2015中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》要點:中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

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　　中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

　　(一)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的過程

　　1.教師職前專業(yè)發(fā)展階段

　　(1)專業(yè)教育

　　教師職前專業(yè)教育，是指培養(yǎng)教師在教育活動中特別的專業(yè)素養(yǎng)的教育。

　　(2)專業(yè)實踐

　　教師職業(yè)是在基礎(chǔ)教育學(xué)校實踐領(lǐng)域進行的專業(yè)活動。

　　2.教師入職專業(yè)發(fā)展階段

　　教師人職專業(yè)發(fā)展階段，是指經(jīng)歷過教師職前教育階段的人，在剛獲得的教職崗位上，進一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識與能力的階段。中學(xué)教師的人職專業(yè)發(fā)展，可包括三個方面：

　　(1)崗位專業(yè)的學(xué)習(xí)

　　中學(xué)教師入職專業(yè)發(fā)展階段上的崗位學(xué)習(xí)，就是中學(xué)新教師對自己的工作崗位作全面地了解和學(xué)習(xí)，并在老教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)崗位知識，提高崗位工作能力。

　　(2)團隊活動的參加

　　教師的專業(yè)活動，不是教師個人的活動，而是團隊活動。

　　(3)崗位經(jīng)驗的積累

　　崗位專業(yè)經(jīng)驗的積累，是一個新手教師在崗位實踐，不斷地對自己的實踐情況進行反思的過程。“教育反思”是教師崗位專業(yè)經(jīng)驗積累是否有成效的一個重要標(biāo)志。

　　3.教師職后專業(yè)發(fā)展階段

　　教師職后專業(yè)發(fā)展，是指經(jīng)歷了入職專業(yè)發(fā)展以后，教師專業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。教師職后專業(yè)發(fā)展可以用“終身”發(fā)展來表達，教師應(yīng)堅持終身教育理念，使這個發(fā)展階段持續(xù)到教師退休之時。

　　(二)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑

　　1.正規(guī)的專業(yè)教育

　　正規(guī)的專業(yè)教育，是指在專門的教師教育機構(gòu)中進行的、全日制的、系統(tǒng)的教育，并且專業(yè)教育的結(jié)果是獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位及教師資格。

　　2.非正規(guī)的專業(yè)教育

　　中學(xué)教師非正規(guī)的專業(yè)教育，是指不是由教師教育機構(gòu)所提供的以最終獲得學(xué)歷、學(xué)位為目的的教育，而是直接謀求教師專業(yè)發(fā)展的教育。

　　3.校本專業(yè)發(fā)展

　　所謂“校本”，就是以學(xué)校作為教師專業(yè)發(fā)展的機構(gòu)，在任教學(xué)校的教育活動中促進教師的專業(yè)發(fā)展。這就是中學(xué)教師的校本專業(yè)發(fā)展。

　　(三)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的方法

　　1.專業(yè)知識學(xué)習(xí)

　　教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

　　2.教育反思

　　教育反思，就是教育者把自己已有的教育實踐作為思考的對象，對已有的教育實踐成敗原因進行探求，從而獲得解決教育實際問題的過程。

　　3.教育研究

　　教育研究作為教師專業(yè)發(fā)展的方法，是指教師將自己在教育實踐中遇到的重要問題，作為研究課題，并運用相關(guān)教育理論開展系統(tǒng)的研究，從而尋找到解決問題的方法。

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