公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解習(xí)題:片段閱讀
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1、房龍文筆生動(dòng)，擅長(zhǎng)講故事。干燥無(wú)味的科學(xué)常識(shí)經(jīng)他那么一寫(xiě)，無(wú)論大人、小孩，都覺(jué)得娓娓忘倦了。將文學(xué)家的手法拿來(lái)講述科學(xué)，確實(shí)高妙。
關(guān)于這段文字，以下理解準(zhǔn)確的是( )。
A. 房龍開(kāi)創(chuàng)了以文學(xué)方式講述科學(xué)常識(shí)的先河
B. 房龍能將干燥無(wú)味的科學(xué)常識(shí)講述得很生動(dòng)
C. 房龍文筆生動(dòng)，擁有數(shù)量龐大的讀者群
D. 房龍講述的科學(xué)常識(shí)激發(fā)了讀者對(duì)科學(xué)的興趣
2、在一個(gè)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)都面臨挑戰(zhàn)的高度技術(shù)化的時(shí)代，提高我們的理解能力和辨析科學(xué)證據(jù)與科學(xué)觀點(diǎn)的能力至關(guān)重要。而要想做到這一點(diǎn)，出路之一就是需要來(lái)自自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)不同領(lǐng)域的專業(yè)人士的鼎力合作。比如，對(duì)于像地球氣候變化這類復(fù)雜的問(wèn)題，需要科學(xué)家去挖掘并闡述其根本原因。但與此同時(shí)，人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)工作者也同樣需要去評(píng)估氣候變化之于人口與社會(huì)的影響，而新聞工作者則需要把這類信息完整地傳遞給社會(huì)大眾。在他們的共同努力下，才能把科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其與社會(huì)相關(guān)的聯(lián)系向社會(huì)大眾解釋得更好更清楚。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )。
A. 提高公眾理解科學(xué)能力的途徑
B. 提高大眾理解科學(xué)能力的意義
C. 不同領(lǐng)域老師分工協(xié)作的方式
D. 不同領(lǐng)域老師分工協(xié)作的目的
3、①l980年5月8日，第三屆世界衛(wèi)生組織大會(huì)莊嚴(yán)宣布，人類終于消滅了曾嚴(yán)重威脅人類健康和生命的天花
?、?798年，英國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生琴納在“人痘”的基礎(chǔ)上發(fā)明了“牛痘”，這很快被公認(rèn)為是人類防治天花的最好方法
?、墼谂６话l(fā)明l50年后，世界上每年仍然有約5000萬(wàn)人得天花④如今，天花已成為唯一一種被人類消滅的傳染病
⑤遺憾的是種痘在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)并沒(méi)有得到大力推廣
?、迵?jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)英法交戰(zhàn)，法國(guó)皇帝拿破侖就曾下令所有士兵必須接種牛痘將以上6個(gè)句子重新排列。語(yǔ)序正確的是( )。
A. ②⑤⑥①③④
B. ②⑥⑤③①④
C. ④②⑥③①⑤
D. ④⑤②⑥③①
4、師者，傳道授業(yè)解惑者也。老師的職責(zé)不僅僅是“教書(shū)”，更重要的是“育人”。一位優(yōu)秀的老師，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)做到言傳身教、以身作則，用自己良好的品格和崇高的精神素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，老師們?cè)诿鎸?duì)教師節(jié)豐厚的大禮時(shí)，應(yīng)堅(jiān)守教師的原則，拒收“超額禮品”，拒絕“人情禮券”，__________ 。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )。
A. 不要扭曲了我國(guó)自古以來(lái)尊師重道的優(yōu)良教育傳統(tǒng)
B. 不要使如今的教師形象在社會(huì)評(píng)論中大打折扣
C. 不要讓歪風(fēng)邪氣玷污了孩子們純真的心靈
D. 還教師節(jié)一片清澈透明的天空
5、對(duì)于有食物過(guò)敏問(wèn)題的孩子，目前通行的預(yù)防手段是嚴(yán)格從飲食中剔除可能導(dǎo)致過(guò)敏的食材。然而，約翰霍普金斯大學(xué)的過(guò)敏及免疫學(xué)研究小組日前在《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表論文指出，適當(dāng)接觸過(guò)敏源可以顯著減少急性重癥過(guò)敏發(fā)生的概率。在對(duì)55名年齡在5到11歲之間有雞蛋過(guò)敏癥的兒童進(jìn)行的臨床試驗(yàn)中，每日攝入少量雞蛋清粉末的一組在堅(jiān)持22個(gè)月后，75%的試驗(yàn)對(duì)象不會(huì)再因吃下整個(gè)雞蛋而出現(xiàn)過(guò)敏癥狀。
文段意在說(shuō)明的是( )。
A. 持續(xù)每日攝入少量雞蛋清粉末?？上⒆訉?duì)雞蛋的過(guò)敏反應(yīng)
B. 通過(guò)剔除飲食中的過(guò)敏食材來(lái)預(yù)防孩子過(guò)敏的方法治標(biāo)不治本
C. 讓孩子適當(dāng)接觸過(guò)敏源可以顯著減少急性重癥過(guò)敏發(fā)生的概率
D. 盡可能多地接觸過(guò)敏源可以使孩子產(chǎn)生抗體從而改善過(guò)敏癥狀
[解析]
1.A項(xiàng)中“開(kāi)創(chuàng)……先河”在文段中并未體現(xiàn)，排除。C項(xiàng)中“擁有數(shù)量龐大的讀者群”也無(wú)法從文段中得出。排除。文段說(shuō)的是無(wú)論大人、小孩都對(duì)房龍講述的科學(xué)常識(shí)很感興趣，而并非D項(xiàng)所述“激發(fā)了讀者對(duì)科學(xué)的興趣”，排除。故本題正確答案為B。
2.文段首先指出高度技術(shù)化時(shí)代，提高我們的理解能力和辨析科學(xué)證據(jù)與科學(xué)觀點(diǎn)的能 力至關(guān)重要，接著提出了解決這一問(wèn)題的主要出路，即不同領(lǐng)域老師的分工協(xié)作，后面的例子也是為了驗(yàn)證不 同領(lǐng)域老師的分工協(xié)作能夠使社會(huì)大眾更好地理解科學(xué)。故文段意在強(qiáng)調(diào)的是高度技術(shù)化時(shí)代，提高公眾理解 科學(xué)能力的主要途徑是不同領(lǐng)域老師的分工協(xié)作，答案選A。
3.由②句的“1798年”、③句的“牛痘發(fā)明150年后”(約1948年)、①句的“1980年5月8 E1”、④句的“如今”可知，這四句應(yīng)按時(shí)間順序排列，即順序?yàn)棰冖邰佗堋＿x項(xiàng)中符合這一規(guī)律的只有B項(xiàng)。故本 題答案為8。
4.乍看上去，四個(gè)選項(xiàng)似乎都可以填入文段的空缺處。但通過(guò)分析文段，并結(jié)合“因此”可 知。最后一句是緊接前文進(jìn)行的總述，所以在內(nèi)容上應(yīng)保持一致性。由前文的“一位優(yōu)秀的老師，不僅要……，還 應(yīng)做到言傳身教、以身作則，……樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀”可知，文段重在強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生心靈的影 響。只有C項(xiàng)符合。本題答案為C。
5.文段首先介紹了目前通行的通過(guò)剔除過(guò)敏食材以預(yù)防孩子食物過(guò)敏的手段，然后以“然 而”轉(zhuǎn)折，提出了研究人員關(guān)于減少過(guò)敏發(fā)生的新成果，最后以雞蛋過(guò)敏試驗(yàn)對(duì)這一成果進(jìn)行了驗(yàn)證。A項(xiàng)是研 究人員試驗(yàn)的內(nèi)容，非文段重點(diǎn)，排除。B項(xiàng)是對(duì)通行預(yù)防手段的評(píng)價(jià)，未涉及研究人員的成果，排除。D項(xiàng)“盡可 能多地”與文段的“適當(dāng)接觸”不符。排除。C項(xiàng)是研究人員的成果，為文段意在說(shuō)明的內(nèi)容，故當(dāng)選。
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