上海公務(wù)員考試《申論》全真模擬題及答案(上)

2013年上海公務(wù)員考試安排提醒：2012年12月23日

　上海公務(wù)員考試《申論》全真模擬題及答案

　　一、注意事項

　　1.申論考試是對考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力的測試。

　　2.本試卷內(nèi)給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成?？荚嚂r限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時限為40分鐘，作答參考時限為110分鐘。滿分100分。

　　3.仔細閱讀給定的資料，按照后面提出的“作答要求”依次作答。考生應(yīng)在答題卡指定的位置作答，未在指定位置作答的，不得分。

　　二、給定資料

　　1.(新華網(wǎng)合肥2006年9月8日電)安徽省霍山縣今年高考文科“狀元”張強考取了華東政法學(xué)院，但面對每年1.2萬元的學(xué)費，張強一家一籌莫展。為了讓張強讀高中，張家屢向親戚朋友借款，已經(jīng)背上了2萬多元的債務(wù)，沒有人再敢借錢給他家了。這是記者近日到大別山區(qū)等地調(diào)查大學(xué)貧困新生現(xiàn)狀時了解到的一個事例。

　　大學(xué)貧困生問題近年來引起了社會關(guān)注，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的大學(xué)貧困生問題，實際上是在高中階段就形成的。“家有高中生，拖得全家窮”，這在經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)是普遍現(xiàn)象。大別山區(qū)一個孩子讀高中，一年花費至少3000元，相當(dāng)于該地區(qū)一個農(nóng)戶全年的收入。

　　2.孩子考進大學(xué)對中國許多貧困家庭而言是既幸福又痛苦的事，在拿到北京大學(xué)的錄取通知書后，家在山區(qū)的楊再宏所做的第一件事就是到重慶尋找暑期打工的機會，為了支付楊再宏和他哥哥的學(xué)費，幾年來他家里已經(jīng)欠下8萬元的債。

　　在中國農(nóng)村經(jīng)常可以看到“知識改變命運”的標(biāo)語，但是實現(xiàn)這一口號卻變得越來越難。楊再宏說，過去和自己一起上小學(xué)的同學(xué)如今大多已外出打工，“要不是母親的堅持，我很可能會以一個民工而不是大學(xué)生的身份來到北京?！?/P>

　　3.當(dāng)中國東部沿海地區(qū)的校長們忙于考慮添置多少電腦和多媒體教具提高學(xué)校硬件水平的同時，偏遠地區(qū)的校長們正為如何修繕教室已經(jīng)開裂的天花板，如何讓孩子們不要坐在地上聽課而發(fā)愁。

　　因地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差別造成的教育資源分配不公，已經(jīng)成為中國社會廣泛關(guān)注的問題，2002年，占中國總?cè)丝?0%以上的農(nóng)村只獲得全社會5800多億元教育投入的23%。

　　全國政協(xié)委員徐玉麟說，農(nóng)村學(xué)校在財政投入的比例、辦學(xué)條件、教師待遇、師資水平、師生比例等方面都遠遠低于城市，農(nóng)村每個學(xué)生的平均教育經(jīng)費比城市少60%至80%，中國尚未普及九年義務(wù)教育的地方都在農(nóng)村，文盲人口也主要集中在農(nóng)村，農(nóng)村文盲率是城市的2倍以上。

　　不斷擴大的城鄉(xiāng)差距是造成教育資源分布不均的重要原因。1985年至2003年間，中國農(nóng)民人均純收人年均增長4.3%，而同期城鎮(zhèn)居民人均可支配收入年均增長8.7%。2004年城鄉(xiāng)居民收入差距是3.2：1，加上各種福利差距，實際達到6：1。

　　在傾斜的教育體制下，優(yōu)秀教師越來越不愿意到貧窮的鄉(xiāng)村任教，而已經(jīng)在農(nóng)村教書的老師一有機會就會選擇“跳槽”。江蘇省不久前所作的一項調(diào)查顯示，全省城鎮(zhèn)中學(xué)里教師的本科學(xué)歷比例超出農(nóng)村一倍多。

　　中國各地學(xué)生上大學(xué)的機會并不相同。北京市高等教育的毛入學(xué)率達49%，而云南省高等教育的毛入學(xué)率僅8.64%，這意味著在教育環(huán)境上先天不足的農(nóng)村孩子必須付出更大的努力才能坐進大學(xué)課堂。

　　4、上世紀(jì)90年代初，國家要求逐步提高財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例到世紀(jì)末達到4%，但這個目標(biāo)從未達到，1996年還一度跌到2.44%，2003年才占到3.41%，低于世界各國平均水平(5.1%)。教育投資包括國家投資及社會和私人投資兩部分，由于政府教育投入不足，中國社會和私人投資占到總投資的44%，而OECD(經(jīng)濟合作與發(fā)展組織)國家的平均水平只有12%。這些均與科教興國的國策不相適應(yīng)。

　　這一較少投入在配置上還存在不合理。以2002年為例：全年全社會各項教育投資為5800多億元，而占總?cè)丝?0%以上的農(nóng)村卻只獲得其中的23%(引自中國社科院“當(dāng)代中國社會階層結(jié)構(gòu)課題組”《當(dāng)代中國社會流動》)。即便同在農(nóng)村，城鎮(zhèn)中小學(xué)和邊遠貧困地區(qū)中小學(xué)以及重點與非重點學(xué)校之間的差距也很大。

　　建國后，國家對城市中小學(xué)基本建設(shè)歷年均有投資，對農(nóng)村則投資很少。從1983年起，由于先后普及小學(xué)教育和實施九年義務(wù)教育：全國各地均動員農(nóng)民集資解決中小學(xué)校舍和危房問題。

　　以上這些，人為地加大了城鄉(xiāng)之間的差距，并將激烈的入學(xué)競爭和“擇校熱”由高等教育階段下延到義務(wù)教育階段，使全社會公民本應(yīng)大致公平享受的義務(wù)教育權(quán)利，在一些地方很大程度上淪為了家長之間權(quán)力和金錢的競爭。

　　“賣考分”泛濫使公平競爭的升學(xué)考試制度遭到破壞，“錢學(xué)交易”、“錢權(quán)交易”在一些地方愈演愈烈。

　　不能不承認，多年來，解決教育經(jīng)費不足、辦學(xué)困難的任務(wù)被下放到基層，放任學(xué)校和教師在微觀上去“搞活”、“創(chuàng)收”，但“創(chuàng)收”的壓力又轉(zhuǎn)為“牟利”的動力，使“錢學(xué)交易”、“錢權(quán)交易”在一些地方愈演愈烈。

　　上海市公務(wù)員考試《行測》模擬題

       2013年上海市公務(wù)員考試模擬預(yù)測試卷(附解析)

     5.“壓力很大呀!”，8月30日下午，蘭州大學(xué)學(xué)生處副處長景金生不斷重復(fù)著這一句話。據(jù)了解，蘭大本科的農(nóng)村學(xué)生占總數(shù)的63%，學(xué)校通過調(diào)研將30%列為貧困生，其中還有15%的特困生，在此基礎(chǔ)上就形成了一個7000多人的龐大的經(jīng)濟困難學(xué)生群體。特困生貧困到何等程度?景老師舉了兩個例子：一名從伊犁來的學(xué)生，家中父母雙亡，惟一的親戚就是姑姑，當(dāng)學(xué)校師生知道他只帶了50元錢到校報到時，這名學(xué)生竟然令人哭笑不得地說：“有這50塊錢，我至少還可以過一周呢!”;還有一名學(xué)生曾經(jīng)一個月生活費只花了100元，這100元的概念是每頓飯都只啃饅頭就榨菜。

　　為了幫助經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，蘭大從2000年開始為新入學(xué)的新生開辟了“綠色通道”，也就是每年從全校學(xué)費中提出15%作為給貧困學(xué)生的無息貸款，貸款額度為4000至5000元，貸款面達到15%，后來，學(xué)校又追撥了2%的貸款比例，貸款總額達到336萬元。2004年10月，蘭大還與中國銀行甘肅省分行簽訂國家助學(xué)貸款合作協(xié)議，貸款比例占到新生總數(shù)的20%。景處長告訴記者，很多學(xué)生來到學(xué)校后，連買被褥的錢都沒有，為此，從今年5月份起，學(xué)校從各方面開支中節(jié)約出60萬元現(xiàn)金，在報到現(xiàn)場只要經(jīng)過院系審核被認定為貧困生的同學(xué)，就可以獲得1000元至2000元的救助，該項貸款比例占到新生人數(shù)的10%?！罢f實話，這部分錢等于是學(xué)校送給貧困學(xué)生的?！本疤庨L說。

　　6.亞洲開發(fā)銀行北京代表處首席經(jīng)濟學(xué)家湯敏在出席博客網(wǎng)舉辦的“從教育收費看教育改革研討會”時提出，我國目前應(yīng)該對義務(wù)教育實現(xiàn)完全免費，對高校貧困生應(yīng)免學(xué)費，并提供部分生活費。

　　湯敏稱，義務(wù)教育是全體人民都受益的事情，應(yīng)該由國家財政來投資。我國對義務(wù)教育的投資遠遠低于全世界的平均水平，這個現(xiàn)象非常不正常?！叭绻f二十年前、三十年前我們的財政資金不足，不能達到全部免費的話，那現(xiàn)在我們實際上已經(jīng)完全能夠做到這一點了?！?/P>

　　而對于高等教育，湯敏認為，作為受益者，政府也要承擔(dān)一部分責(zé)任。首先應(yīng)讓所有貧困學(xué)生全免學(xué)費，還要給一些生活費。“這部分學(xué)生大概占大學(xué)生里頭的20%左右，也就是說對這20%應(yīng)該全免學(xué)費”。

　　湯敏認為，應(yīng)該有一個更透明更嚴格更制度化的高校財政資金使用制度，“你只要用了國家財政的錢，你得非常嚴格，高校成本不能快速無限制地增加。”湯敏說。

　　7.我國城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”反映在教育上其突出表現(xiàn)是：城市義務(wù)教育由國家財政負擔(dān)，而農(nóng)村義務(wù)教育則由農(nóng)民支撐。教育的城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”，造成城鄉(xiāng)教育的巨大差距，目前城市人口平均受教育年限已達13年，而農(nóng)村人口平均受教育年限還不足7年，相差近一倍。

　　從教育普及程度看，城市早已普及了九年義務(wù)教育，一些大城市甚至普及了高中教育，而農(nóng)村文盲率仍在10%以上，自1986年《義務(wù)教育法》頒布到2000年“義務(wù)教育基本普及”的15年間，全國大約有1.5億左右的農(nóng)民子女沒能完成初中教育，到2005年，仍有至少5%的農(nóng)村地區(qū)尚未普及九年義務(wù)教育，有的縣甚至沒有普及小學(xué)教育，偏遠農(nóng)村還有幾百萬適齡兒童沒有入學(xué)。而早在《義務(wù)教育法》公布之前的1985年，中國的城鎮(zhèn)已經(jīng)普及了小學(xué)和初中教育。從經(jīng)費投入看，農(nóng)村小學(xué)生占全國小學(xué)生總數(shù)的75%，但教育經(jīng)費僅占48%;初中教育經(jīng)費，農(nóng)村僅占29%，生均教育經(jīng)費，城鎮(zhèn)是農(nóng)村2倍多。

　　從師資隊伍看，近年來，我國教師學(xué)歷達標(biāo)率提高非?？?，很多城市小學(xué)、中學(xué)教師學(xué)歷達標(biāo)率已接近100%，而農(nóng)村教師學(xué)歷不合格率高達70%多。

　　從辦學(xué)條件看，有的城市學(xué)校，寬敞的教學(xué)樓，寬帶端口接到了課桌上;有的農(nóng)村學(xué)校，昏暗的危房，簡陋的桌椅，相當(dāng)多的貧困孩子因交不起課本費、雜費而輟學(xué)。據(jù)《轉(zhuǎn)型期中國重大教育政策案例研究課題組》在14個省、34個縣的抽樣調(diào)查，農(nóng)村初中輟學(xué)率平均達43%，最高的為74.3%。顯然，構(gòu)建社會主義和諧社會，培育一代新型農(nóng)民，縮小城鄉(xiāng)教育差距，是十分重要的一個環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)教育的地區(qū)差距，集中表現(xiàn)在教育經(jīng)費上，東部基礎(chǔ)教育的各項教育經(jīng)費是中西部的近兩倍，其中教育公用經(jīng)費差距高達4―5倍。高等教育的地區(qū)差距也在進一步拉大，據(jù)統(tǒng)計，過去的20多年間，各省、自治區(qū)、直轄市每萬人口大學(xué)生數(shù)，東部迅速飆升，西部大幅下降，高校的招生數(shù)量相對于各地人口比例來說，差距也很大，招生與人口比，最高達2.6%，最低僅為0.5%。

　　社會各階層之間擁有完全不同的教育資源，一般來說，流入的農(nóng)民工子女、農(nóng)村女童和殘疾人接受優(yōu)質(zhì)教育的機會相對要少一些。在農(nóng)村，那些不上學(xué)和輟學(xué)的學(xué)生，大部分是女童。

　　此外，教育的類別間差距也不容忽視，比如城市的重點學(xué)校制度。應(yīng)該說，重點學(xué)校在集中優(yōu)質(zhì)教育資源、培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮了歷史性的作用。但伴隨著“擇校熱’’的持續(xù)升溫，重點學(xué)校和非重點學(xué)校已逐漸演化為兩種不同的文化，重點學(xué)校的“示范”作用失去了本來的意義。

　　8.目前高校招生有幾類降分錄取：一是“定向生”，省屬院校可按規(guī)定的錄取線下降20分，收費“行情”不一，少則1.5萬元，有的重點名校高達10萬元以上?！岸ㄏ蛏⒉弧岸ㄏ颉?，已是從領(lǐng)導(dǎo)到老百姓無人不知的公開秘密。可是這種假定向指標(biāo)仍一年又一年由省計劃、教育等有關(guān)部門鄭重下達，人數(shù)可多可少，院校每年為此向有關(guān)部門“公關(guān)”。二是少數(shù)民族班降分錄取，該類畢業(yè)生本應(yīng)定向到少數(shù)民族地區(qū)工作，但大多也都是“孔雀往外飛”。三是“二級學(xué)院”，各校收費標(biāo)準(zhǔn)不一，大體在3萬元左右，錄取線按生源多少而定，可以降100分甚至更多。四是“專升本”，向?qū)？粕召M賣本科資格，一般在1萬元左右。

　　有的地方讓一些本來的重點完全中學(xué)只辦高中，使一批初中學(xué)生不得不在該校的“校中?！苯桓哳~學(xué)費入學(xué)，有的地方還規(guī)定重點中學(xué)招收高額收費生的比例可占40%，全國各地幾乎所有重點中學(xué)均紛紛以辦“分校” “聯(lián)合辦學(xué)”和“名校帶民?！睘槊罅空惺崭呤召M生(收費l萬元至1.8萬元)。有些辦得好一點的非重點中學(xué)也仿效辦特色班，另收6000元至1萬元。由于名校效應(yīng)，有的重點中學(xué)一個班有七八十人，兩個人坐的位子坐3個人。所收費用一個學(xué)校幾十萬元乃至上億元，有的還給教育行政部門提成，同樣均無有效監(jiān)督。

　　9.據(jù)國家相關(guān)課題組調(diào)查顯示，近年隨著學(xué)歷增加，城鄉(xiāng)之間的差距逐漸拉大。現(xiàn)在，城市人口擁有高中、中專、大專、本科、研究生學(xué)歷的人數(shù)，分別是農(nóng)村人口的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。

　　南京學(xué)者張玉林研究了北大和清華20年來的招生情況，情況令人驚嘆：以1999年為例，兩校招收的本科生中農(nóng)村學(xué)生只占17.8%，與農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诮?0%形成鮮明對比。

　　對于普通國民來說，國家正義的最重要象征之一就是最高學(xué)府公正地向各地國民敞開大門，但現(xiàn)實是，多數(shù)省份的孩子考上名牌大學(xué)要比大都市的孩子付出大得多的心血。至于這一招生指標(biāo)如何產(chǎn)生?循何標(biāo)準(zhǔn)?很多大學(xué)校長自己也解釋不清。

　　今年“兩會”期間，全國人大代表、政協(xié)委員紛紛提出“高招指標(biāo)分配不能搞地域歧視”，引起公眾熱切關(guān)注，《新京報》記者就此采訪了北大等幾所知名大學(xué)負責(zé)人，他們均承認招生指標(biāo)確實存在各地不均衡現(xiàn)象，但問及“是否公平”時，卻大都含糊其辭了。

　　北京大學(xué)校長許智宏稱，如果不定額分配的話，“西藏的學(xué)生就沒有辦法讀北大了”，現(xiàn)行制度“確保每個省都有最好的學(xué)生進入國家最好的大學(xué)，從這個意義上來講，是公平的”。

　　原清華大學(xué)校長王大中則說：“對于清華、北大、復(fù)旦這些國內(nèi)頂尖高校來說，給一個省100個名額，給另一個省50個名額，哪個公平，這不好說，沒有一個絕對的衡量標(biāo)準(zhǔn)。”相比起來，復(fù)旦大學(xué)校長王生洪的回答倒較為明確：“上海市對復(fù)旦的支持非常大，所以復(fù)旦在上海的招生人數(shù)相對要多一些?！蓖跆寡?，高校在一定自主權(quán)限內(nèi)，一般都會優(yōu)先考慮高校所在地。但公眾顯然并不認同校長們的觀點?！吨袊嗄陥蟆氛{(diào)查顯示，89.3%的人認為，目前全國重點大學(xué)招生指標(biāo)的分配是不公平的。有批評指出：“這是以‘扶弱’之名，行‘濟強’之實?！?/P>

　　今春“兩會”上，來自湖北團的全國人大代表洪可柱在其關(guān)于“高招制度”改革的著名議案中，對當(dāng)下招生配額不公的具體情形，進行了一番精細的分析：

　　“據(jù)不完全統(tǒng)計，恢復(fù)高考制度20多年來，清華、北大在湖北省每校每年招生人數(shù)不足百人，在北京市則不低于500人，招生人數(shù)兩者相差5倍，而湖北省總?cè)丝?500萬人，北京市總?cè)丝?500萬人，相差5倍。即同等條件下，如果湖北省只有一個招生指標(biāo)，北京市卻擁有25個指標(biāo)，這是多么嚴重的不公平!據(jù)統(tǒng)計，湖北省考生上清華、北大的平均分數(shù)比北京市考生要高160分!”

　　學(xué)者張玉林先生也解剖了“清華”神話：在迄今為止的20多年間，清華大學(xué)投放北京市的招生名額始終超過蘇、皖、鄂、川4省總和，2001年則占其招生總數(shù)的18%，而當(dāng)年北京高中畢業(yè)生數(shù)量只占全國總量的0.9%，其結(jié)果必然是各地錄取比例和分數(shù)線的極大懸殊。

　　對此，北京大學(xué)教授鄭也夫也指出：“所謂配額制，大多是偏向弱勢群體的，只有在中國當(dāng)代高考才反其道而行之，它公然照顧強勢群體――大城市中的考生!”

　　除了城鄉(xiāng)差異與招生指標(biāo)的不公正外，還有一種不公正，它是由各種特殊招生手段造成的不公――也往往和“教育腐敗”相掛鉤。

　　10.上大學(xué)現(xiàn)在不但要比較智力和勤奮，還要比較身份、戶口、關(guān)系網(wǎng)、財力。教育本應(yīng)是推動社會公正的利器，為每個不分貧富貴賤的國民，提供改善命運的愿景，但面對“三大不公”，教育的光芒卻黯淡了，它失去了傳統(tǒng)價值系統(tǒng)賦予其的道義色彩，反而造就與擴大了階層鴻溝。

　　中國社會科學(xué)院2004年7月28日發(fā)布的《當(dāng)代中國社會流動》研究報告表明，目前我國處于社會優(yōu)勢地位的階層其子女職業(yè)繼承性明顯增強，調(diào)查數(shù)據(jù)表明：“干部子女當(dāng)干部的機會比常人高2.1倍。”

　　中國社科院研究員陸學(xué)藝就此指出：戶籍、就業(yè)、人事這3個制度，以及社會保障和教育制度的不合理，使社會流動不暢，阻礙著現(xiàn)代化社會階層結(jié)構(gòu)形成。

　　觀察家們還指出，中國經(jīng)過10多年改革，戶籍制度、社會保障制度、就業(yè)制度、人事制度等都在逐步走向公平、公正，但與之相比，中國教育的公平性卻在惡化。國民占有教育資源嚴重不平等，造成公民在個人技能和勞動力資源方面的不平等，是社會合理流動的最大障礙之一。

　　11.國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題――“我國高等教育公平問題的研究”課題組，近期發(fā)布的研究結(jié)果顯示：我國女性入學(xué)人數(shù)從1999年開始增長趨勢明顯，但從總體上來看，女性的入學(xué)機會仍然低于男性，而且學(xué)歷層次越高，女性所占的比例越低。

　　與此同時，農(nóng)村女性受教育水平仍然偏低，與男性相比差距較大。農(nóng)村女性文化程度為初中以上的比例是42.3%，比男性低20.8個百分點;58.8%的女性只有小學(xué)以下文化程度，比男性高21.9個百分點;女性文盲率為13.6%，比男性高9.6個百分點。

　　12.(人民網(wǎng)北京2007年3月5日訊)3月5日上午9時，十屆全國人大三次會議在人民大會堂隆重開幕，國務(wù)院總理溫家寶作政府工作報告。

　　國務(wù)院總理溫家寶在十屆全國人大三次會議上作政府工作報告時強調(diào)，要切實把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。他說，要重點加強農(nóng)村義務(wù)教育，完善以政府投入為主的經(jīng)費保障機制。繼續(xù)實施西部地區(qū)兩級攻堅機關(guān)，從今年起，免除國家扶貧開發(fā)重點縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費、雜費并補助寄宿學(xué)生的生活費。到2007年，在全國農(nóng)村普遍實行這一政策，確保貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書，完成義務(wù)教育。

      三、作答要求

　　(一)請用不超過150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。

　　要求：概括全面，層次分明，條理清楚，表述簡潔。(20分)

　　【參考答 案】

　　由于我國人口眾多、地域廣闊、各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展極不平衡，我國的教育公平雖然已經(jīng)得到很大的改善，但仍然存在著顯著的差距和一些突出的問題。教育公平是社會公平、穩(wěn)定、和諧的基礎(chǔ)，發(fā)展公平公正的教育，是國家富強、民族復(fù)興、人民安定和諧之本。我們應(yīng)該從這個高度上認識和促進教育公平，實現(xiàn)教育公平。

　　(二)請就如何解決給定資料所反映的主要問題提一些建議措施。

　　要求：體現(xiàn)針對性和和可操作性。思路清晰、條理清楚。不超過350字。(30分)

　　【參考答 案】

　　1.建立教育資源配置的平衡機制，逐步縮小經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展程度不同地區(qū)的教育水平差異。

　　2.由中央和省統(tǒng)籌義務(wù)教育經(jīng)費，持續(xù)增加國家義務(wù)教育經(jīng)費的投入，農(nóng)村義務(wù)教育逐步實行免費制度。

　　3.改變重點中小學(xué)制度，均衡義務(wù)教育，遏制擇校和教育權(quán)力尋租腐敗。

　　4.建立弱勢補償?shù)恼邫C制，加強對弱勢群體的補償力度，收費的高校必須拿出足夠的資金補助貧寒學(xué)子。

　　5.改革高考招生錄取制度，改變目前偏重大城市的招生名額分配，逐步過渡到大致按照考生數(shù)平均分配各地招生名額，也就是相對統(tǒng)一高校特別是名牌高校在全國的高考錄取比例等。

　　6.加強對教育腐敗與教育特權(quán)的監(jiān)督、懲處。

　　(三)根據(jù)給定資料。自選角度，自擬題目，寫一篇新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃方面的文章。(50分)

　　要求：中心明確、內(nèi)容充實、條理清楚、聯(lián)系實際。行文流暢。1200字左右。

       上海市公務(wù)員考試《行測》模擬題

       2013年上海市公務(wù)員考試模擬預(yù)測試卷(附解析)