2014年江蘇省公務(wù)員考試申論范文:42個(gè)學(xué)生50個(gè)干部

更新時(shí)間：2014-02-17 11:33:12 來源：|0

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摘要據(jù)《楚天都市報(bào)》報(bào)道一個(gè)班42個(gè)小學(xué)生，卻有50個(gè)班干部，除了大家熟悉的班長、組長、課代表，還有關(guān)長、門長、領(lǐng)讀員……洪山區(qū)楚才小學(xué)五(3)班班主任老師程菊娥笑稱人人都是班干部。

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2014年江蘇省公務(wù)員考試申論范文:42個(gè)學(xué)生50個(gè)干部

　　【熱點(diǎn)概述】

　　據(jù)《楚天都市報(bào)》報(bào)道一個(gè)班42個(gè)小學(xué)生，卻有50個(gè)班干部，除了大家熟悉的班長、組長、課代表，還有關(guān)長、門長、領(lǐng)讀員……洪山區(qū)楚才小學(xué)五(3)班班主任老師程菊娥笑稱人人都是班干部。比如關(guān)長，負(fù)責(zé)放學(xué)后關(guān)窗戶、關(guān)燈、關(guān)飲水機(jī)和電子白板。除了楚才小學(xué)外，武珞路小學(xué)、珞獅路小學(xué)等學(xué)校，今年也出現(xiàn)“全民班干部”的情況，“柜子小護(hù)士”“領(lǐng)讀小百靈”“電機(jī)小子”……各種班干部的“官銜”也千奇百怪。

　　“這些班干部不是傳統(tǒng)意義上的‘干部’，叫管理員更合適，是一種責(zé)任崗位，是為同學(xué)和班級(jí)服務(wù)的?！背判W(xué)校長李楚雄解釋說。

　　一位老師坦言，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)烈，班干部職位有限時(shí)，為了競(jìng)爭還出現(xiàn)過一些不好的現(xiàn)象，比如買零食來“賄賂”同學(xué)投票給自己。班級(jí)人人都有班干部崗位，是符合學(xué)生心理需求的。

　　【相關(guān)評(píng)論】

　　@楚才小學(xué)班主任程菊娥老師認(rèn)為“全民班干部”不會(huì)導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生“官本位”意識(shí)：“這樣做是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗參與班級(jí)管理，都有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)?！倍?，這些班干部沒有權(quán)力，責(zé)任落實(shí)不到位的將被更換或者撤掉。

　　網(wǎng)友視而不見評(píng)論：因勢(shì)利導(dǎo)，教育方法也可以摸石頭過河，也許是一個(gè)有益嘗試。不要過早下結(jié)論!

　　網(wǎng)友真才實(shí)學(xué)評(píng)論：好!打破選撥班干部中的不公平不公正現(xiàn)象，給孩子們普遍的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、能力和自信。個(gè)別人管理班務(wù)活動(dòng)，才真正地產(chǎn)生社會(huì)上流行官本位意識(shí)，眾人普遍參與，恰恰有助于消除官本位意識(shí)。值得普遍推廣。建議，不要叫什么“班干部”，改稱“班務(wù)管理員”，先正名，從名稱上強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

　　網(wǎng)友夜光傾城評(píng)論：個(gè)個(gè)都有背景，得罪不起;紅包都收了，實(shí)在沒辦法。

　　網(wǎng)友覆水難收評(píng)論：當(dāng)今社會(huì)，只有升官才能快速發(fā)財(cái)，要從小就教育學(xué)生樹立做官的人生目標(biāo)。

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　　【模擬題】

　　武漢1小學(xué)1個(gè)班共42個(gè)學(xué)生有50個(gè)班干部，教師稱是尊重學(xué)生表現(xiàn)欲，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

　　【參考解析】

　　我國的學(xué)校教育，正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，而且，在現(xiàn)代學(xué)校教育中，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性的重要性，其中“挫折教育”“贊美式教育”等各種教育方式方法盛行。題目中1小學(xué)1個(gè)班共42個(gè)學(xué)生有50個(gè)班干部，教師稱是尊重學(xué)生表現(xiàn)欲，這種做法應(yīng)該全面理性看待，不能一概而論。

　　首先，這是我過學(xué)校對(duì)班級(jí)管理以及教育方式方法的一種新嘗試，不能妄下定論對(duì)其否定。

　　其次，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)烈，而班級(jí)內(nèi)部提供的班干部職位有限，傳統(tǒng)的班級(jí)管理不是每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理的，有時(shí)候?yàn)榱烁?jìng)爭班級(jí)干部職位還出現(xiàn)過一些不好的現(xiàn)象，比如買零食來“賄賂”同學(xué)投票給自己。班級(jí)人人都有機(jī)會(huì)做班干部，是符合學(xué)生心理需求的。

　　第三，這種教育方法，給孩子們普遍的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、能力和自信心。

　　另一方面，當(dāng)下個(gè)別不好的社會(huì)風(fēng)氣也帶來人們對(duì)學(xué)校管理的信任不足。比如，班主任收受家長的“賄賂”讓自己的孩子當(dāng)上班級(jí)“干部”，這種現(xiàn)象雖然存在，但只是個(gè)別現(xiàn)象。不能因?yàn)閭€(gè)別惡劣現(xiàn)象的存在，就完全否定現(xiàn)代班級(jí)管理及教育方法的有益探索。當(dāng)然，我們也應(yīng)該充分的凈化學(xué)校管理環(huán)境?？梢圆扇∫韵麓胧?/P>

　　第一，加大對(duì)教師入職前的考核及培訓(xùn)。尤其是道德方面的考核，必要的話，要去其生活過的環(huán)境，學(xué)習(xí)過的學(xué)校，以及工作過的單位進(jìn)行實(shí)地考察。

　　第二，加大對(duì)教師隊(duì)伍思想道德層面的建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來武裝教師的思想。

　　第三加大監(jiān)督。對(duì)教師的管理加大監(jiān)督力度，不僅是學(xué)校內(nèi)部，也發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長的積極性，進(jìn)行監(jiān)督。

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