上海公務(wù)員考試熱點(diǎn):教育要重視情緒管理

更新時(shí)間：2014-12-17 11:08:04 來(lái)源：|0

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上海公務(wù)員考試熱點(diǎn):教育要重視情緒管理

　　對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，如何協(xié)調(diào)好學(xué)生的認(rèn)知力、行動(dòng)力、情緒管理力，乃是鑄就“幸福人生”的基礎(chǔ)所在

　　近期以來(lái)，不論是人們關(guān)注的“復(fù)旦投毒案”的二審，還是少年因網(wǎng)絡(luò)分手直播燒炭自殺的悲劇，都讓人們?nèi)f分痛惜，同時(shí)也深感“情緒管理”的重要。

　　“正己而不求于人，則無(wú)怨?！眰鹘y(tǒng)教育對(duì)人們自我評(píng)價(jià)的客觀、理性，行動(dòng)是否有擔(dān)當(dāng)、情緒是否中和，“意誠(chéng)”“心正”“身修”等基本要求，許多時(shí)候被功利主義教育所遺忘。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾明確告誡，“一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了孩子一生的幸福”。而當(dāng)下教育中的一些競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，卻在一定程度上遠(yuǎn)離了“幸福人生”這一至善原則，由此催發(fā)的情緒驅(qū)動(dòng)，一旦超越認(rèn)知的驅(qū)動(dòng)，非理性的行為便無(wú)法避免。

　　教育學(xué)者認(rèn)為，人類可借由改變視角、方式、態(tài)度等認(rèn)知來(lái)改變?nèi)松＝陙?lái)腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究也日益證實(shí)，大腦認(rèn)知區(qū)域和情感區(qū)域沒有很大的間隔區(qū)，認(rèn)知和情緒緊密聯(lián)系，人可以借由認(rèn)知朝向客觀的調(diào)整，使情緒趨向中和、理性。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，如何協(xié)調(diào)好學(xué)生的認(rèn)知力、行動(dòng)力、情緒管理力，讓他們能從紛繁蕪雜中甄別有效信息，并“內(nèi)化”為良好的判斷能力，乃是鑄就“幸福人生”的基礎(chǔ)所在。

　　“不能生氣的人是傻瓜，不去生氣的人才是聰明人?！笨突@句名言告訴我們，要學(xué)會(huì)管理情緒，不能任由消極情緒泛濫，更不能任由消極情緒演變?yōu)閭λ?、傷害社?huì)乃至傷害自己的行動(dòng)。物質(zhì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，不少人幸福感普遍不足;同樣的悖論常發(fā)生在名校中，傲人的光環(huán)，卻成了一些學(xué)生的負(fù)擔(dān)，競(jìng)爭(zhēng)的氛圍極易演變?yōu)閻盒缘臎_突。這對(duì)教學(xué)中積極情緒的培養(yǎng)，提出更高要求。

　　11月20日，馬云在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上發(fā)言，坦言自己無(wú)論是聰明還是勤奮，不用說(shuō)和公司外的人比，甚至比不過(guò)公司里的一些年輕人。但他對(duì)“10年以后的未來(lái)”，具有更好的認(rèn)知力、判斷力。馬云的成功，一方面來(lái)自對(duì)未來(lái)的非凡的認(rèn)知力，更關(guān)鍵的是能進(jìn)一步“內(nèi)化”為判斷力、行動(dòng)力。王陽(yáng)明曾大悟：知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知。有效教育就該著眼學(xué)生認(rèn)知能力的培育，砥礪出富有責(zé)任感的行為習(xí)慣，這可謂教育工作的“本”與“道”。

　　“使青年人發(fā)展批判的獨(dú)立思考，對(duì)于有價(jià)值的教育是生命攸關(guān)的……負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺。”愛因斯坦早在1952年就如此告誡。發(fā)生在一些青少年身上的悲劇告訴我們，情緒管理能力的低下，無(wú)論如何也造不出大師，甚至造不出合格的公民。感知自我，感知他人，感知世界;善待自我，善待他人，善待世界，離不開個(gè)體的獨(dú)立思考。這可謂教育工作的“末”與“術(shù)”。

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