國(guó)家公務(wù)員面試|2021國(guó)考面試題型分析之材料題

2021國(guó)考面試題型分析之材料題

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一、題型介紹

材料題是“材料+問(wèn)題”的形式。這種考查形式提升了面試難度，但也使考生在回答問(wèn)題時(shí)更有針對(duì)性，因?yàn)榭忌梢愿鶕?jù)材料所給的具體情境設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。材料題的考查形式還可以避免在常規(guī)的結(jié)構(gòu)化面試中可能出現(xiàn)的考生背答案、泛泛而談的弊端，更有利于選拔出能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。

材料題綜合考查了多種能力，面試中的多個(gè)測(cè)評(píng)要素在材料題的設(shè)置中都得到了體現(xiàn)，如綜合分析能力、言語(yǔ)理解與表達(dá)能力、人際交往意識(shí)與技巧、應(yīng)變能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力等。材料題一方面避免了考生因?qū)υ掝}缺乏了解而無(wú)話可說(shuō)的情況，另一方面大段材料加針對(duì)性問(wèn)題的考查方式，可以更加有效地考查考生閱讀、理解、分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。

二、題型分類

根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，材料題可以分為兩類，即大材料題和微材料題。

三、作答技巧

從問(wèn)題的設(shè)置上看，材料題和其他結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式并無(wú)二致，作答材料題的難點(diǎn)在于如何把握材料內(nèi)容。

我們建議采用先題后文的閱讀順序。先題后文，是指先看問(wèn)題(試題、作答要求)，后讀材料。閱讀給定材料，不是單純地閱讀，而是要與作答題目聯(lián)系起來(lái)，帶著問(wèn)題讀、以問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)材料本身的價(jià)值和它與問(wèn)題的關(guān)系來(lái)取舍材料——決定哪些精讀、哪些跳讀、哪些快讀，合理地分配閱讀時(shí)間。

(一)精讀：對(duì)話觀點(diǎn)型材料

精讀，也叫分析式閱讀，是對(duì)材料邊思考、邊分析的閱讀方法。精讀法是一種提煉要點(diǎn)的方法，對(duì)于一些較難讀懂又蘊(yùn)藏大量作答信息的材料，快速讀過(guò)去肯定不行，必須進(jìn)行深入細(xì)致的研讀。

1.適用對(duì)象

精讀法的適用對(duì)象主要是對(duì)話觀點(diǎn)型材料。對(duì)話觀點(diǎn)型材料分為兩類：一是領(lǐng)導(dǎo)干部、老師學(xué)者、人民群眾發(fā)表的言論或陳述的觀點(diǎn);二是材料中包含豐富觀點(diǎn)的對(duì)話型材料。在這類材料中往往隱藏著作答題目必須依據(jù)的、最有價(jià)值的信息，需逐字逐句、深入細(xì)致地讀，才能真正提煉出材料的要點(diǎn)。

2.具體方法

需要注意的是，精讀并不是說(shuō)“看得慢一點(diǎn)就行了”，對(duì)于如何進(jìn)行精讀，我們要把握以下五點(diǎn)：第一是主體，也就是說(shuō)題目中的觀點(diǎn)是誰(shuí)提出的;第二是對(duì)象，即針對(duì)什么問(wèn)題發(fā)表的觀點(diǎn);第三是觀點(diǎn)本身的內(nèi)容;第四是原因，即為什么有這樣的觀點(diǎn)，原因何在;第五是推論，即由此我們可以得出什么推論。

(二)快讀：案例故事類材料

快讀，也叫瀏覽式閱讀，就是一目十行地大致看一下給定資料所包含的內(nèi)容，并從材料中提煉有用信息。

1.適用對(duì)象

快讀法的適用對(duì)象是案例和故事。這一類型的材料通常以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容。這些案例和故事在給定資料中的主要作用是反映問(wèn)題和對(duì)策，因此不能跳讀或略去不讀。

2.具體方法

快讀法并不是從頭到尾快速地掃一眼，眼神“跑”得快一點(diǎn)。而是說(shuō)我們?cè)诳熳x過(guò)程中，有一些內(nèi)容是需要著重去看的：案例的主體、主體的處境、采取的措施、產(chǎn)生的結(jié)果及由此得到的啟發(fā)或結(jié)論。在這里，結(jié)果是主體行為表面的、直接的影響或后果，而結(jié)論則是通過(guò)考生的思考和分析得到的潛在的、間接的信息。

(三)跳讀：政策表述類信息

跳讀是一種快速尋找所需資料的閱讀方法。

1.適用對(duì)象

跳讀法的主要適用對(duì)象是大段的數(shù)據(jù)材料。給定資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)通常采用羅列的形式，內(nèi)容較多且難懂，如果仔細(xì)閱讀必然會(huì)耽誤較多的時(shí)間，影響后面題目的作答。因此，在閱讀包含大段數(shù)據(jù)的材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)有選擇地閱讀要點(diǎn)，將大段體現(xiàn)問(wèn)題或論證問(wèn)題的數(shù)據(jù)跳過(guò)去不讀，既可以節(jié)省一部分時(shí)間，也有利于我們把握材料的重點(diǎn)。

2.具體方法

在數(shù)據(jù)型材料中，數(shù)據(jù)本身并不重要，重要的是數(shù)據(jù)所要支撐的觀點(diǎn)和所要描述的事實(shí)。因此，我們首先要知道這些表達(dá)觀點(diǎn)的重要信息在哪里，才能對(duì)其進(jìn)行提煉和加工。在此類材料中，表達(dá)數(shù)據(jù)觀點(diǎn)的語(yǔ)句通常出現(xiàn)在數(shù)據(jù)的前后，作為數(shù)據(jù)想要說(shuō)明、解釋或論證的論點(diǎn)。

由于材料題中的問(wèn)題與一般的結(jié)構(gòu)化面試題類似，大家可參照各類題目的解題方法，在此不再贅述。下面將重點(diǎn)講述如何從材料中找出相應(yīng)的對(duì)策。從材料中提取對(duì)策可歸結(jié)為四種方法：就材直取、轉(zhuǎn)因成策、歸納整合和演繹成策。

方法一、就材直取

就材直取，即從材料中直接提取對(duì)策。材料是對(duì)策生成的源泉，有時(shí)材料中會(huì)直接談及解決問(wèn)題的對(duì)策、建議、思路、辦法等，而這些往往可以直接引用，這種方法可以應(yīng)用于時(shí)事背景類材料題中。

就材直取——治理打工子弟學(xué)校亂象的措施，考生在作答時(shí)，可以根據(jù)題目要求，酌情引用這部分內(nèi)容。就材直取的好處是可以節(jié)省組織語(yǔ)言的時(shí)間，提高答題效率，并彰顯考生的綜合能力。

方法二、轉(zhuǎn)因成策

轉(zhuǎn)因成策，即將原因轉(zhuǎn)化成對(duì)策。一般立足于對(duì)原因的分析，形成有針對(duì)性的破解思路或辦法。很多時(shí)候，原因正是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在一些揭示問(wèn)題原因的材料中，就可以根據(jù)這些原因，得出對(duì)策。這是最常用的方法，有因有果，措施得當(dāng)。

轉(zhuǎn)因成策——打工子弟無(wú)法順利進(jìn)入公立學(xué)校的四個(gè)原因：一是公立學(xué)校費(fèi)用高;二是打工子弟被歧視;三是公立學(xué)校教材難度大;四是公立學(xué)校的教育資源不均衡。找出這四個(gè)原因之后，考生便可以結(jié)合這些原因提出有針對(duì)性的對(duì)策，如降低公立學(xué)校準(zhǔn)入門檻，適當(dāng)減免借讀費(fèi)、贊助費(fèi);加強(qiáng)宣教，減少歧視;調(diào)整財(cái)政撥款，平衡教育資源;等等。

方法三、歸納整合

歸納整合，即歸納零散信息。一般把分散在材料中的對(duì)策信息進(jìn)行梳理、整合，形成系統(tǒng)而有條理的對(duì)策，是從個(gè)別到一般的思維過(guò)程。材料中有價(jià)值的信息有時(shí)會(huì)較為零散，甚至是潛藏在不同的材料中，此時(shí)就要善于挖掘，抓住不同材料反映問(wèn)題的共同點(diǎn)，在比較合理與否、重要性大小及價(jià)值高低的基礎(chǔ)上，選出備選對(duì)策項(xiàng)目，按照一定的原則組織起來(lái)，形成內(nèi)容合理、邏輯嚴(yán)密的對(duì)策。

歸納整合——通過(guò)閱讀全部材料，考生可以清晰地看出整件事情的脈絡(luò)：打工子弟學(xué)?，F(xiàn)狀不容樂(lè)觀(有三種表現(xiàn))—小李負(fù)責(zé)對(duì)打工子弟學(xué)校進(jìn)行整治—被整治的學(xué)校因多種因素?zé)o法取得辦學(xué)資格—小李幫助學(xué)校渡過(guò)難關(guān)。

方法四、演繹成策

演繹成策就是把普遍適用的原則、方法、經(jīng)驗(yàn)具體應(yīng)用到某一領(lǐng)域的問(wèn)題上，提出解決此問(wèn)題的具體方法，即由一般到特殊的思維過(guò)程。當(dāng)材料中的信息量不足，難以找出解決問(wèn)題的有效對(duì)策時(shí)，就需要啟用背景知識(shí)，包括理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，在解答材料題時(shí)加以運(yùn)用。

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