北京教師資格證改革政策解讀及考情分析
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北京統(tǒng)考改革教師資格證政策解讀與考情分析
近年來，國家教師資格證改革范圍逐步擴大，自實行以來多個省市的教師資格證考試已經(jīng)被納入統(tǒng)考改革范圍。目前北京即將迎來2015年教師資格證考試統(tǒng)考改革，為了解決很多考生的困惑，本文就改革后的政策和考情兩方面出現(xiàn)的變化與廣大考生分享，希望能從理論和實際的角度為考生更清晰地把握新統(tǒng)考的訊息。
一、政策解讀
“教師是實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點，完善并嚴(yán)格實施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要任務(wù)，是建立健全中國特色教師管理制度的重要內(nèi)容，對于提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教師社會地位，吸引優(yōu)秀人才從教，推動教育改革發(fā)展，具有重要意義”。
從上述對于國考教師資格證考試的意義來看，國家加強了對于教師資格的統(tǒng)一管理，提高了教師資格的準(zhǔn)入門檻，從2011年開始，國家在湖北和浙江兩省進(jìn)行了教師資格證考試試點工作，2012年，上海、河北、廣西和海南四省市加入到了試點工作中;2013下半年，山東、安徽、山西、貴州、也加入到資格證統(tǒng)考的行列中。預(yù)計到2014年下半年國考省市會擴大到20個。2015年實現(xiàn)教師資格證國家統(tǒng)一命題考試。
與以往教師資格考試政策相比，國考資格證呈現(xiàn)出一下不同點：
(一)國考資格證考試由國家統(tǒng)一命題
在教師資格證考試改革試點以前，各省自發(fā)組織資格證筆試和面試命題，其命題質(zhì)量、管理的規(guī)范性、資格證的實用性和含金量等方面存在諸多問題，通過試點，由國家教育部門統(tǒng)一命題，在全國范圍內(nèi)逐步實現(xiàn)“國標(biāo)-省考-縣聘-校用”這一模式，使資格證考試的管理更加規(guī)范化，命題更具針對性。華圖教育教師資格證全國統(tǒng)考命題研究中心認(rèn)為國家的這一政策釋放出了這樣一種信號：在不久的將來，成為一名教師，素質(zhì)要更高;成為一名教師，責(zé)任會更大;成為一名教師，會更自豪。而考取教師資格證，會更有難度。
(二)師范生今后也要參加資格證考試了
在改革試點后，入學(xué)的師范生同樣需要參加資格證的考試了。國家的這一政策從其中一個側(cè)面也表明了國家的一個立場：作為師范生，教師這個職業(yè)不是備選。與其說國家制定這一政策是檢驗師范生的教育知識與能力素質(zhì)，不如說是提前為師范生進(jìn)行職業(yè)定位，對教師這一職業(yè)予以重視。如果堅定了教師職業(yè)理想，好吧，來考教師資格證。有了付出和努力，才會真正成為一名教師，才會有所回報。
(三)門檻提高
這一變化主要體現(xiàn)在對于幼兒園的學(xué)歷要求上，在浙江、上海和海南三省，考試公告已明確規(guī)定報考幼兒園資格證的考生需要具備大專及以上學(xué)歷。國家對于學(xué)前教育的重視更能體現(xiàn)出國家特別重視從事學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育老師的基本學(xué)歷要求和素質(zhì)要求。
(四)國考對象為本科班畢業(yè)生或全日制研究生
在資格證的試點省市，資格證的報考對象為本科班的畢業(yè)生，或是全日制研究生(不限年級)。這一政策從一個方面提高了考生，特別是應(yīng)屆本科生對于資格證考試的重視。
二、考情分析
從國考教師資格證的考試情況分析，其與之前的資格證考試同樣呈現(xiàn)幾點變化：
(一)考試科目增加
以往省考的資格證筆試主要考查兩學(xué)：教育學(xué)和教育心理學(xué)，而國考的資格證筆試把教育學(xué)和教育心理學(xué)統(tǒng)合為一科：教育知識與能力，而且還增加了普通心理學(xué)的內(nèi)容，除教育知識與能力這一科外，中小學(xué)和幼兒園資格證筆試還增加了綜合素質(zhì)一科，具體考查學(xué)生的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)和基本能力。而中學(xué)又增加了第三科：學(xué)科知識與教學(xué)能力。
(二)考試形式變化
2011年在浙江、湖北的試點考試中，幼兒園和小學(xué)的綜合素質(zhì)科目的筆試形式為機考，2012年6省市試點考試中，幼兒園和小學(xué)的所有科目考試形式都為機考;中學(xué)的為紙考;2013年上半年與2012年的相同。隨著國考省份的增多，很多剛剛進(jìn)行國考的省份仍然采用紙質(zhì)考試，但隨著國考的成熟，機考的考試形式會逐漸普及。
(三)考試難度加大，更重應(yīng)用性
以往資格證考試在備考難度上并不難，能多背幾道簡答題、論述題，基本上可以通過及格線60分的標(biāo)準(zhǔn)，考試重書本、重理論、重記憶，對學(xué)生應(yīng)用性的考查相對缺乏;而國考資格證考試出題則更加靈活，重視學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，如果考生不能對知識點進(jìn)行深度加工，并理論聯(lián)系實際，那么在拿到一道材料分析題時也只能抓瞎，不知道從哪一個知識點進(jìn)行分析。而且國考資格證筆試在中小學(xué)教育知識與能力的考核中更加突出主觀題的分值比重，比如小學(xué)教育教學(xué)知識與能力，最后一道教學(xué)設(shè)計題分值就有40分之多;再比如中學(xué)的教育知識與能力，一道材料分析題分值就占18分。如果不在平時的備考中加強實際應(yīng)用能力訓(xùn)練和實戰(zhàn)演練，通過國考資格證筆試這一關(guān)難度會很大。
綜上所述，國家重視教育質(zhì)量，勢必重視教師資格的準(zhǔn)入制度，提高資格證的含金量，雖然考生在備考時難度加大，但是通過自身努力備考，在獲得國考資格證以后考生會有更多感悟和對教師職業(yè)新的理解，從這一角度看，國家的這一政策和考試命題對于廣大考生而言反而是有利的。
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