公務(wù)員考試申論輔導(dǎo):申論寫作要求

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　　一、審時度勢，領(lǐng)會意圖

　　所謂審時中的“時”，是指寫文章時所處的客觀背景，籠統(tǒng)地指時代、時局，具體指環(huán)境、現(xiàn)況。所 謂度勢中的“勢”，是指寫文章時所處的客觀狀況、條件，包括資料中體現(xiàn)出來的或隱含著的某種趨向、 傾向、態(tài)勢、走勢。簡而言之，就是時代精神。申論給定資料都具有很強的社會性、現(xiàn)實性，因此針對 給定資料中的內(nèi)容來寫作，必然也要具有很強的社會性、現(xiàn)實性。文章的內(nèi)容要體現(xiàn)出時代性，體現(xiàn) 出與時?進(jìn)，體現(xiàn)出與黨和國家現(xiàn)行的路線、方針、政策步調(diào)的一致性。

　　領(lǐng)會意圖，是指寫作時要把命題人在資料中的隱含意圖(言外之意)理解透徹，并轉(zhuǎn)化為實際寫作 的參考依據(jù)。

　　二、論題鮮明，主旨突出

　　首先，緊扣主旨確定論述問題的中心思想。申論寫作大都是自擬題目，要解決的主要問題都來源 于給定資料，所以在擬訂論證題目時，必須針對給定資料的全部內(nèi)容，充分利用資料中提供的各種信 息，緊緊抓住資料中反映的突出問題、主要問題，圍繞確定的主旨進(jìn)行論證?？忌诖_定論題時一定 要明確以下幾點：一是身份，要以一個公務(wù)員的身份去分析問題、論證問題;二是論證的論題是給定 資料中已經(jīng)存在的;三是確定的論證觀點不能超出給定資料中已經(jīng)表現(xiàn)出的基本態(tài)度和基本傾向;四 是給定資料中的主題已經(jīng)體現(xiàn)在對資料的概括之中;五是論述問題的目的不在于發(fā)表奇思異想，而在 于解決問題，即用什么方法解決問題，所以切忌空發(fā)議論。

　　其次，確立獨到的論述問題視角。“請從我省實際出發(fā)，圍繞給定資料的主旨，自選角度，自擬題 目，寫一篇文章?！边@里的“角度”就是指考生如何結(jié)合所學(xué)專業(yè)或其他理論、方法等，圍繞資料中的主 要問題，選擇獨特的視角來論述。如考生可以圍繞“金融危機對浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”這一問題選擇 角度去立意、立論，可從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級方面、民營企業(yè)家素質(zhì)方面、中小企業(yè)創(chuàng)新 方面來論述這一問題。角度獨特，就會使立意新穎，就更容易增強文章的吸引力、感染力和說服力，達(dá) 到平中見奇的效果。

　　三、資料真實具體，使用精練得當(dāng)

　　申論論述過程中使用的資料大致分為兩類：一是給定資料中的內(nèi)容，二是社會現(xiàn)實中與給定資 料具有同質(zhì)性的資料。因此，在申論寫作中，并不是資料使用得越多越好，而是要根據(jù)試題需要對資 料進(jìn)行有選擇、有針對性的使用。

　　首先，申論寫作使用的資料要真實可靠。真實，是申論寫作的生命線。只有事例真實可靠，申論 寫作文章的真實性才能得到保證。而事例一是來源于給定資料，二是來源于實踐，是工作和生活中確 實存在的。在申論寫作中，考生可以根據(jù)試題要求或論述的需要，對事實進(jìn)行有選擇的、局部的使用， 但絕不允許隨意夸大或縮小，哪怕是細(xì)枝末節(jié)也不能失實，否則一無說服力，二不利于解決問題。

　　其次，申論寫作運用的資料要典型。資料是否典型、具體，直接關(guān)系到申論文章的內(nèi)容能否表現(xiàn) 主旨、說明中心。如果使用的資料僅僅是客觀的、真實的，但不具有代表性，不能反映現(xiàn)實生活和客觀 事物的共同規(guī)律，不能反映事物的本質(zhì)，那么往往比使用一個假資料更有害。因為假的可以被揭穿， 以正視聽，而不具有典型性的真實資料更具有欺騙性。某一資料是否具有典型性，關(guān)鍵在于論述過程 中它是否能夠恰當(dāng)?shù)卣f明、表達(dá)觀點，是否能夠反映共性，具有廣泛代表性和強大說服力。

　　再次，申論寫作使用資料要精練。在申論寫作過程中，在不違背事實的前提下，可以對資料做 一些必要的加工，刪去不反映問題本質(zhì)的細(xì)節(jié)，突出最能說明何題的內(nèi)容;盡可能以最少的文字， 表達(dá)出最有說服力和感染力的內(nèi)容，使事例的特點、本質(zhì)更加鮮明突出。具體表現(xiàn)為：對資料去粗 取精，精選精用;對正反兩方面資料，根據(jù)需要酌情使用;對點面資料，要結(jié)合使用;對數(shù)字資料，要 準(zhǔn)確使用。

　　四、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰

　　申論寫作的結(jié)構(gòu)，是根據(jù)申論要求來組織安排的。文章的內(nèi)容不同，考生的認(rèn)識角度也不同，表 現(xiàn)的結(jié)構(gòu)形式也各異。但結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)是以議論文體為主要文體形式的申論寫作在對問題的 論述過程中必須遵循的。

　　首先，結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)合理，就是要按給定資料的限制要求來安排結(jié)構(gòu);邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，就 是要確定主旨與資料之間、整體與局部之間、部分與部分之間的內(nèi)容的邏輯關(guān)系，精心安排好所使用 的每一部分、每一要素在整篇文章結(jié)構(gòu)中的位置。如在總論點下確立不同的分論點，而總論點與各個 分論點之間內(nèi)在的關(guān)系就是“綱”與“目”的關(guān)系。再如提出問題、分析問題、解決問題這三個部分構(gòu)成 了一篇完整的文章，而這三者之間的關(guān)系既可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，還可以是因果關(guān)系， 甚至是轉(zhuǎn)折關(guān)系等?？傊?，資料之間的邏輯關(guān)系要合理地確定在整體結(jié)構(gòu)中，這樣才能把資料組織得 嚴(yán)密，無懈可擊。

　　其次，層次分明，條理清楚。如果說結(jié)構(gòu)是一篇文章的大框架，那么層次和條理就是結(jié)構(gòu)中的細(xì) 節(jié)安排。所謂層次分明，是指層次之間或部分之間要有一定的順序。哪個部分在前、哪個部分在后， 這種順序是表現(xiàn)在形式上的。主次之分要有層次感，否則會造成邏輯混亂。所謂條理清楚，是指在層 次之間或部分之間還存在著某種內(nèi)在的連貫性，如承接、轉(zhuǎn)折、銜接、因果等。這種連貫性是表現(xiàn)在內(nèi) 容意義上的，所以它們之間的存在關(guān)系就要根據(jù)給定資料中主旨的需要來安排，如段落的劃分、先后 的交代、上下的銜接、首尾的照應(yīng)等都需要安排恰當(dāng)、得體、自然、和諧，使通篇順理成章、渾然一體。 另外，層次與層次之間還要界限清楚、意思分明，不可重復(fù)或相互矛盾，否則就會出現(xiàn)邏輯混亂。

　　五、語言準(zhǔn)確，詞語規(guī)范

　　申論測查的能力是多方面的，包括閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題的能力，但最終都要通過文字表達(dá)來體現(xiàn)。因此，文字表達(dá)能力是申論測查中一個不可輕視的測評要素?？忌?對此應(yīng)有明確的認(rèn)識，在備考過程中應(yīng)通過必要的訓(xùn)練，提高、優(yōu)化自己的語言表達(dá)能力。

　　申論測查要求考生既要能作片段陳述，如概括，又要能作成文申述，如提出對策，還能作篇章論 述。不管是片段、成文還是篇章，其文字表達(dá)都屬于論說類，而不是文學(xué)類?？忌鷳?yīng)以說明、陳述、議 論等語言形式為主體，展示自己概括、分析的能力和提出問題、解決問題的能力。在作答行文時，既不 需要文字加工，也不能借題發(fā)揮、?卻資料而寫成隨筆。申論的文字表達(dá)要求，遣詞造句應(yīng)準(zhǔn)確、簡 明、規(guī)范，聯(lián)句成文應(yīng)條理清晰、理據(jù)相合。

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