413聯(lián)考行測(cè)：言語理解的三大陷阱
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邏輯填空在言語理解與表達(dá)占了一半的比例，而從考生的復(fù)習(xí)情況和考題的發(fā)展規(guī)律來看，其難度往往比片段閱讀更大，考生失分更多。那邏輯填空失分的原因在哪里呢?
問題在于做題時(shí)，考生往往只是看著選項(xiàng)憑感覺來選，或者說讀一讀，感覺那個(gè)更通順來選，那么這種感覺基于一些什么樣的潛意識(shí)呢，要想百戰(zhàn)百勝，至少得做到知己知彼，知道問題在哪里。
其實(shí)命題人在設(shè)置選項(xiàng)陷阱時(shí)，往往也是從考生的心理出發(fā)來設(shè)置，所以，高水平的命題人也真可以稱得上高水平的心理研究者。
第一，受到常識(shí)干擾嚴(yán)重。
學(xué)生做題時(shí)，往往不分析文段內(nèi)的邏輯關(guān)系、提示信息，而是根據(jù)個(gè)人的常識(shí)來判斷答案，比如：
例1：當(dāng)體育界、工業(yè)界和其他領(lǐng)域中的一些領(lǐng)導(dǎo)者將他們的成功歸因于一種高度的_______意識(shí)時(shí)，一個(gè)社會(huì)還是應(yīng)該更好地為那些即將成為領(lǐng)導(dǎo)者的年輕人灌輸一種_______的意識(shí)。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.競(jìng)爭(zhēng) 合作 B.大局 協(xié)作 C.寫作 分工 D.危機(jī)團(tuán)隊(duì)
這道題目學(xué)生基本的思路就是代入進(jìn)去作答，然后再思考一下領(lǐng)導(dǎo)者最重要的是什么意識(shí)，從而憑猜測(cè)來選擇答案，而幾乎忽略存在的暗示前后邏輯的詞語。
例2：《拾穗者》本來描寫的是農(nóng)村夏收勞動(dòng)的一個(gè)極其_______的場(chǎng)面，可是它在當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的藝術(shù)效果卻遠(yuǎn)不是畫家所能_______的。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.熱鬧 設(shè)想 B.平凡 意料
C.火熱 控制 D.忙碌 想象
做這道題目，許多同學(xué)也是會(huì)去聯(lián)系自己對(duì)夏收勞動(dòng)的觀察、理解來做題，因此往往會(huì)在A、C、D中徘徊。
這一點(diǎn)是考生常常不由自主去犯的一個(gè)錯(cuò)誤，從命題人設(shè)置的陷阱來看，可以發(fā)現(xiàn)，命題人很喜歡從這一角度去設(shè)置陷阱。
第二，個(gè)人認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
人們往往認(rèn)為命題人的這些文段往往是高水平的，因此措辭方面也會(huì)更加優(yōu)美甚至文藝。所以，學(xué)生在選答案時(shí)，喜歡選擇那些看上去更有水平、文鄒鄒的選項(xiàng)，
例3：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。只要我們站在時(shí)代的前沿，以歷史的眼光_______世界大勢(shì)，以戰(zhàn)略家的智慧_______未來，以互利共贏的精神致力于發(fā)展，以務(wù)實(shí)開放的態(tài)度_______區(qū)域合作，我們就能克服前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻，不斷譜寫出本地區(qū)和平、發(fā)展與繁榮新篇章。
依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. 運(yùn)籌 展望 促進(jìn) B. 觀察 把握 推動(dòng)
C. 分析 贏得 加強(qiáng) D. 洞察 謀劃 推進(jìn)
這道國考題其實(shí)很簡單，“以歷史的眼光”說明只能在B、D里面選，但是偏偏有很多人蒙A，就是因?yàn)锳項(xiàng)的“運(yùn)籌”。
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例4：有些人說了許多似乎很有道理的話，卻讓人摸不著邊際;有些人中說了一、兩句，卻有________之效。
填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.相見恨晚 B.穿云破霧
C.醍醐灌頂 D.如釋重負(fù)
這道題目很有一部分人選B，而且常常解釋為：“我覺得C也對(duì)，但是B不認(rèn)識(shí)，所以選擇B。”
第三，保守心理。
例4：新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的主張?jiān)谖鞣江h(huán)境政策的形成中起到了重要作用，但其研究方法也受到廣泛_______，有人認(rèn)為，完全市場(chǎng)化的環(huán)境政策其結(jié)果會(huì)適得其反，由人類活動(dòng)引起的環(huán)境損害將有增無減。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.批評(píng) B.懷疑 C.關(guān)注 D.批判
這道題目選擇“懷疑”的人的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過選擇“批評(píng)”的，選擇B的理由都是感覺批評(píng)過重，卻完全不去考慮對(duì)應(yīng)的最后一句話，內(nèi)容到底是懷疑還是批評(píng)。
第四，對(duì)于褒揚(yáng)我國人事的文字，喜歡選程度較高的詞語。
也許是因?yàn)榇蠹遗袛噙@個(gè)命題人的立場(chǎng)以及選題的立場(chǎng)，所以對(duì)于那些贊揚(yáng)性的文字，選擇程度較高的詞語的同學(xué)占絕大多數(shù)。
例5：中國古代數(shù)學(xué)家對(duì)“一次同余論”的研究有的獨(dú)創(chuàng)性和繼承性，“大衍求一術(shù)”在世界數(shù)學(xué)史上的崇高地位_______是不容_______的。正因?yàn)檫@樣，在西方數(shù)學(xué)史著作中，一直公正地稱求解一次同余組的剩余定理為“中國剩余定理”。
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.完全 否定 B.明確 忽視
C.絕對(duì) 動(dòng)搖 D.明顯 懷疑
這道題目很多人選擇了答案C，這個(gè)答案背后是存在一種微妙的心理的，這是在肯定中國的成就，所以選“絕對(duì)”應(yīng)該是更好的。去沒有人注意到后面的話：“稱求解一次同余組的剩余定理”，這說明中國古代數(shù)學(xué)家對(duì)于其中的一部分有其獨(dú)創(chuàng)性和繼承性，而“絕對(duì)” 的意思指獨(dú)一無二的、無條件的，很顯然不對(duì)。
根據(jù)我們講的上述幾點(diǎn)，提請(qǐng)考生做邏輯填空時(shí)有意識(shí)的規(guī)避這些思維陷阱和認(rèn)知誤區(qū)，做題時(shí)做到以下幾點(diǎn)：
一、拋開常識(shí)。做邏輯填空時(shí)因常識(shí)而犯的錯(cuò)占了很大一部分比例，這也是最容易影響我們選擇的，大家在做題時(shí)一定要意識(shí)到這點(diǎn)，問問自己選擇這個(gè)答案是因?yàn)槲闹杏幸罁?jù)，還是僅僅是常識(shí)左右了自己。
二、如果選項(xiàng)的差別較大時(shí)，往往側(cè)重的不是詞語辨析，而是文段的語境，既如此，應(yīng)該要以文段為重心，利用關(guān)聯(lián)詞等分析文段前后句的邏輯關(guān)系，由此來尋找提示信息，最終再選擇答案。
三、改變偏見，很多時(shí)候考察的都是些很常見而普通的成語，公務(wù)員考試的目的不是要存心刁難你，考一些偏題、怪題，而是更多的考察你為文段的分析能力、對(duì)詞語的積累，不能因?yàn)闆]見過，就覺得它的可能性較大，如此命題人很可能利用這點(diǎn)設(shè)置陷阱。
總的來說，做題時(shí)一定要理性分析，而不是憑猜測(cè)，這需要大家在日常練習(xí)中培養(yǎng)這種意識(shí)，并不斷地去強(qiáng)化練習(xí)。
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