始地投入過度教育，往往會形成教育惡性循環(huán)，不利于人力資本潛能的發(fā)揮。
【解決措施】
1. 建立“體制內”和“體制外”的公平，消除城鄉(xiāng)二元經濟結構，實現東西部地區(qū)均衡發(fā)展。
2. 完善各種就業(yè)保障制度，從而改變人們的擇業(yè)觀念，改變不合理的成功評價標準。
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