備戰(zhàn)國考把握言語理解的七項原則

更新時間：2009-10-19 15:27:29 來源：|0

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摘要備戰(zhàn)國考把握言語理解的七項原則

　　09國家公務員考試言語理解部分主要分為片段閱讀和選詞填空。

　　選詞填空，對于很考生來說覺得比較簡單的，因為往往做題的時候采用的是憑感覺。憑語感做題固然很快，但是做題的正確率并不能讓大家滿意，尤其是水平很難有一個長進。之所以要選這個詞，是因為在這個句子當中在某個地方有其他原因支持這個詞，所以大家勢必要通過一些理由支持這個詞，而不是僅僅靠語感。從語義的角度來說的，這個詞填在這里必須要符合整個句子的語義;從搭配的角度來說，這個詞填在這里和其他詞搭配是否正確;從感情色彩角度來說，這個詞跟整個句子是否符合。對于近義詞而言，在考試之前要系統(tǒng)的總結考試當中常出現(xiàn)的近義詞。在平時的復習過程中，要改變做題的一些習慣，不能僅憑借語感去做題，理由還要很清晰。有一些固定的搭配要小心，考生平時總是習慣于一種固定的搭配，這種搭配成為了一種做題的本能，考試當中考生看到這個詞馬上想到它的固定搭配，這一點往往出題人也能想到，所以他會在出題的過程中，刻意的把大家的一些習慣變成考題，把它設置成陷阱。

　　片段閱讀的考察層面要更高一點，首先要考查一個段落，對于這個段落的主要內容有個分析，更多的去考查語境的這個角度，做出分析之后得出作者寫這個片段的一個初衷。

　　言語理解考察考生的一個基本能力，對閱讀理解的一種能力，就是在最短的時間把材料讀完提煉出一個中心意思，除了這個基本的能力之外，一般來說只有真題才具有較高的參考價值，所以考生必須以真題為主，體會國家公務員考試，揣摩出題人的思路。

　　公務員言語理解的考試主要分為兩種題型。一類題型是主觀型的，一類題型是邏輯型的。邏輯性的主要是說，邏輯上的題型它強調的是對于材料內容上的理解，邏輯型的題往往比較簡單的，不需要考生去猜測出題人思維，只需要從材料當中抓住它給的信息就沒有問題。對于主觀型題目，更多的是強調出題人作者的一個的意圖，就是通過這段材料，它反映出作者在寫這個片段的時候它的一個想法，所以這種題就要求考生對作者的想法要把握的比較好。下面有七點原則是關于對出題人出題規(guī)律的總結。

　　第一，從弱原則。考生會發(fā)現(xiàn)在出題人的用詞當中，有些詞的論述是強化性的，絕對化，說的很明。比如，一定、必須、相當、不得不、一定是什么、根本原因、本質屬性，這樣的語句是非常容易被否定的，只要一個地方有毛病這句話就錯了，出題人也理解這個道理，所以在出題的時候會選擇弱化的詞。比如說相等卻不說相等，說差不多，說事情不說一定，說也許、可能、大概、差不多，出現(xiàn)了這些詞以后，這個考生會發(fā)現(xiàn)，想否定它就非常困難。那么言語理解作為一種主觀性的題型，出題人為了保證他的正確答案不為人所詬病，他盡量會加上這些弱化的詞，所以帶有弱化詞的選項才有可能是正確答案。

　　第二，推論慎選。在言語理解的選項當中，許多考生會發(fā)現(xiàn)很多選項都是從這個片段當中做出的推論，比較常見的有，“所以我們不得不”，“因此我們必須”，“我們要”，這樣一些說法很明顯就是從材料當中得出的一個推論，而往往這種推論是考生最不能夠選擇的，是來迷惑考生的，這種推論往往是基于考生習慣的一種思維，但他不一定是作者的一個思路。所以考生適應的這種原則，就是凡是推論慎選。什么是慎選呢，慎選不是不選，看到一個選項如果本身是個推論，優(yōu)先排除。排除的情況下看看剩下什么選項，如果這種選項跟片段對比之后發(fā)現(xiàn)，沒有什么明顯的問題，那么這個就是正確答案。發(fā)現(xiàn)排除掉推論之后，剩下的選項也是錯誤的只能回頭看推論，因為有些題讓考生選的就是推論，那么第二個原則叫推論慎選。

　　第三，抓關鍵詞，整個片段當中有一些詞是非常關鍵的，那么這些關鍵詞有時候是很容易找的，比如說但是因此這樣一些關聯(lián)詞，非常明顯的給出了這個文章的一個結構，于是我們知道這個重點是什么了，轉折之后是重點是不是。因果之后果是重點，這是很容易體會的，有一些關鍵詞，相對來說不是那么敏感。考生平時寫作文，特別喜歡強調第一點很重要，第二點、第三點也非常重要，說來說去每一點都非常重要，但是一篇嚴格的文章，其強調往往是非常謹慎的，如果在文章當中看到，有一個片段有最重要的是，基礎是，關鍵是這樣一些詞，那么這一定是作者他想強調的，所以考生在抓關鍵詞的時候這些關鍵詞也要注意。還有一類關鍵詞也許很不起眼，但是可能對整個文章有決定性的作用，通過這段字詞，我們就會對這篇文章了解的特別透徹。

　　第四，抓關鍵句。關鍵句，是首句和尾句。首句、尾句非常關鍵，但不一定是主旨句，還有表示承上啟下、轉折的這種句子也很重要。另外還有一些句子比如說加引號的，作者自己做一個的假設，“如果……，就……，”，很清楚的體現(xiàn)了作者的一個態(tài)度，考生發(fā)現(xiàn)文章當中凡是有作者態(tài)度的流露，必須要深刻的體會，所以作者在文章當中有任何感情色彩的流露，比如說批評、贊揚，中性的、支持的，還是反對的，是在發(fā)牢騷，還是在贊美，這種感情色彩的流露句子考生必須深刻的抓住。作者的感情色彩對于考生對選項把握往往有決定性的作用。所以把握關鍵句，把握首句尾句，這種作者感情色彩的流露。

　　第五，出題人在設置錯誤選項的時候，有一些常用的手段，往往用“無”、“偏”、“反”、“混”四個字來形容。公務員考試作為一種應試它的錯誤選項是存在一定規(guī)律的。比如說“無”，就是把考試片段當中不存在的沒有提及的東西，放到這個選項當中，但是往往常識當中認為這個選項是正確的，跟這個主題也是相關的，只是文章當中沒有提到而已，很考生不小心就直接選上了。“偏”，就是把文章的意思弄偏，做了一個小小的改動，就是偏。那么“反”就是把文章中的意思弄反了，很多考生認為弄反要比弄偏更明確，因為差別很大，但是事實上考生對于這些否定的東西，接受是很不敏感的，考試當中題目要求選不正確的，考生往往都會選擇正確的，而要求考生選擇不符合的，則會選擇符合的，所以考生對于否定詞往往是不敏感的。這種運用相反的手段，使很多人會中這個陷阱。第四個就是“混”，混是相對而言比較難發(fā)現(xiàn)的這樣一種信息，他是說在文章當中對A、B兩個選項他可能都有提及，對A、B分別有各自的一個描述，然后在選項當中偷偷的把它換了一下，把對A的描述換到B 身上，把對B的描述換到A身上。這樣的一種混淆因為它帶有一種原詞，所以對很多同學來說，有很強的欺騙性。

　　第六，把握中心詞。整個的這個文章當中他往往很高頻率的提到一個詞，也就是說他整個的這個文章很可能就是圍繞著這個詞闡述的，那么這種詞就叫做中心詞，那么考生如何去準確的把握這個中心詞，就需要換位思考，我們來想一想，如果有人讓我們來寫A這個東西，要不要寫B(tài)為什么要寫B(tài) ，寫B(tài) 對A有什么樣的好處?反過來讓我們來寫B(tài) ，就會有為什么要寫A，通過這樣的換位思考就會很明顯的體會出A、B兩者之間的區(qū)別，從文章當中可以很容易的看出來，而抓到中心詞之后，這個文章的難度就大大的減輕了。

　　第七，注意未然與已然的區(qū)別。有一些文章當中強調的是可能未來會發(fā)生的事情，未來發(fā)生的事情在選項中變成已經發(fā)生的事情，那么這種時態(tài)上的變化很多考生往往就不注意，把一種可能發(fā)生的變成事實上已經發(fā)生的，把一種將來可能發(fā)生的變成想在就已經發(fā)生的，那么這兩者之間時態(tài)上的一種區(qū)別，可能與現(xiàn)實，未來與現(xiàn)在，這樣一種區(qū)別。要在選項注意體會，這是出題人常見的一種手段?？忌⒁獬鲱}人在設置正確選項的時候，對于正確選項的用詞往往是非常講究的，會盡量使用一些程度相對比較中性、比較中肯的詞語，過于偏頗、程度比較深的一些詞語是不會用的。舉個例子，有這樣一句話，人生就是一場戲，該放棄是就放棄，何必太在意。這個角度上說，好像很有道理，但是一定不能選，因為這個句子從感情色彩上來說，過于極端過于消極，用詞過于輕率，所以考生如果仔細去體會的話就知道，一些容易產生詬病的詞是不會用的，通過這個角度可以去體會出題人的一個想法。這是考生做題應該適用的一些原則，那么就要注意在考試中的運用。

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