公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):別讓孩子在"包辦"中成長
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公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):別讓孩子在"包辦"中成長
最近聽到一種對比,有關(guān)兩種不同的教育理念,很受啟發(fā)。
持第一種理念的人,時常會說這樣的話:“孩子,你得聽我的,我是為你好!”“我是過來人,知道什么是正確的。”“如果我現(xiàn)在不提醒你,你將來會恨我?!?/P>
持第二種理念的人,時常會說這樣的話:“我不能告訴你什么是對的,你要自己去嘗試,并且為自己的選擇負(fù)責(zé)!”“也許你這次會做錯,但是,誰又能保證一生中從不犯錯呢?!薄叭绻闶×?,我的懷抱將是你永遠(yuǎn)的港灣,但我不能替你做決定。”
兩種理念并無對錯之分,差別在于,前者的出發(fā)點(diǎn)在于保護(hù),不希望孩子走彎路。而后者的出發(fā)點(diǎn)在于鼓勵孩子自主,主張走彎路對于孩子來說也是一種權(quán)利和歷練。
其實(shí),對漫長的人生而言,經(jīng)歷一些彎路的挫折,能得到一種別樣的收獲。而在“包辦”中成長的孩子,會缺乏面對失敗的勇氣和能力。
有個小例子,或許能帶來些思考。
一個朋友在國外,進(jìn)修應(yīng)用心理學(xué)專業(yè),一次他應(yīng)邀去參加老師女兒的婚禮,婚禮現(xiàn)場,他驚訝地發(fā)現(xiàn),老師的女兒才20出頭,學(xué)習(xí)印地語系,完全沒有繼承老師的衣缽。朋友好奇地問老師,“為什么不指導(dǎo)女兒走一條更好的路?”老師笑呵呵地反問,“什么是更好的路?”朋友說,“比如,選擇一個更好的專業(yè),應(yīng)用心理學(xué)啊,金融啊,國際關(guān)系啊……”老師依然笑著問,“然后呢?”“然后就可以進(jìn)入更好的機(jī)構(gòu),嫁給一個般配的男生,過上幸福的生活?!崩蠋熜α耍翱墒?,我現(xiàn)在很明確地知道,我女兒現(xiàn)在很幸福,而且,如果我當(dāng)時逼迫她學(xué)習(xí)自己不喜歡的專業(yè),阻止她與現(xiàn)在的先生來往,她或許會順從我,謀一份更好的職業(yè),選擇一個更有地位的老公。但是,之后呢,她可能會在某個夜晚醒來,覺得自己的人生沒有意義,從而意志消沉?!?/P>
“現(xiàn)在,她選擇早結(jié)婚,可能會過早經(jīng)歷為人妻、為人母的種種艱辛,她學(xué)了一個較為生僻的專業(yè),可能會找不到理想的工作,這一切都在我的眼前清晰可辨,我當(dāng)然會擔(dān)心,但是我知道,她不會抱怨,她會在每一點(diǎn)艱辛后積極尋找幸福的方向,因此,她的人生是完整的。如果她感到這樣的生活很幸福,那么這條路對她來說就是正確的,如果她覺得不幸福,她自然會走回來,作為家長,我又何必多此一舉?”
是呀,讓孩子直面自己選擇的路,就算走錯了,也會收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。反之,一直給孩子安排“陽關(guān)大道”的家長,卻在不經(jīng)意間剝奪了孩子選擇的權(quán)利和直面彎路的勇氣。
那,難道說,家長應(yīng)該放任孩子的自由選擇么?
當(dāng)然不是!孩子在心智尚未成熟的階段,給予必要的指導(dǎo)和匡正是家長應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,但是,當(dāng)孩子逐漸長大,到了可以獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的年齡,家長的角色就該做出調(diào)整,從一個主張者調(diào)整為一個建議者。對于家長來說,或許沒有權(quán)力去阻止孩子走彎路,但卻有能力站在彎路的盡頭,等著他,用自己的愛來撫慰他,讓他有勇氣并充滿自信地去選擇更加正確的路。
我們常常思考,為什么一些年輕人創(chuàng)新能力不強(qiáng),自主能力不足,缺乏拼搏的闖勁兒?或許,這都和孩子始終在“包辦”的環(huán)境中長大不無關(guān)系。
因此,從小處說,讓孩子學(xué)會選擇、對自己的選擇負(fù)責(zé)、學(xué)會自立,從大處說,讓民族的未來更具備創(chuàng)新創(chuàng)造的膽識與能力,不妨,從讓孩子走點(diǎn)彎路、體會彎路的幸福開始。
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