2014年自考《管理心理學(xué)》考前串講:個(gè)性的一般概述

更新時(shí)間：2014-01-14 15:29:10 來源：|0

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摘要個(gè)性包含的主要內(nèi)容：個(gè)性包含了兩個(gè)相互聯(lián)系的部分：個(gè)性傾向性(興趣、愛好、需要、動機(jī)、信念、理想)和個(gè)性的心理特征(氣質(zhì)、性格、能力)。

　　個(gè)性的一般概述

　　個(gè)性定義：個(gè)性是指一個(gè)人整個(gè)的、本質(zhì)的、比較穩(wěn)定的意識傾向性和心理特征的總和。

　　人的心理過程包括認(rèn)識、情感和意志三個(gè)過程。

　　個(gè)性包含的主要內(nèi)容：個(gè)性包含了兩個(gè)相互聯(lián)系的部分：個(gè)性傾向性(興趣、愛好、需要、動機(jī)、信念、理想)和個(gè)性的心理特征(氣質(zhì)、性格、能力)。

　　個(gè)性的四個(gè)特征：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性和傾向性。

　　個(gè)體的社會化：所謂個(gè)體的社會化，是指個(gè)體在特定的人類社會物質(zhì)文化生活中，通過與社會環(huán)境的相互作用，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程。

　　個(gè)性的形成的三個(gè)過程：①嬰兒時(shí)期：這個(gè)時(shí)期的個(gè)體主要受來自家庭為中心的周圍環(huán)境的影響②學(xué)生時(shí)期：個(gè)體進(jìn)入學(xué)校以后，過著以學(xué)校為中心的生活，其個(gè)性的形成與發(fā)展主要受老師、同學(xué)的影響③社會時(shí)期：個(gè)體離開學(xué)校進(jìn)入社會以后，隨著生活圈子的不斷擴(kuò)大，其個(gè)性在獲得有機(jī)整體性的同時(shí)，增添了復(fù)雜性。

　　影響個(gè)性形成的因素：先天遺傳因素、家庭因素、文化傳統(tǒng)因素、階級和階層因素。

　　個(gè)性的理論：

　　(1)特質(zhì)論：特質(zhì)論的代表人物有阿爾波特、艾森克和卡特爾。

　　阿爾波特認(rèn)為個(gè)性必須有能夠進(jìn)行測定的因素，這種因素就是特性，各種特性組合起來就構(gòu)成人的個(gè)性。

　　艾森克認(rèn)為個(gè)性表示行為的一種組織層次，超出特性的行為或習(xí)慣之上。他提出個(gè)性特質(zhì)可以從兩個(gè)獨(dú)立的向度來描述：一是：情緒穩(wěn)定-神經(jīng)過敏，二是內(nèi)向-外向。

　　卡特爾認(rèn)為，個(gè)性基本結(jié)構(gòu)是單元是特質(zhì)。特質(zhì)表示在不同時(shí)間和各種情況之下行為的某種類型和規(guī)律性，特質(zhì)有表面特質(zhì)和根源特質(zhì)之分。

　　(2)社會學(xué)習(xí)論：社會學(xué)習(xí)論的主要代表人物有米勒、達(dá)樂、羅特和班圖拉等。觀點(diǎn)：①一個(gè)人在特定的情況和環(huán)境中的行為處決于情況環(huán)境的特殊性，處決于個(gè)人對情況環(huán)境的評價(jià)和對別人類似的行為的觀察②一個(gè)人在其成長過程中，有些行為是直接學(xué)來的，有些行為是通過觀察而習(xí)得的③強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為和別人行為的關(guān)系。核心是認(rèn)為環(huán)境的變動引起人的特殊行為。

　　(3)心理分析論：心理分析論的主要代表人物是弗洛伊德及其學(xué)生榮格和阿德勒。

　　弗洛伊德認(rèn)為人的個(gè)性是一個(gè)整體，在這個(gè)整體之內(nèi)包括本我、自我、超我三個(gè)彼此關(guān)聯(lián)而相互作用的部分。而個(gè)人的行為是受這三個(gè)部分的相互作用而產(chǎn)生的內(nèi)在動力的支配的。

　　榮格認(rèn)為，個(gè)性的發(fā)展是由于個(gè)人為達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在潛力所引導(dǎo)。他把人的不同特性組合劃分為敏感型、感情型、思考型和想像型四種不同的性格。

　　阿德勒認(rèn)為，在人的個(gè)性結(jié)構(gòu)中起核心作用的是意識，而不是潛意識。

　　(4)個(gè)性類型論：其代表人物是榮格和麥迪。榮格起初把個(gè)性性格分為內(nèi)向和外向兩種類型，后來又把人的性格特點(diǎn)分為敏感型、感情型、思考型和想像型四類。麥迪在榮格把個(gè)性分為內(nèi)、外向的基礎(chǔ)上，還把人受到環(huán)境壓力的影響而逐漸形成的高憂慮、低憂慮兩個(gè)因素加以考慮。

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