2015年廣東省考申論熱點(diǎn):漢字文化傳播中的缺失

更新時(shí)間：2015-02-26 10:40:42 來(lái)源：|0

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2015年廣東省考申論熱點(diǎn):漢字文化傳播中的缺失

　　【背景鏈接】

　　數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生革命性變革，鍵盤上“敲字如飛”常常代替了一筆一畫(huà)的漢字書(shū)寫(xiě)。因?yàn)殚L(zhǎng)期使用電腦，許多人只能大致記住漢字的形狀，提筆卻無(wú)法正確寫(xiě)出具體部首和結(jié)構(gòu)。最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，兩千余名受訪者中有逾八成的人承認(rèn)寫(xiě)字有困難。提筆忘字、頻寫(xiě)錯(cuò)別字，正成為一個(gè)令人憂心的文化現(xiàn)象。

　　北京師范大學(xué)教授王寧是當(dāng)今“章黃學(xué)派”的代表人物?！罢曼S學(xué)派”是古漢語(yǔ)流派之一，以兩位治學(xué)大家章太炎及其弟子黃侃而得名。王寧的老師則是黃侃的嫡傳弟子。78歲的王寧，從1958年走上講臺(tái)，從事文字教學(xué)至今已有47年。就當(dāng)前的漢字問(wèn)題，王寧憂慮地說(shuō)“漢字?jǐn)y帶的是文化，現(xiàn)在的問(wèn)題是，基礎(chǔ)教育和那些漢字節(jié)目跑偏了，使勁增加難度，最后考的是記性，不是漢字本身，這樣下去也就多培養(yǎng)幾個(gè)死記硬背的人而已?！?/P>

　　【問(wèn)題概述】

　　1. 青年人提筆忘字，漢字書(shū)寫(xiě)能力差。

　　據(jù)媒體報(bào)道，由于在一份手寫(xiě)的400字簡(jiǎn)歷里出現(xiàn)24個(gè)錯(cuò)別字，大學(xué)畢業(yè)生小蔡近日在應(yīng)聘復(fù)試階段遭遇尷尬淘汰。對(duì)于一個(gè)接受多年教育的大學(xué)生而言，漢字書(shū)寫(xiě)能力竟如此之差，失去工作機(jī)會(huì)乃是自食其果，同時(shí)也折射出時(shí)下“漢字危機(jī)”的嚴(yán)峻形勢(shì)。在信息化時(shí)代，很多人對(duì)電腦與手機(jī)產(chǎn)生依賴癥，再加上網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范性和粗鄙化傾向，導(dǎo)致提筆忘字的“失寫(xiě)癥”逐步蔓延。長(zhǎng)此以往，大眾的母語(yǔ)情感與母語(yǔ)素質(zhì)必將弱化。

　　2. 漢字節(jié)目出現(xiàn)誤區(qū)，忽視漢字文化傳播。

　　“漢字危機(jī)”說(shuō)法的興起，源于兩檔熱播節(jié)目――中央電視臺(tái)科教頻道的《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、河南衛(wèi)視與愛(ài)奇藝聯(lián)手打造的《漢字英雄》。節(jié)目本身出發(fā)點(diǎn)為了傳播漢字激發(fā)更多的青年人學(xué)習(xí)和認(rèn)知中國(guó)漢字。然而隨著節(jié)目的深入，越來(lái)越依靠字的難度、生僻程度來(lái)取勝。這些電視節(jié)目在使勁讓大家去背字典。這考的是記性，而不是漢字本身。

　　3. 基礎(chǔ)教育重在認(rèn)字，忽視漢字的美。

　　現(xiàn)在漢字教育的方針是快速認(rèn)字，識(shí)字年齡提前。小學(xué)一年級(jí)還不到，就需要認(rèn)識(shí)2500個(gè)漢字，但是沒(méi)有告訴他漢字之美，漢字的文化，漢字怎么構(gòu)造的。漢字的教學(xué)不應(yīng)該是高速，而應(yīng)該是高質(zhì)、科學(xué)，有文化地進(jìn)行。現(xiàn)在漢字基礎(chǔ)教育走得太偏，漢字也被稱為最難的文字，外國(guó)人看見(jiàn)漢字就怕。

　　【原因分析】

　　漢字危機(jī)已經(jīng)引起社會(huì)的重視，社會(huì)正通過(guò)越來(lái)越多的方式來(lái)增強(qiáng)漢字的影響力，然而在漢字傳播過(guò)程中存在以上誤區(qū)的原因主要在于：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，重視漢字學(xué)習(xí)的強(qiáng)度而忽視了漢字文化內(nèi)涵的傳播;另一方面新時(shí)代信息社會(huì)漢字電子化的過(guò)程個(gè)人忽視了漢字書(shū)寫(xiě)的美和漢字表意的體會(huì)。

　　【解決措施】

　　1.信息社會(huì)讓漢字與世界更近。

　　上世紀(jì)80年代之后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為傳播信息的重要手段，漢字能否進(jìn)入計(jì)算機(jī)，又使?jié)h字的“存廢之爭(zhēng)”再起。直到上世紀(jì)90年代，王選的激光照排技術(shù)發(fā)明成功，漢字進(jìn)入了計(jì)算機(jī)，成為傳播漢語(yǔ)信息的最有效載體，漢字的存廢之爭(zhēng)畫(huà)上了句號(hào)。計(jì)算機(jī)在保存漢字，與紙質(zhì)媒介保存漢字是有效的互補(bǔ)。漢字進(jìn)入了電腦，能和世界交流，對(duì)漢字的傳播是一種進(jìn)步而并非危機(jī)。

　　2.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣讓公眾重拾漢字之美。

　　提筆忘字是源于書(shū)寫(xiě)方式的改變，是文化危機(jī)造成的后果。電腦技術(shù)及信息化對(duì)漢字的傳播起到了決定性作用，把提筆忘字簡(jiǎn)單歸咎于此顯然是不合邏輯的。漢字書(shū)寫(xiě)之所以存在提筆忘字的情況主要由于公眾寫(xiě)的太少。因此一方面應(yīng)提倡書(shū)寫(xiě)，讓人們喜愛(ài)寫(xiě)字，多用手寫(xiě)文字來(lái)溝通交流，老話說(shuō)“字如其人”,書(shū)寫(xiě)傳播的不僅僅是內(nèi)容和思想，還有感情交流。另一方面寫(xiě)好漢字是一個(gè)人文化素養(yǎng)的標(biāo)志，應(yīng)將漢字融入社會(huì)評(píng)價(jià)體系提高公眾重視度。社會(huì)招聘等評(píng)價(jià)體制中應(yīng)重視其漢字素養(yǎng)，避免單一地通過(guò)證件來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人，以此引起人們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視和學(xué)習(xí)。

　　3. 漢字教學(xué)讓基礎(chǔ)教育傳播文化。

　　漢字是表意文字，內(nèi)在就有文化問(wèn)題，構(gòu)造本身就有文化問(wèn)題，然而目前漢字在傳播過(guò)程中并沒(méi)有傳播本體所攜帶的文化。首先基礎(chǔ)教育中的漢字教育一定要提高水平，提高它的文化性能。基礎(chǔ)教育階段應(yīng)培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字的習(xí)慣和對(duì)漢字的親和力。其次漢字的教學(xué)應(yīng)普及《說(shuō)文解字》，講解字源字理，從文字里面看到文化，告訴孩子為什么這個(gè)漢字這么寫(xiě)，使?jié)h字教學(xué)能夠高質(zhì)、科學(xué)，有文化地進(jìn)行。

　　4.電視節(jié)目應(yīng)重視漢字實(shí)用性和趣味性的考查。

　　電視節(jié)目承載著文化傳播的作用，因此在節(jié)目中應(yīng)更加看重文化宣傳的效果而非單一的收視率。首先，在漢字節(jié)目中應(yīng)多鼓勵(lì)正確的書(shū)寫(xiě)方式。比如通過(guò)設(shè)立書(shū)寫(xiě)漂亮獎(jiǎng)和書(shū)寫(xiě)筆順正確獎(jiǎng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視。其次，重視漢字字理考查，增強(qiáng)節(jié)目對(duì)于漢字內(nèi)涵的挖掘，使節(jié)目更有深度的同時(shí)，讓人們注意到漢字所代表的文化和背后的故事，增強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)的文化性和趣味性。

　　漢字是中華文明的標(biāo)志，又是傳承中華文化的工具。漢字書(shū)法不僅是人類所創(chuàng)造的最為抽象的藝術(shù)，而且是人類文明最為發(fā)達(dá)、最富有想象力，能夠全面揭示自然本質(zhì)的一門藝術(shù)，一種文化現(xiàn)象。數(shù)千年來(lái)，漢字被視作藝術(shù)品，更被看做人格的標(biāo)記，“橫平豎直寫(xiě)漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。漢字是中華民族文化的基石，也是社會(huì)進(jìn)步的必要元素。漢字文化的傳播需要以基礎(chǔ)教育為基石，把中國(guó)最美好的傳統(tǒng)鞏固在每個(gè)人的血液里。

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