2011年國家公務(wù)員考試申論真題(地市級及以下)
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1. 在城里公立小學(xué)開學(xué)的9月1日,張老師的打工子弟學(xué)校也開學(xué)了,在垃圾場邊的平房里,18名學(xué)生走進(jìn)了簡陋的教室。同是小學(xué)教師出身的李某夫婦創(chuàng)辦的“春知打工子弟學(xué)?!?,則在一片荒蕪的菜地里迎來了求學(xué)的孩子們。最早的一批打工子弟學(xué)校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來。這樣的學(xué)校數(shù)量有限,仍有眾多的外來務(wù)工人員子女不知道哪里有學(xué)上。
在某民辦大學(xué)做管理工作的孫某為了讓從農(nóng)村接出來的孩子有學(xué)上,在郊區(qū)找了五六家公立小學(xué)。但是,校方要收取1萬元到10萬元不等的借讀費(fèi)和贊助費(fèi),這些高昂的費(fèi)用讓孫某感到發(fā)懵。因為公辦學(xué)校門檻高,在城鄉(xiāng)結(jié)合部,條件簡陋、收費(fèi)較低的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校如雨后春筍破土而出。然而,這樣的學(xué)校絕大部分都戴著“非法”的帽子――沒有辦學(xué)許可證,很難逃脫被關(guān)停的命運(yùn)。已有3年“辦學(xué)經(jīng)驗”的秦老師說:“要拿辦學(xué)許可證,必須有房屋產(chǎn)權(quán)證。可由于經(jīng)費(fèi)緊張,學(xué)校只能租用別人的場地及房屋。別說我們拿不出房屋產(chǎn)權(quán)證,就連房東也拿不出,因為房東也是租村里的地?!?/P>
一度擁有1500多名學(xué)生規(guī)模的私立金星小學(xué)就是因為校舍所在地被拆遷,從此銷聲匿跡了?!皼]有政府的支持,我們也不敢在硬件設(shè)備上加大投資?!鞭k學(xué)代表說:“艱難辦學(xué),最希望的是能有合法的地位,學(xué)生可以放心讀書,老師也可以安心工作?!睂嶋H上這類學(xué)校的教師隊伍很不穩(wěn)定,往往春節(jié)一過,教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學(xué)校當(dāng)作跳板,一旦找到合適工作,立馬就跳槽走人。
開學(xué)已經(jīng)好幾天了,因為交不起300多元的學(xué)費(fèi),12歲的陳某遲遲沒有報到。和陳某一樣,由于家庭生活困難,不少農(nóng)民工子女不得不放棄求學(xué)。樹人學(xué)校也是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校,開學(xué)已經(jīng)一周,還有100來名學(xué)生沒來報到。校長既失落又無奈,“反正每到開學(xué),總得少那么百八十人。有的回老家了,有的轉(zhuǎn)學(xué)了。至于有沒有人輟學(xué),那就沒辦法統(tǒng)計了”。
春節(jié)過后,8歲的鄉(xiāng)村女孩兒張某在B市郊區(qū)的一所公辦小學(xué)里迎來了新學(xué)期,但更多“漂泊”在市郊的農(nóng)民工子女難有這樣的待遇?!拔乙蚕肴スk學(xué)校上學(xué),至少那里有好的食堂,但學(xué)費(fèi)實在太高?!币幌肫鹣奶煸缟蠋У娘埐说街形缬悬c(diǎn)變味發(fā)餿,一位小學(xué)四年級學(xué)生心里就有點(diǎn)發(fā)酸。
“B市的公辦學(xué)校,用的都是B市地方實驗教材。將來考大學(xué),因為沒有戶口,孩子還得回去考,怎么辦?”從山西來B市打工的張某愁苦地問??紤]到這個因素,許多家長不得不把孩子送到使用全國統(tǒng)編教材的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。
“我媽媽很少給我零花錢,我也沒有什么新文具,總覺得在班里抬不起頭?!边@是一個“有幸”到公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工的孩子所遇到的尷尬。記者在采訪中發(fā)現(xiàn),有不少鄉(xiāng)下來的孩子,在大部分是城市孩子的公辦學(xué)校里都有孤獨(dú)、自卑的感覺。對此,中國社會科學(xué)院一研究員表示,要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”傾向。
他說,農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢地位,好不容易能與城里孩子坐在同一教室里接受質(zhì)量較高的教育,卻又要承受來自各方面的不理解。生活上的困難沒有讓他們退縮,可這種心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平。
2010年8月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出:“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主,確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育,研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法?!?/P>
“同在藍(lán)天下,共同成長進(jìn)步”,這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學(xué)時,在學(xué)校黑板上寫下的題詞。廣大人民群眾都希望并相信在實施《綱要》的過程中,這美好的愿景會變成現(xiàn)實。
2.新華社、中國青年報記者聯(lián)合進(jìn)行了一項問卷調(diào)查。這一調(diào)查歷時7天,在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、山東等地,向農(nóng)民工發(fā)放調(diào)查問卷131份,其中有效問卷125份。73名受訪者表示,最大的愿望是自己的孩子能“和城里的孩子享有同樣的待遇”;43名受訪者最希望能“降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”;17人希望能“有供農(nóng)民工子女就讀的專門學(xué)?!?。調(diào)查同時顯示,78位受訪農(nóng)民工表示,通過“朋友介紹”為孩子在城里聯(lián)系學(xué)校;16人表示“從媒體報刊獲悉”有關(guān)學(xué)校消息;5人表示“向城市教育部門咨詢”;2人表示由“家鄉(xiāng)教育部門推薦”;1人表示“學(xué)校主動上門”。
調(diào)查表明,有46名農(nóng)民工子女,曾經(jīng)因為父母務(wù)工地點(diǎn)的變化而被迫轉(zhuǎn)學(xué)。其中轉(zhuǎn)學(xué)1次的有10人,轉(zhuǎn)學(xué)2次的有12人,轉(zhuǎn)學(xué)3次或 3次以上的有24人。在回答子女在城里求學(xué)遇到的最大困難時,54位受訪者表示是“費(fèi)用太高”,占受訪總數(shù)的43.2%;46人表示是“沒有城市戶籍”,占受訪者的36.8%。
選擇“住處附近沒有學(xué)?!?、“受城里人的歧視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%?!拔冶緛頊?zhǔn)備把小孩送到公立學(xué)校,但因為不是本地戶口,我找的一所學(xué)校每學(xué)期竟然要8000元的贊助費(fèi),另外還要交這費(fèi)交那費(fèi),最終還是沒有去。”在N市打工的羅某告訴記者。
調(diào)查同時顯示,有20名農(nóng)民工表示孩子在上學(xué)時曾“遭受到拒絕”,7人表示“做了很多努力學(xué)校才接受”;有19位受訪者表示孩子在學(xué)?!坝羞^不公平待遇,但不嚴(yán)重”,3人表示孩子在學(xué)?!坝羞^不公平待遇,情況比較嚴(yán)重”。調(diào)查還顯示,77.6%的受訪農(nóng)民工表示,孩子“學(xué)習(xí)成績一般”或“成績不好”。88名受訪者表示,“從來沒有”或“不一定”有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),占受訪總數(shù)的70.4%?!靶『⒅灰犜?,知道尊老愛幼就行了。我整天忙,沒時間想太多,學(xué)校的質(zhì)量也就不管了?!苯衲?3歲的王某來自南方某縣,以幫酒店洗臺布為生,談起孩子的教育,他無奈地說。
3.近年來,在發(fā)展邊境少數(shù)民族地區(qū)教育的過程中,地處西南邊境的L縣堅持“調(diào)整一些不合理校點(diǎn)布局,逐步推進(jìn)寄宿制辦學(xué)”的工作思路,特別是結(jié)合國家在L縣實施的“西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”,對本縣的學(xué)校布局進(jìn)行調(diào)整。通過該工程的實施,L縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校布局更加合理,辦學(xué)條件進(jìn)一步改善,辦學(xué)效益得到了明顯提高。L縣在將教育資源的合理配置作為中心工作來抓的同時,注意發(fā)動社會各界共同關(guān)心和支持,努力把寄宿制學(xué)校辦成群眾滿意,家長放心,學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”的學(xué)校。
撤并教學(xué)點(diǎn),意味著自己的子女要去更遠(yuǎn)的地方讀書,來回的交通又不方便,難免會讓家長心存疑慮。L縣充分利用報紙、廣播、電視等宣傳媒體,開辟“創(chuàng)建”專欄,還利用掛橫額、張貼標(biāo)語、出板報等形式大力宣傳創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的重要意義,營造良好的輿論氛圍,動員社會各方面的力量都來關(guān)心、支持創(chuàng)建工作??h教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府干部牽頭,帶領(lǐng)教師和村干部分頭走訪學(xué)生家長,認(rèn)真聽取群眾意見,并做好摸底工作。通過宣傳發(fā)動,提高廣大群眾的思想認(rèn)識,形成全社會關(guān)心、支持、參與創(chuàng)建工作的良好氛圍。
L縣把創(chuàng)建寄宿制學(xué)校作為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的重點(diǎn)工作來抓,有效利用各方面條件,努力提高辦學(xué)效益和質(zhì)量,積極為農(nóng)村教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。一是充分利用“義教工程”、邊境建設(shè)大會戰(zhàn)教育建設(shè)項目、中小學(xué)危房改造工程等項目的資金投入,完善了學(xué)校的各項設(shè)施。幾年來,共投入資金4379萬元,建設(shè)了教學(xué)用房56幢,學(xué)生宿舍樓89幢,學(xué)生食堂79幢,學(xué)生廁所73間。二是推進(jìn)教育資源配置方式的改革,統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局。針對農(nóng)村校點(diǎn)多、規(guī)模小、難以實現(xiàn)有限資源優(yōu)化配置的情況,L縣從各地的實際出發(fā),按照人口自然分布、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布點(diǎn)的原則,把辦學(xué)的規(guī)模效益作為工作的立足點(diǎn)和重要目標(biāo)。
L縣的學(xué)校布局調(diào)整工作堅持因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、先易后難、逐步實施、規(guī)模辦學(xué),提高了效益,盤活了教育資源。在著力于調(diào)整中小學(xué)布局、撤并教學(xué)點(diǎn)工作進(jìn)程中,根據(jù)當(dāng)前政府財力和群眾承受能力,重點(diǎn)建設(shè)一些試點(diǎn)學(xué)校,形成了富有特色的實踐模式。
其一,聯(lián)村辦寄宿制學(xué)校。隨著人口出生率越來越低,學(xué)校生源減少,村村辦學(xué)校的現(xiàn)象將成為歷史,聯(lián)村辦學(xué)勢在必行。如響水鎮(zhèn)棉江、四清、高峰、紅陽等村由于靠近設(shè)施完善、教學(xué)質(zhì)量好的鳴鳳中心小學(xué),L縣便利用“義教工程”43萬元資金,在鳴鳳中心小學(xué)建起了學(xué)生宿舍樓、教學(xué)綜合樓和學(xué)生飯?zhí)?,擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模,將其建成寄宿制學(xué)校。
其二,創(chuàng)辦民族寄宿制學(xué)校。L縣武德、金龍、水口等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)同屬邊境鄉(xiāng)鎮(zhèn),部分村屯由于地處邊遠(yuǎn)山區(qū),交通不便,許多適齡兒童不能按時入學(xué)讀書。
為了解決他們的入學(xué)難問題,L縣在武德鄉(xiāng)中心小學(xué)創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校,招收武德、金龍、水口等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分村小學(xué)四、五年級的學(xué)生,國家給予一定的生活補(bǔ)助,學(xué)生統(tǒng)一到校寄宿就讀,實行封閉式管理。目前,該校有在校生752人,寄宿生532人,近十年來共培養(yǎng)了1000多名少數(shù)民族學(xué)生。其三,創(chuàng)建邊境形象學(xué)校。L縣抓住邊境大會戰(zhàn)教育項目建設(shè)工程實施的機(jī)會,積極籌措經(jīng)費(fèi),重點(diǎn)建設(shè)一批國門學(xué)校,進(jìn)一步改善了辦學(xué)條件?,F(xiàn)在水口鎮(zhèn)羅回中心小學(xué)、彬橋中心小學(xué)在校生均在500人以上,寄宿生達(dá)150多人;水口中學(xué)、彬橋中學(xué)的寄宿生均超過400人。
4.越是上學(xué)難,有些農(nóng)民卻越把希望寄托在下一代上學(xué)受教育上。如F村各家相互攀比“不惜血本供孩子讀書”,以至出現(xiàn)了忍饑挨餓、傾家蕩產(chǎn)供孩子讀書的“英雄”。教育的成本越來越高,有社會學(xué)家計算過,一個大學(xué)生4年學(xué)費(fèi)大約相當(dāng)于一個農(nóng)村居民20年的純收入。不用說西部貧困地區(qū),連基本脫貧的東部地區(qū)的農(nóng)民孩子的“大學(xué)夢也越來越遠(yuǎn)了”。實際上,新世紀(jì)以來,農(nóng)村孩子在大學(xué)生源中的比例與上世紀(jì)80年代相比,幾乎下降了一半,這就意味著“通過高考,農(nóng)村孩子向上流動的渠道”正在“縮窄”。貧困家庭用于教育的支出占其收入的比例仍相當(dāng)大,也就是說,農(nóng)民傾其全力支持了教育的發(fā)展;而現(xiàn)在一旦出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)危機(jī),貧困農(nóng)民家庭所受的損失將是巨大的。
在當(dāng)下中國農(nóng)村出現(xiàn)了必須引起社會高度關(guān)注的現(xiàn)象:H省的一個調(diào)查表明,個別地區(qū)的農(nóng)村貧困生的失學(xué)率高達(dá)30.4%,輟學(xué)的學(xué)生基本上都是20世紀(jì)90年代出生的那一代,他們的父母有的過去還能讀到高中畢業(yè),而他們之中有數(shù)量可觀的人初中還沒有讀完,由此導(dǎo)致的勞動者文化素質(zhì)的下降,對未來中國發(fā)展的影響,確實令人擔(dān)憂。有社會學(xué)家指出,“在一些地方已經(jīng)出現(xiàn)明顯的因教致貧、因教返貧的現(xiàn)象”,“G省的抽樣調(diào)查顯示,由于教育因素返貧的農(nóng)戶,占返貧總數(shù)的50%”。農(nóng)民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住了,于是“輟學(xué)”之風(fēng)抬頭,用一著名作家的話來說,就是用輟學(xué)來“保護(hù)人心,保護(hù)土地,阻止下一代向充滿著蔑視、冷漠以及焦灼不寧的慘淡日子滑落”。
但也如這一作家所說,這樣的選擇既顯得“荒唐”,又有些無奈。而且也還有許多農(nóng)民幾乎是孤注一擲地仍然將孩子的教育放在生活中的第一位,這樣的“知其不可為而為之”的努力確實給人以悲壯感。一位下鄉(xiāng)支教的大學(xué)生說,這是“困境中的不絕希望”。如果不對農(nóng)民寄以希望的教育(包括農(nóng)村教育及城市教育)進(jìn)行新的反思與改造,如果不從根本上解決教育資源的合理分配與農(nóng)民子弟就業(yè)難的問題,恐怕很難實現(xiàn)他們可以看到并應(yīng)享受的教育,即廣大農(nóng)民寄以希望的教育。
5.柳延希望小學(xué)是李某當(dāng)村主任的時候籌資修建的,可惜只用了七八年就撤了,留下了空蕩蕩的校園。上世紀(jì)90年代,和中國大多數(shù)農(nóng)村一樣,李某所在的棗園鎮(zhèn)延店則村,也經(jīng)歷了轟轟烈烈的建校潮。然而時隔幾年,新的農(nóng)村教育布局調(diào)整又讓很多農(nóng)村小學(xué)陷入“沉睡”狀態(tài)。這其中,也殃及部分希望小學(xué)。
柳延希望小學(xué)的幾間教室已被村委會用做辦公室。當(dāng)年的籌建者、已不再擔(dān)任村干部的李某,如今也搬到學(xué)校住。他的任務(wù)是看守校產(chǎn),清除雜草。
如今,村里還有50多個孩子在鄰村的裴莊希望小學(xué)上學(xué)。由于路有點(diǎn)遠(yuǎn),又不能住校,大人們只好每天騎車接送孩子。“現(xiàn)在除了房子,什么都沒了?!痹谛iT外的一堆磚頭瓦礫里,李某找到了唯一能見證這所學(xué)校歷史的一塊石碑,那上面蓋滿了泥土,看不清碑文。他讓孫子端一盆水過來澆在石碑上,然后用手慢慢地抹去碑身上的泥土,這才露出了清晰的字樣:延店則村希望小學(xué)占地1260平方米,共建教室10間……
和李某不同,同樣是校園看護(hù)人的向老師不甘心學(xué)校就這么閑著,他在已經(jīng)撤掉的學(xué)校里辦起了幼兒園。撤校前,向老師是校長。學(xué)校原來只有12口窯洞。2004年3月,經(jīng)聯(lián)系,中國香港某紡織有限公司董事長趙先生捐贈20萬元,為學(xué)校修建了一棟兩層教學(xué)樓。然而,當(dāng)教學(xué)樓建好投入使用時,四至六年級的學(xué)生卻并到了鄉(xiāng)中心小學(xué)。學(xué)生一下子少了一大半?!斑@一并,低年級家長的心就動搖了,學(xué)生哪里多就往哪里送?!?/P>
向老師說,2007年后半年,就沒有學(xué)生了,學(xué)校也就撤了。于是,幾個村民又找到向老師,鼓動他在學(xué)校里辦一所幼兒園。他雇了一名老師,一名司機(jī),還買了一輛面包車用來接送孩子,辦起了幼兒園??梢荒甓嗪?,向老師又開始發(fā)愁了,“娃娃少,成本太高了”。原來,每個孩子一學(xué)期1000元,每天上下學(xué)接送不說,中午還管一頓午飯。每個月還要給請來的教師、司機(jī)開工資,不賺錢不說,還賠錢了。幼兒園再往下辦,也很難了。
6.2009年是希望工程實施20周年。20年來,希望工程共募集資金56.7億元,資助346萬名家庭困難青少年繼續(xù)學(xué)業(yè),資助建設(shè)15940所希望小學(xué),為支持經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè),促進(jìn)青少年發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。
從1999年開始,中國青少年發(fā)展基金會經(jīng)過調(diào)查論證后,開始實行希望小學(xué)戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移:從過去對貧困失學(xué)兒童的普遍救助,轉(zhuǎn)到對優(yōu)秀受助生的跟蹤培養(yǎng);而希望小學(xué)也由起初的硬件建設(shè)為主,轉(zhuǎn)向教師培訓(xùn)、現(xiàn)代化教育實施軟件建設(shè)為主。
依據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù),2007年全國小學(xué)在校生10564萬人,而1998年全國小學(xué)在校生是13953.8萬人,9年間減少了3300多萬人。伴之而來的是鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)量的銳減,20余年間,中國的鄉(xiāng)村小學(xué)從1985年的83萬所,至2007年已撤并至34萬所。這其中包括部分早期建設(shè)的希望小學(xué)。
據(jù)2010年10月25日報載:截止2008年12月,G省長陽縣76所希望小學(xué)有53所被廢棄。這樣的情況隨著“撤點(diǎn)并?!钡恼叽笠?guī)模推廣,在越來越多的地區(qū)出現(xiàn),很多希望小學(xué)被撤銷,要求與鎮(zhèn)小學(xué)或中心小學(xué)合并,因個別條件無法合并的,直接被閑置。部分校舍被當(dāng)?shù)卮逦瘯倮?,作為臨時教育點(diǎn)等,服務(wù)于周邊村民。但更多是被閑置下來,甚至直接被用作倉庫,有的操場被翻墾成了田地,準(zhǔn)備種上苞谷,有的學(xué)校甚至養(yǎng)起了豬和雞。
來自Y市共青團(tuán)市委希望工程辦公室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:截止2008年4月25日,Y市某區(qū)運(yùn)行的希望小學(xué)有119所,撤并38所,其中最早興建的京溫希望小學(xué),已經(jīng)變成了紅棗產(chǎn)品加工廠。這里原來每個行政村都有一所小學(xué),可如今只剩下3所了。教辦主任張某介紹:本世紀(jì)初,生源開始銳減,2001年,有一個鎮(zhèn)在校學(xué)生2400多,可現(xiàn)在不到1100人,這個鎮(zhèn)流動人口占到一半左右。隨著越來越多的人外出務(wù)工,部分學(xué)齡兒童只好隨家長走,異地就讀。記者采訪過程中見到了不少“空巢村莊”,年輕人紛紛外出打工,留在村里的,基本上都是四五十歲以上的中老年人。
農(nóng)村稅費(fèi)改革后也引發(fā)了農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張。2001年,我國農(nóng)村實行稅費(fèi)改革,取消了原來的教育集資和教育附加,學(xué)校的經(jīng)費(fèi)由財政支持。而學(xué)校過多讓有限的經(jīng)費(fèi)投入像撒胡椒面一樣,有效投入降低,于是進(jìn)行大撤并。撤并之后,留下了大量校舍,在有些村子,學(xué)校校舍依然是最漂亮的建筑??蛇@些校舍有的被用做村委會辦公室、黨員或者群眾活動室,有的被村集體租賃出去成為廠房或倉庫,還有一部分仍處于閑置狀態(tài)。 7.鄉(xiāng)村文化的衰落,引起了許多學(xué)者的擔(dān)憂和焦慮。這些學(xué)者有不少出身于農(nóng)村,他們有著自己的鄉(xiāng)村記憶,和對現(xiàn)實鄉(xiāng)村的直接觀察和體驗。因此,他們的憂慮就特別值得注意。故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活方式正在消亡與崩潰。這里既有傳統(tǒng)的以民間節(jié)日、宗教儀式、戲曲為中心的地方文化生活的淡出、空洞化,也包括曾經(jīng)相當(dāng)活躍的、與集體生產(chǎn)相伴隨的農(nóng)村公共生活形式(如夜校、識字班、電影放映隊、青年演出隊)的消逝,更有在純凈的大自然中勞作和以家庭、家族、鄰里親密接觸、和睦相處為特點(diǎn)的農(nóng)村日常生活形態(tài)解體的征兆和趨向。
生態(tài)環(huán)境的惡化,家庭鄰里關(guān)系的淡漠和緊張,社會安全感的喪失,使鄉(xiāng)村生活已逐漸失去了自己獨(dú)到的文化精神內(nèi)涵。賭博、暴力犯罪,這在很大程度上都是鄉(xiāng)村社會文化精神缺失的表征。于是,有研究者產(chǎn)生了更深層面的焦慮:“傳統(tǒng)鄉(xiāng)間倫理價值秩序早已解體,法律根本難以進(jìn)入村民日常生活,新的合理的價值秩序又遠(yuǎn)沒有建立,剩下的就只能是金錢與利益?!币恍┺r(nóng)民對自我價值的認(rèn)知完全趨于利益化,錢成了衡量自我價值的唯一標(biāo)準(zhǔn),消費(fèi)文化已經(jīng)成為農(nóng)村社會的主宰性的意識形態(tài),它對生活以及人生意義的設(shè)定已經(jīng)主宰了許多農(nóng)民尤其是農(nóng)村里的年輕人的頭腦,由此帶來的問題自然是十分嚴(yán)重的。
于是就有了“作為文化――生命內(nèi)涵的鄉(xiāng)村已經(jīng)終結(jié)”的這一根本性的憂慮。而鄉(xiāng)村作為文化存在的虛化,直接導(dǎo)致鄉(xiāng)村少年成長中本土資源的缺失,如今的鄉(xiāng)村少年,他們生活在鄉(xiāng)村,卻根本無法對鄉(xiāng)村文化產(chǎn)生親和力、歸依感,然而,城市文化對他們又是那樣遙遠(yuǎn),這樣,他們生命存在的根基就極易發(fā)生動搖,成了在文化精神上無根的存在――鄉(xiāng)村文化的危機(jī)和鄉(xiāng)村教育的危機(jī),就是這樣相互糾結(jié)著。
這一切,對那些曾經(jīng)感悟,至今仍依戀鄉(xiāng)村文化的知識分子產(chǎn)生了巨大的沖擊力。有位知識分子說:“我已經(jīng)無家可歸,我在城市是寓公,在家鄉(xiāng)成了異客”。這樣,無論在鄉(xiāng)村少年身上,還是農(nóng)民工那里,以及這些出身農(nóng)村的知識分子的群落里,我們都發(fā)現(xiàn)了“失根”的危機(jī)。鄉(xiāng)村文化的衰落,鄉(xiāng)村教育的文化缺失,對我們究竟意味著什么?這是我們應(yīng)當(dāng)思考和追問的。
作答要求
一、認(rèn)真閱讀“給定資料”,簡要回答下面兩題。(20分)
1.“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則資料,對這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。(10分)
要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。
2.根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容,談?wù)剬ξ闹小袄Ь持械牟唤^希望”這一表述的理解。(10分)
要求:準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。二、L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式,以期更好地提高辦學(xué)效益和質(zhì)量。請根據(jù)“給定資料3”,以縣教育局的名義草擬《給各村中小學(xué)生家長的一封信》。(20分)
要求:
1.內(nèi)容具體,符合實際;
2.用語得體,通俗易懂;
3.不超過400字。
三、假定你是一名派到農(nóng)村的支教人員,請根據(jù)“給定資料”簡要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因,并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議,供上級有關(guān)部門參考。(20分)
要求:1.對原因的分析準(zhǔn)確、全面;不超過100字;
2.所提建議具體、有針對性、切實可行;不超過300字;
3.條理清楚,表達(dá)簡明。
四、“給定資料7”的畫線部分寫道:“有位知識分子說:‘我已經(jīng)無家可歸,我在城市是寓公,在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣,無論在鄉(xiāng)村少年身上,還是在農(nóng)民工那里,以及這些出身農(nóng)村的知識分子的群落里,我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機(jī)?!闭埥Y(jié)合你對這段話的思考,參考“給定資料”,自擬題目,寫一篇文章。(40分)
要求:1.自選角度,立意明確;
2.聯(lián)系實際,不拘泥于“給定資料”;
3.語言流暢;
4.總字?jǐn)?shù)800-1000字。
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