公務(wù)員考試申論重點(diǎn)題型精講:觀點(diǎn)評析類題型分析
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多年來，申論考試基本上采取這樣的方式：提供比較直觀的敘述性材料，要求考生概括問題、提出對 策、論述問題。而考查概括問題、提出對策和論述問題能力的各種題目多數(shù)也都要求考生秉持嚴(yán)肅的寫作 風(fēng)格，中規(guī)中矩?！白鞔鹨蟆币不旧习凑杖李}來設(shè)計(jì)，分值為20 + 30 + 50。這樣的組織方式雖然對考 生處理問題思路的培養(yǎng)有一定的幫助，但是卻比較僵化，尤其是隨著申論考試的進(jìn)一步發(fā)展，這種傳統(tǒng)的 形式已經(jīng)不能夠很好地區(qū)分考生能力的高低。因此，近年來的觀點(diǎn)評析類題目從形式和風(fēng)格上都對傳統(tǒng) 的命題形式有所突破。而事實(shí)上，近年來的考試實(shí)踐也證明了這種突破是成功的。
評析觀點(diǎn)就是要考查考生對某一觀點(diǎn)的看法或?qū)δ承┯^點(diǎn)的辨析。政府部門的工作人員要作出正確 的決策，一個(gè)很重要的前提就是廣泛吸取各方面的意見，這是民主的一種表現(xiàn)。黨的十七大報(bào)告明確指 出人民民主是社會(huì)主義的生命，發(fā)展社會(huì)主義民主政治是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)。”民主風(fēng)氣的推 廣有利于決策者充分發(fā)揚(yáng)民主，深人了解民情，充分發(fā)揚(yáng)民意，廣泛集中民思，切實(shí)珍惜民力，有利于決策 者把人民的根本利益作為決策的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，增強(qiáng)決策的科學(xué)性，避免決策的片面性;有利于促進(jìn)公 民對決策的理解，提高落實(shí)決策的自覺性，推動(dòng)決策的實(shí)施。同時(shí)，參加民主決策的實(shí)踐，也有利于提高公 民參與公共事務(wù)的熱情和信心，鍛煉公民參與決策的能力，增強(qiáng)公民關(guān)心公共生活的政治責(zé)任感。
鑒于以上原因，近幾年的申論考試中出現(xiàn)觀點(diǎn)評析類題目顯然是大勢所趨。
從歷年中央、國家公務(wù)員錄用申論考試來看，觀點(diǎn)評析題型可以算做是一種新題型，這種題型在2006 年之前的中央、國家申論考試中從未出現(xiàn)過。2006年國家申論考試的“作答要求2”可以看做是觀點(diǎn)評析 題型的一個(gè)雛形，2006年的給定資料在末尾的部分給出了六位網(wǎng)友的觀點(diǎn)。試卷的“作答要求2”如下：
在線交流結(jié)束后，網(wǎng)友發(fā)表的帖子，有的與D部長觀點(diǎn)不一致。請?jiān)诖痤}卡相應(yīng)的位置上對與D部長 觀點(diǎn)不一致的帖子具體說明為什么不一致，說明的字?jǐn)?shù)應(yīng)在400字的篇幅內(nèi)。對觀點(diǎn)一致的帖子請勿作 答，否則扣分。
這里要求考生指出與D部長觀點(diǎn)不一致的網(wǎng)友帖子并說明為什么，實(shí)際上就是要求考生對網(wǎng)友觀點(diǎn) 作出評析。
此后的2007年申論考試沒有出現(xiàn)觀點(diǎn)評析類題目。2008年開始到2009年，觀點(diǎn)評析類題目開始大量涌 現(xiàn)。2008年的國家申論考試，觀點(diǎn)評析類題目出現(xiàn)了三道，其中報(bào)考行政執(zhí)法類、市(地)以下綜合管理類職位 的考生需要作答兩道，而報(bào)考省級以上(含副省級)綜合管理類職位的考生需要作答一道，分值均為25分。
2009年的國家申論考試，觀點(diǎn)評析類題目共有三道，分值也有所增加。報(bào)考行政執(zhí)法類、市(地)以下 綜合管理類職位的考生需要作答兩道題，分值為40分。而報(bào)考省級以上(含副省級)綜合管理類職位的考 生需要作答一道題，分值為20分。而提出對策類的題目比重相對減少，顯示出了觀點(diǎn)評析類題目逐漸受 到重視的趨勢。
根據(jù)對歷年中央、國家公務(wù)員錄用申論考試中的觀點(diǎn)評析類題目及重點(diǎn)省份公務(wù)員考試申論中此類 題目的研究，可將觀點(diǎn)評析類題型分為以下幾種：一是對材料中某一觀點(diǎn)進(jìn)行評論，二是對材料中若干觀 點(diǎn)的比較辨析，三是對題干中與材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行相符性辨析。
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