教師資格證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》章節(jié)真題及知識(shí)點(diǎn)8.4

更新時(shí)間：2015-07-22 09:26:11 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　點(diǎn)擊查看：教師資格證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》章節(jié)真題及知識(shí)點(diǎn)　　【真題回顧】　　羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?【】(2013上半年全國(guó)統(tǒng)考)　　A 教師的知識(shí)　　B 教師的能力　　C 教師的

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　　【真題回顧】

　　羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?【】(2013上半年全國(guó)統(tǒng)考)

　　A.教師的知識(shí)

　　B.教師的能力

　　C.教師的人格

　　D.教師的期望

　　答案：D。羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是教師的期望對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用。

　　【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】

　　教師的心理特征

　　1.教師的認(rèn)知特征

　　教師的認(rèn)知特征包括其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。

　　教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括專業(yè)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教育教學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。

　　教學(xué)能力包括：組織和運(yùn)用教材的能力，言語(yǔ)表達(dá)能力，組織教學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的診治能力，教學(xué)媒體的使用能力以及教育機(jī)智等。

　　2.教師的人格特征

　　教師的人格特征是影響教學(xué)的重要因素，其包含的內(nèi)容是多方面的，如教師的職業(yè)信念、教師的性格特點(diǎn)和教師對(duì)學(xué)生的理解等。

　　在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。

　　3.教師的行為特征

　　教師的行為特征一般包括教師教學(xué)行為的明確性、多樣性、啟發(fā)性、參與性、任務(wù)取向性和及時(shí)地教學(xué)效果評(píng)估及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的期望效應(yīng)。

　　4.教學(xué)效能感

　　心理學(xué)上，把人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷稱為效能感，效能感的高低往往會(huì)影響一個(gè)人的認(rèn)知和行為。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也有一定水平的效能感。所謂教師的教學(xué)效能感，是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷。這種判斷，會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的期待、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率。

　　5.羅森塔爾效應(yīng)

　　羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。羅森塔爾效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。

　　【15年考題預(yù)測(cè)】

　　【單選題】教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的(　)。

　　A.專業(yè)知識(shí)

　　B.教育學(xué)知識(shí)

　　C.心理學(xué)知識(shí)

　　D.相關(guān)學(xué)科知識(shí)

　　答案：A。

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