當(dāng)前位置: 首頁 > 自學(xué)考試 > 自學(xué)考試備考資料 > 2009年自考“心理治療”串講筆記(4)

2009年自考“心理治療”串講筆記(4)

更新時(shí)間:2009-10-19 15:27:29 來源:|0 瀏覽0收藏0

自學(xué)考試報(bào)名、考試、查分時(shí)間 免費(fèi)短信提醒

地區(qū)

獲取驗(yàn)證 立即預(yù)約

請?zhí)顚憟D片驗(yàn)證碼后獲取短信驗(yàn)證碼

看不清楚,換張圖片

免費(fèi)獲取短信驗(yàn)證碼

  第四章 以人為中心療法

  一、以人為中心療法:是20世紀(jì)美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立,是人本主義心理治療中最有影響的一種心理治療方法。它最初稱為“非指導(dǎo)性治療”,后稱為“來訪者為中心治療”,20世紀(jì)70年代起稱為“以人為中心治療”。以人為中心療法:被稱為心里治療理論的“第三種勢力”(第一種勢力――經(jīng)典精神分析;第二種勢力――行為主義)。

  二、以人為中心療法的發(fā)展:①第一階段:20世紀(jì)40年代,以羅杰斯的《咨詢和心理治療》一書的出版為標(biāo)志。羅杰斯提出了“非指導(dǎo)性治療”。他的理論強(qiáng)調(diào)治療者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的、不具指導(dǎo)色彩的治療氣氛。強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是治療者應(yīng)當(dāng)接納來訪者所表達(dá)出來的任何感受,核心技術(shù)是澄清這些感受。②第二階段:20世紀(jì)50年代,以《來訪者中心療法》一書出版為標(biāo)志。在這一階段中,羅杰斯強(qiáng)調(diào)來訪者主觀世界的重要性。

 ?、鄣谌A段:20世紀(jì)60年代,以羅杰斯的《成為一個(gè)人》一書的出版為標(biāo)志。這一階段取向的重點(diǎn)放在“成為一個(gè)忠于自我的人”。羅杰斯認(rèn)為,一個(gè)人越是接近自己的經(jīng)驗(yàn),信任自己的經(jīng)驗(yàn),并由自己的內(nèi)心來評估以及樂于接受自己的成長是一個(gè)過程。研究治療關(guān)系對于改變來訪者人格的催化作用。④第四階段:1970年至1980年。羅杰斯的影響日益擴(kuò)大,他的理論改變?yōu)椤耙匀藶橹行娜∠颉薄?/P>

  三、以人為中心療法的基本理論:⑴人性論:①人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向:羅杰斯認(rèn)為,人天生就有一種基本的動機(jī)性的驅(qū)動力, 他稱之為“實(shí)現(xiàn)傾向”。這種實(shí)現(xiàn)傾向是人類有機(jī)體的一個(gè)中心能源,它控制著人的生命活動。它不但維持著人的有機(jī)體,而且還要不斷地增長與發(fā)展。

  ②人擁有機(jī)體的評價(jià)過程:羅杰期認(rèn)為,個(gè)體在其成長過程中,不斷地與現(xiàn)實(shí)發(fā)生著互動,個(gè)體不斷地對互動中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià),這種評價(jià)不依賴于某種外部的標(biāo)準(zhǔn),也不借助于人們在意識水平上的理性,而是根據(jù)自身機(jī)體上產(chǎn)生的滿足感來評價(jià),并由此產(chǎn)生對這種經(jīng)驗(yàn)及相聯(lián)系的事件的趨近或是回避的態(tài)度。他還認(rèn)為,個(gè)體自身的滿足感是與自我實(shí)現(xiàn)傾向相一致的。有機(jī)體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是自我實(shí)現(xiàn)傾向。凡是符合于自我實(shí)現(xiàn)傾向的經(jīng)驗(yàn),就被個(gè)體所喜歡所接受,成為個(gè)體成長發(fā)展的有利因素,而那些與自我實(shí)現(xiàn)傾向不一致的經(jīng)驗(yàn),就被個(gè)體所回避和拒絕。他認(rèn)為,有機(jī)體的評價(jià)過程不是固定的,不可改變的,它隨個(gè)體當(dāng)時(shí)的需要狀態(tài)而不同。有機(jī)體的評價(jià)過程把個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)與自我實(shí)現(xiàn)有機(jī)的協(xié)調(diào)配合,使人不斷邁向自我實(shí)現(xiàn)。

  ③人是可以信任的:他相信每個(gè)人都是理發(fā)的、自立和自我負(fù)責(zé)的,每個(gè)人都有積極的人生趨向,因此人可以不斷地成長與發(fā)展,邁向自我實(shí)現(xiàn)。以人為治療中心認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的,是可以信任的,是可以改變的。心理治療的關(guān)鍵是:治療者對來訪者的尊重和信任,以及建立一種有助于來訪者發(fā)揮個(gè)人潛能,促其自我改變的合作關(guān)系。

  ⑵自我理論:自我理論實(shí)際就是人格理論。羅杰斯的人格理論是一種現(xiàn)象學(xué)的理論,自我理論強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中的唯一的動機(jī)。

 ?、俳?jīng)驗(yàn)。在以人為中心治療中,羅杰斯所使用的經(jīng)驗(yàn)概念是指,來訪者在某一時(shí)刻所具有的主觀精神世界。其中既包括有意識的心理內(nèi)容,也包括那些還沒有意識到的心理內(nèi)容。②自我概念。自我概念主要是指來訪者如何看待自己,是對自己總體的知覺和認(rèn)識,是自我知覺和自我評價(jià)的統(tǒng)一體。包括:①對自己身份的界定,②對自我能力的認(rèn)識,③對自己的人際關(guān)系及自己與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識等。自我概念并不總是與一個(gè)人自己的經(jīng)驗(yàn)或肌體的真實(shí)的自我相一致的。③價(jià)值的條件化:指個(gè)體為了滿足得到他人積極評價(jià)的需要,將生活中重要他人的價(jià)值觀念內(nèi)化,變成自我觀念的一部分。

  (3)心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)及治療。①心理失調(diào)的實(shí)質(zhì):自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不協(xié)調(diào)是心理失調(diào)產(chǎn)生的原因。個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)與自我觀念之間存在著三種情況:一種是符合個(gè)體的需要,被個(gè)體直接體驗(yàn)、知覺到,被納入到自我概念之中;另一種是由于經(jīng)驗(yàn)和自我感覺不一致而被忽略;第三種是經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)被歪曲或被否認(rèn),用于解決自我概念和體驗(yàn)的矛盾。②心理治療的實(shí)質(zhì):以人為中心的心理治療的實(shí)質(zhì)是重建個(gè)體在自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的和諧,或者是說達(dá)到個(gè)體人格的重建。

  四、非指導(dǎo)性治療的特點(diǎn):以人為中心療法是一種非指導(dǎo)性的心理治療。非指導(dǎo)性心理治療的基礎(chǔ)是羅杰斯對人性的看法。他相信人有自我指導(dǎo)的能力。他認(rèn)為治療者并不是全知全能的,他對來訪者的問題并沒有現(xiàn)成的答案。他認(rèn)為只有來訪者最知道他的問題,只有來訪者自己能解決自己的問題,治療者不過起著如同化學(xué)反應(yīng)中的催化劑的作用,協(xié)助來訪者了解自己的問題,促進(jìn)他的轉(zhuǎn)變。在治療過程中,治療者的態(tài)度最為重要。

  五、非指導(dǎo)性治療與指導(dǎo)性治療的區(qū)別:

  1.在選擇權(quán)力上:指導(dǎo)性治療認(rèn)為,來訪者沒有能力自己選擇治療目標(biāo),所以要由治療者為來訪者確定心理治療的目標(biāo);非指導(dǎo)性治療認(rèn)為,來訪者擁有自我選擇治療目標(biāo)的權(quán)利和能力。

  2.在治療者與來訪者的地位上:指導(dǎo)性的治療認(rèn)為,治療者是權(quán)威,擁有優(yōu)越的地位,具有控制和操縱治療過程的權(quán)力,而來訪者則處于被動、服從的地位;非指導(dǎo)性治療認(rèn)為,來訪者是“主角”,來訪者擁有治療過程的主動權(quán)。治療者是“配角”,治療者不會分析來訪者的談話,只是跟著來訪者的感覺走,讓來訪者充分表達(dá)。

  3.在治療所重視的問題上:指導(dǎo)性治療重視社會的規(guī)范;非指導(dǎo)性治療重視個(gè)體心理上的獨(dú)立性和保持完整心理狀態(tài)的權(quán)利。

  4.對于治療的結(jié)果:指導(dǎo)性治療注重問題的解決;非指導(dǎo)性治療重視的是問題背后的來訪者這個(gè)人的改變與成長。

  六、以人為中心療法最主要的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)治療關(guān)系。羅杰斯認(rèn)為,良好的治療關(guān)系是心理治療的基本條件。助人成長是治療關(guān)系的本質(zhì)特征。

  七、以人為中心療法治療關(guān)系的基本特征:①治療者與來訪者兩個(gè)人有心理上的接觸。②來訪者大多都陷入一種無助、焦慮與混亂的心理狀態(tài)。③治療者處于一種真誠、和諧的狀態(tài)之中。在治療關(guān)系中,治療者既是一個(gè)真實(shí)的個(gè)人,又是一個(gè)專業(yè)的治療者,治療者作為一個(gè)真誠和諧的個(gè)人投入治療過程,本身就為來訪者提供了一種人生示范作用,具有治療的功能。④治療者對來訪者產(chǎn)生一種無條件的尊重與接納,當(dāng)治療者對來訪者產(chǎn)生這種無條件的尊重與接納時(shí),治療的效果就會隨之出現(xiàn)。⑤治療者對來訪者產(chǎn)生共情,不再從自己的立場和觀念看待對方。⑥來訪者能夠體會到治療者對自己的尊重和共情。

  八、促進(jìn)人格改變的基本條件:1.真誠:是指治療者在治療關(guān)系中是一個(gè)表里一致、真誠、統(tǒng)合的人。真誠是羅杰斯以人為中心療法的一個(gè)最重要的條件。治療者適時(shí)地自我坦露,是一種真誠的表達(dá)。

  2.無條件的尊重:是指治療對來訪者絲毫不抱任何企圖和要求,對對方表示溫暖和接納。無條件的尊重是心理咨詢者對來訪者的態(tài)度,也是心理治療的前提。尊重有以下內(nèi)涵:①尊重來訪者是獨(dú)特的個(gè)體。②尊重來訪者的個(gè)體價(jià)值。③一切為了他人。尊重來訪者是為了幫助他們改變那些不適應(yīng)的行為,一切為了來訪者的利益。④開啟來訪者的內(nèi)部資源。⑤尊重來訪者的自我決定。

  3.共情:共情是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。體會來訪者的內(nèi)心世界有如自己的內(nèi)心世界一般,可是卻永遠(yuǎn)不能失掉“有如”這個(gè)特質(zhì)就是共情。

  共情包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:①治療者首先要放下自己的主觀參照標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行有效的聆聽,設(shè)身處地的從來訪者的角度去感受他。②共情的重點(diǎn)在于感受來訪者的情緒感受,而不是來訪者的認(rèn)識。③共情并不是完全認(rèn)同來訪者的認(rèn)知和感受。如同羅杰斯在“共情”的定義中所講的,不能失去“有如”的本質(zhì)。④共情還包括治療者能夠通過語言把自己對來訪者的感受有效地傳達(dá)給對方。

  九、以人為中心治療的實(shí)質(zhì):是幫助來訪者去掉那些由于價(jià)值條件作用,而使人用來應(yīng)付生活的面具或角色,把別人的自我當(dāng)成自我的成分,使其恢復(fù)成真正的自我的過程。

  十、以人為中心治療過程中來訪者所發(fā)生的變化:1.來訪者的自我變得較為開放。2.來訪者的自我變得較為協(xié)調(diào)。3.來訪者更加信任自己。4.來訪者變得更適應(yīng)了。5.來訪者原意使其生命過程成為一個(gè)變化的過程。

  十一、以人為中心治療過程的七個(gè)階段(了解一下):⑴ 第一階段:來訪者對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段,不愿主動尋求治療和幫助。

 ?、?第二階段:來訪者開始“有所動”階段。⑶ 第三階段:來訪者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我。⑷ 第四階段:來訪者能更自由地表達(dá)個(gè)人情感,但在表達(dá)當(dāng)前情感時(shí)還有顧慮。⑸ 第五階段:來訪者能自由表達(dá)當(dāng)時(shí)的個(gè)人情感,接受自己的感受,但仍帶有一些遲疑。⑹ 第六階段:來訪者能夠完全接受過去那些被阻礙、被否認(rèn)的情感,他的自我與情感變得協(xié)調(diào)一致。⑺ 第七階段:由于上一個(gè)階段的變化是不可逆轉(zhuǎn)的,因此在此階,段來訪者對治療條件的作用不再看的那么重要。

?09年4月全國各省市自學(xué)考試成績查詢時(shí)間匯總
?環(huán)球網(wǎng)校2009年自考課程查看

更多信息請?jiān)L問:自學(xué)考試頻道    自學(xué)考試論壇    自學(xué)考試博客圈

分享到: 編輯:環(huán)球網(wǎng)校

資料下載 精選課程 老師直播 真題練習(xí)

自學(xué)考試資格查詢

自學(xué)考試歷年真題下載 更多

自學(xué)考試每日一練 打卡日歷

0
累計(jì)打卡
0
打卡人數(shù)
去打卡

預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

環(huán)球網(wǎng)校移動課堂APP 直播、聽課。職達(dá)未來!

安卓版

下載

iPhone版

下載

返回頂部