2019年自考教育學(xué)(一)仿真題及答案十

2019年自考教育學(xué)(一)仿真題及答案十

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.捷克教育家夸美紐斯的代表作是(　B　　)

A.《論科學(xué)的價值和發(fā)展》 B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》 D.《教育漫話》

2.實用主義教育學(xué)的主要代表人物是(　C　　)

A.梅伊曼 B.拉伊

C.杜威 D.狄爾泰

3.我國唐朝官學(xué)體系中的“二館六學(xué)”，其突出的教育特征是(　D　　)

A.宗教性 B.生產(chǎn)性

C.普及性 D.等級性

4.我國首次頒布“六三三”學(xué)制是在(　D　　)

A.1902年 B.1903年

C.1911年 D.1922年

5.“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。”這一觀點屬于(　A　　)

A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論

C.主體論 D.輻和論

6.我國對教師實行的職業(yè)許可制度是(　A　　)

A.教師資格制度 B.教師任用制度

C.教師培訓(xùn)制度 D.教師考核制度

7.“教育在于使青年社會化，——在我們每一個人之中，造成一個社會的我。”這種觀點屬于(　B　　)

A.神學(xué)的教育目的論 B.社會本位的教育目的論

C.教育無目的論 D.個人本位的教育目的論

8.體育活動可以改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，這表明了體育具有(　D　　)

A.社會功能 B.娛樂功能

C.教育功能 D.健體功能

9.以直接經(jīng)驗為主的課程，其典型表現(xiàn)形式是(　B　　)

A.學(xué)科課程 B.活動課程

C.綜合課程 D.分科課程

10.將學(xué)生按照智力測驗分數(shù)或?qū)W業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學(xué)的組織形式是(　C　　)

A.復(fù)式教學(xué) B.小組合作學(xué)習(xí)

C.分層教學(xué) D.小班教學(xué)

11.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(　C　　)

A.備課 B.作業(yè)布置和批改

C.上課 D.課外輔導(dǎo)

12.直線式班級組織結(jié)構(gòu)的圖式通常是(　D　　)

A.校長—教導(dǎo)主任—班主任—班長 B.副校長—教導(dǎo)主任—班主任—班長

C.教導(dǎo)主任—班主任—班長—組長 D.班主任—班長—組長—學(xué)生

13.咨詢者用各種方式鼓勵來訪學(xué)生充分表達對引起情緒困擾的事件的感覺，這種方法的主要目的是(　A　　)

A.調(diào)整情感 B.改變認知

C.訓(xùn)練行為 D.磨煉意志

14.直接影響測驗區(qū)分度的測驗指標是(　D　　)

A.實用性 B.有效性

C.可信度 D.難度

15.職業(yè)教育法在我國教育法體系中屬于(　B　　)

A.教育法 B.部門教育法

C.教育行政法規(guī) D.教育行政規(guī)章

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二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

16.教育：教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

17.教育方針

18.課程計劃

19.教學(xué)手段

20.學(xué)生申訴制度

學(xué)生申訴制度：是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認為學(xué)校和教師侵犯了其合法 權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

21.簡述封建社會學(xué)校教育的基本特征。

特征：(1) 學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏、牧師或騎士。

(2) 學(xué)校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性或濃厚的宗教性。

(3) 教育內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主。

(4) 教育教學(xué)方法主要以嚴格的紀律約束為主，輔以個人自學(xué)和修行。

(5) 形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想。

22.簡述學(xué)校公益性的主要特點。

(1)設(shè)置目的：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，提高全民族的素質(zhì)。

(2)手段：經(jīng)費主要來源于國家財政撥款。

(3)與政府關(guān)系：國家對學(xué)校進行宏觀指導(dǎo)和管理。

(4)產(chǎn)出：學(xué)校向社會提供的是一種社會公共服務(wù)或者公共產(chǎn)品。

23.簡述確定教育目的的客觀依據(jù)。

教育目的的客觀依據(jù)首先是指教育目的的制定必須考慮到一定的社會歷史條件。

首先，教育目的的確定受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約。

其次，教育目的的確定受一定社會經(jīng)濟和政治制度的制約。

再次，教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的過程。

24.簡述中小學(xué)教育評價的主要內(nèi)容。

四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題10分，共20分)

25.聯(lián)系實際闡述我國中小學(xué)教師應(yīng)當具備的職業(yè)素養(yǎng)。

(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻;(2)熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn);(3)嚴于律己，為人師表。

26.聯(lián)系實際闡述智育的功能。

智育對社會和個體發(fā)展具有非常重要的促進功能。

(1)從社會的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會進步的催化劑。

(2)智育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。

(3)智育對于每一個人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。

27.聯(lián)系實際論述在教學(xué)實踐中貫徹因材施教原則應(yīng)遵循的基本要求。

要求：

(1) 充分了解學(xué)生 (2) 尊重學(xué)生的差異 (3) 面向每一個學(xué)生

五、案例分析題(本題15分)

28.向前小學(xué)最近對本校評選“三好學(xué)生”的制度進行了改革，把“評選制”改為“申報制”。所謂“評選制”，就是學(xué)校事先按照班級學(xué)生人數(shù)5%或10%的比例確定“三好學(xué)生”的人選名額，然后下達給各班。各班再按指標推選出符合條件的“三好學(xué)生”，上報學(xué)校接受表彰。這種“評選制”很容易產(chǎn)生這樣的弊端：當選的“三好學(xué)生”總是集中在少數(shù)幾位學(xué)業(yè)成績拔尖的學(xué)生身上，而其余學(xué)生任憑如何努力，獲評的機會總是很少。因此，很容易使許多學(xué)生產(chǎn)生這樣的認識：“我努力了也沒有機會”。

現(xiàn)在推行的“申報制”則力圖改變這種狀況，并使學(xué)生能從小樹立“只要努力了，目標就能實現(xiàn)”的觀念。其做法是：開學(xué)初，學(xué)校頒發(fā)“三好學(xué)生”的各項目標要求;期末，學(xué)生自己對照要求，檢視自己的表現(xiàn)是否符合要求。符合要求的就申報，沒有指標名額的限制。只要達到了，同學(xué)們認可，老師也認可，就可上報學(xué)校接受表彰。

這種制度實施后受到了全校學(xué)生的熱烈歡迎。

請運用“學(xué)生主體性”與“教育評價功能”的相關(guān)原理分析上述材料。

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