2015年教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質(zhì)》模擬題二

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)

　　1.張老師在教幼兒畫畫時(shí)，往往要求幼兒要大膽想象，畫得與其他人不一樣。張老師這種做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，其重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的(　　)。

　　A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力

　　B.主體意識(shí)和操作能力

　　C.創(chuàng)新意識(shí)和思維能力

　　D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

　　2.美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言是：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”從教育觀角度分析，這是要求幼兒園教師在保育教育過(guò)程中(　　)。

　　A.尊重與關(guān)注兒童的人格

　　B.重視兒童積極情感體現(xiàn)

　　C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

　　D.重視兒童的主動(dòng)操作性

　　3.“寓教于樂(lè)”是一種教育理念，以下選項(xiàng)中最符合這一理念的保育教育方法是(　　)。

　　A.游戲化方法

　　B.生活化方法

　　C.移情法

　　D.直接法

　　4.很多幼兒入園后，就會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，以學(xué)習(xí)老師的言行舉止為榮，而且經(jīng)常會(huì)用“這是老師說(shuō)的”來(lái)證明自己是正確的。這種情況說(shuō)明幼兒具有(　　)。

　　A.可塑性

　　B.依賴性

　　C.向師性

　　D.定向性

　　5.師愛(ài)作為一種教育手段，在教育過(guò)程中具有明顯的教育性。下列選項(xiàng)中，“師愛(ài)”的表現(xiàn)不正確的是(　　)。

　　A.師愛(ài)始于對(duì)幼兒的了解

　　B.師愛(ài)表現(xiàn)為尊重幼兒

　　C.師愛(ài)表現(xiàn)為信任并寄希望于幼兒

　　D.師愛(ài)表現(xiàn)為盡量滿足幼兒的要求

　　6.李老師在幼兒園工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研成果較多。當(dāng)剛進(jìn)園工作不久的小王老師提出拜她為師時(shí)，她說(shuō)：“我年紀(jì)大了，對(duì)新生事物也不敏感，你還是跟其他老師學(xué)吧。”李老師的做法(　　)。

　　A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)

　　B.缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵(lì)同事自我更新

　　7.王老師和鄭老師都畢業(yè)于某省幼兒師范學(xué)校，畢業(yè)后又在同一所幼兒園工作。工作以來(lái)王老師對(duì)幼兒總是充滿熱情，關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng);而鄭老師則對(duì)幼兒不冷不熱，對(duì)幼兒放之任之。這體現(xiàn)了兩位老師問(wèn)的(　　)。

　　A.職業(yè)理念的差異

　　B.職業(yè)能力的差異

　　C.職業(yè)動(dòng)機(jī)的差異

　　D.職業(yè)行為的差異

　　8.施老師在某市機(jī)關(guān)幼兒園工作，她最擔(dān)心的問(wèn)題是：“小朋友喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“園長(zhǎng)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)?”等問(wèn)題。根據(jù)這些判斷，施老師的專業(yè)發(fā)展處于(　　)。

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注成長(zhǎng)階段

　　9.培養(yǎng)幼兒“有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情”。這個(gè)教育目標(biāo)屬于(　　)。

　　A.科學(xué)領(lǐng)域

　　B.健康領(lǐng)域

　　C.社會(huì)領(lǐng)域

　　D.語(yǔ)言領(lǐng)域

　　10.某幼兒園在“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)時(shí)，拍了一組照片，效果相當(dāng)好。一家玩具公司選了兩張準(zhǔn)備做宣傳廣告用。對(duì)此，下列看法正確的是(　　)。

　　A.這樣的宣傳有益無(wú)害，因此不必征得任何人的同意

　　B.只要幼兒園同意使用這些照片，就不存在侵權(quán)之嫌

　　C.使用幼兒的照片時(shí)必須征得幼兒家長(zhǎng)的同意

　　D.使用幼兒的照片必須征得幼兒本人同意

　　11.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，幼兒園教師實(shí)行(　　)。

　　A.年限制

　　B.約定制

　　C.終身制

　　D.聘任制

　　12.某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.園長(zhǎng)辦事積極果斷，工作能力強(qiáng)

　　B.侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)

　　C.違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定

　　D.侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

　　13.王老師經(jīng)教育局和幼兒園批準(zhǔn)在某大學(xué)攻讀教育碩士學(xué)位，期間幼兒園以王老師工作量不滿為由，扣除了王老師的部分績(jī)效工資。王老師不服，希望向相關(guān)部門提出申訴，這個(gè)部門應(yīng)當(dāng)是(　　)。

　　A.當(dāng)?shù)乜h教育局

　　B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

　　C.地市教育局

　　D.省教育廳

　　14.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展與規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，到2020年，基本普及學(xué)前(　　)。

　　A.一年教育

　　B.兩年教育

　　C.三年教育

　　D.四年教育

　　15.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。從教師職業(yè)道德角度，這句話可以理解為(　　)。

　　A.教師只要身體端正，就能行動(dòng)自如

　　B.教師對(duì)學(xué)生指令時(shí)，一定要站得正

　　C.教師要以身作則，用自身的言行來(lái)影響學(xué)生

　　D.教師自己做好了，學(xué)生就會(huì)自然地跟著學(xué)好

　　16.某幼兒園利用“兒童節(jié)”向家長(zhǎng)拉贊助，并且將其中的大部分贊助用于發(fā)放教師的勞務(wù)費(fèi)。這種做法違背的教師職業(yè)道德中的(　　)。

　　A.愛(ài)崗敬業(yè)

　　B.關(guān)愛(ài)幼兒

　　C.教書育人

　　D.為人師表

　　17.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是(　　)。

　　A.公正廉潔

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.為人師表

　　D.教書育人

　　18.下列不屬于法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的作家是(　　)。

　　A.薩克雷

　　B.福樓拜

　　C.司湯達(dá)

　　D.巴爾扎克

　　19.《落花生》是我國(guó)20世紀(jì)20年代的兒童散文佳作，其作者是(　　)。

　　A.張樂(lè)平

　　B.許地山

　　C.沈石溪

　　D.孫幼軍

　　20.被稱為“千湖之國(guó)”的國(guó)家是(　　)。

　　A.挪威

　　B.瑞典

　　C.荷蘭

　　D.芬蘭

　　21.下列關(guān)于太陽(yáng)風(fēng)的說(shuō)法不正確的是(　　)。

　　A.太陽(yáng)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境

　　B.由于太陽(yáng)風(fēng)的作用，彗星周圍的塵埃和氣體會(huì)形成彗尾

　　C.太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流

　　D.兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒，形成極光

　　22.發(fā)電方式中最低碳、最環(huán)保的是(　　)。

　　A.水利

　　B.核燃料

　　C.風(fēng)力

　　D.火力

　　23.元雜劇的“四大悲劇”不包括(　　)。

　　A.《倩女離魂》

　　B.《漢宮秋》

　　C.《梧桐雨》

　　D.《趙氏孤兒》

　　24.下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.《草堂詩(shī)余》《東坡樂(lè)府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集

　　B.把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié)，每一章節(jié)叫做“一回”，用這種形式寫成的小說(shuō)叫做 “章回小說(shuō)”，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等

　　C.《阿房宮賦》《師說(shuō)》《論積貯疏》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體

　　D.“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名

　　25.人都不可能不犯錯(cuò)誤，不一定所有人都會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)一定為真(　　)。

　　A.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

　　B.人都可能會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

　　C.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但有的人可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

　　D.人都一定會(huì)犯錯(cuò)誤，但所有的人都可能不犯嚴(yán)重錯(cuò)誤

　　26.下列選項(xiàng)中與“缺點(diǎn)一克服一完善”這組詞在邏輯關(guān)系上最為貼近的、相似或匹配的是(　　)。

　　A.疾病一治療一康復(fù)

　　B.痛苦一消沉一平靜

　　C.快樂(lè)一沉默一輕松

　　D.辛苦一努力一幸福

　　27.一群年輕人到處尋找快樂(lè)，卻遇到了許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請(qǐng)教：快樂(lè)到底在哪里?蘇格拉底說(shuō)：“你們?cè)煲粭l船吧。”這群年輕人把尋找快樂(lè)的事兒放在了一邊，找來(lái)造船的工具，鋸倒了一棵又高又大的樹(shù)，用了七七四十九天，造出一條獨(dú)木舟。獨(dú)木舟下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上了船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲歌唱。蘇格拉底問(wèn)：“孩子們，你們快樂(lè)嗎?”年輕人齊聲說(shuō)道：“快樂(lè)極了!”這段文字主要想告訴我們(　　)。

　　A.勤勞地工作是快樂(lè)的源泉

　　B.以積極的心態(tài)看待這個(gè)世界就會(huì)收獲快樂(lè)

　　C.快樂(lè)來(lái)自于對(duì)明確目標(biāo)的不懈努力和追求

　　D.快樂(lè)的體驗(yàn)來(lái)自于心靈的智慧

　　28.幸運(yùn)的機(jī)會(huì)好像銀河，他們作為個(gè)體是不顯眼的，但作為整體卻光輝燦爛。同樣，一個(gè)人若具備許多細(xì)小的優(yōu)良素質(zhì)，最終都可能成為帶來(lái)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)。這段文字主要內(nèi)容是(　　)。

　　A.一兩次幸運(yùn)的機(jī)會(huì)并不顯眼，若干次幸運(yùn)的機(jī)會(huì)將會(huì)給人帶來(lái)成功、帶來(lái)榮耀

　　B.個(gè)別人獲得幸運(yùn)并不顯眼，許多人都獲得幸運(yùn)定將引人注目

　　C.具備許多細(xì)小的優(yōu)良素質(zhì)，將可能獲得幸運(yùn)

　　D.某一種優(yōu)良的素質(zhì)是不顯眼的，具備許多優(yōu)良的素質(zhì)就會(huì)顯得光輝燦爛

　　29.“四書五經(jīng)”中的“四書”指的是(　　)。

　　A.《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《中庸》《大學(xué)》

　　B.《周易》《孟子》《中庸》《大學(xué)》

　　C.《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》《禮記》

　　D.《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》《大學(xué)》

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)

　　30.閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　材料：

　　黃老師今天安排“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”活動(dòng)。她簡(jiǎn)單地說(shuō)了今天的任務(wù)后就讓小朋友們到幼兒園的草地上去尋找各種小動(dòng)物，孩子們興高采烈地向活動(dòng)室外面沖去。不久，豆豆小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“黃老師，我找到一只螞蚱。”其他小朋友聞聲跑過(guò)來(lái)看，突然毛毛說(shuō)：“這只螞蚱是公的。”圍觀的小朋友們大笑不止。黃老師微笑著問(wèn)：“你是怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁跳得高。”毛毛很自信地說(shuō)。這是孩子最直接、最簡(jiǎn)單的推理，確實(shí)難能可貴!黃老師立即表?yè)P(yáng)他：“毛毛真是一個(gè)小生物學(xué)家，你能夠仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同螞蚱跳的高度不同，希望你能再認(rèn)真仔細(xì)地觀察，把它們各處不同的地方都記下來(lái)告訴老師，好不好?”毛毛認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，樂(lè)樂(lè)跑過(guò)來(lái)告狀：“黃老師，珍珍把螞蚱給踩死了。”黃老師意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)，她走過(guò)去，看到豆豆、牛牛幾個(gè)小朋友正在氣呼呼地責(zé)備珍珍。黃老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一條生命。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小螞蚱。我相信，珍珍肯定是無(wú)意間踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧!”于是，在幼兒園的草地上，全班小朋友為螞蚱舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這種潛移默化中，小朋友們對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效!

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析黃老師的教學(xué)行為。(14分)

　　31.閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　材料：

　　管老師在幼兒園已經(jīng)工作了13個(gè)年頭，幾乎每年都任教研組組長(zhǎng)，擔(dān)任過(guò)團(tuán)支部宣傳委員、電教員、通訊員、信息技術(shù)員等，在每一個(gè)崗位上她都能出色地完成本職工作。管老師總說(shuō)“要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋”。管老師自學(xué)并獲得了大專文憑和優(yōu)秀學(xué)員的光榮稱號(hào);她大量閱讀幼教文章，撰寫的論文獲得過(guò)市、區(qū)級(jí)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，參加教學(xué)比賽獲得了一系列的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　她每接到一個(gè)新班，就能在一兩天內(nèi)準(zhǔn)確地叫出全班每一位孩子的名字。在活動(dòng)中，管老師總是努力營(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可愛(ài)的教學(xué)態(tài)度、親切關(guān)懷的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教學(xué)，笑著面對(duì)每一個(gè)孩子。在管老師眼中從來(lái)沒(méi)有不聰明、不漂亮、不可愛(ài)的孩子，每一個(gè)孩子都有極強(qiáng)的可塑性。經(jīng)她細(xì)心照顧和耐心指導(dǎo)下，每一個(gè)孩子都興高采烈地參與到學(xué)習(xí)和游戲中去，大膽地表達(dá)自己的想法。

　　管老師每天下班都不急著回家，總是待在班上和孩子們?cè)谝黄?，不厭其煩地與孩子交談。發(fā)現(xiàn)孩子生病，她會(huì)及時(shí)地把他們送回家去;發(fā)現(xiàn)孩子尿床，她不嫌臟、不嫌臭，毫無(wú)怨言，把每個(gè)孩子當(dāng)成是自己的孩子，幫他們清洗，換上干凈的衣褲。對(duì)于特別好動(dòng)的孩子，她善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，教育他們，讓他們明白安靜下來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的事情。對(duì)于特別內(nèi)向、羞澀的孩子，她又細(xì)心地鼓勵(lì)，積極地引導(dǎo)，讓他們大膽地和同伴們?nèi)诤系揭黄?，給他們表現(xiàn)的平臺(tái)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)、自由地成長(zhǎng)。

　　教師在家長(zhǎng)心中的地位是重要的，有許多家長(zhǎng)為了讓老師多多照顧自己的孩子，多次送禮物給管老師，但都被她一一謝絕。管老師的回答只有一句話：“我是一名教師，教育和愛(ài)護(hù)孩子是我的職責(zé)。”

　　教育孩子們要做到的事情，管老師自己也是不折不扣地完成。發(fā)現(xiàn)地上的紙屑，她總是拾起來(lái);看見(jiàn)倒下的桌椅，她一定扶起來(lái);對(duì)人對(duì)事她都是親切大方，彬彬有禮，孩子們?cè)诠芾蠋煹臐撘颇挠绊懴?，也都是謙遜可愛(ài)。

　　管老師是孩子心目中忠厚的師長(zhǎng)，同行心中真誠(chéng)的朋友，家長(zhǎng)心目中最可信賴的好老師。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析管老師的行為。(14分)

　　32.閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　材料：

　　千里馬證書

　　楊漢光

　　國(guó)王的坐騎死了，就叫伯樂(lè)幫他挑一匹千里馬。伯樂(lè)說(shuō)：“好，我這就去。”伯樂(lè)來(lái)到千里馬交流中心，租了一個(gè)攤位，掛起一條橫幅，橫幅上紅底白字大書：“國(guó)王招聘千里馬，待遇優(yōu)厚。”應(yīng)聘者立刻蜂擁而來(lái)，紛紛遞上證書。伯樂(lè)接過(guò)證書，戴上老花眼鏡仔細(xì)端詳，每一本證書上都寫著“千里馬”三個(gè)字，還蓋有又紅又圓的公章。伯樂(lè)說(shuō)：“我要驗(yàn)驗(yàn)?zāi)銈兊淖C書是真還是假。”他用手指蘸了一點(diǎn)兒口水，正要往一本證書上抹去，有一匹馬就喊：“干什么?”伯樂(lè)說(shuō)：“有些假證書上的公章是用電腦打的，雖然做得漂亮，可用的是墨水而不是印油，蘸水一抹就脫。”那匹馬罵一聲：“老東西。”一把奪過(guò)證書，掉頭就走。眾馬騷動(dòng)起來(lái)，有的昂起頭“哞——哞——”直叫。伯樂(lè)說(shuō)：“我聽(tīng)這叫聲就知道是牛。還有誰(shuí)是冒牌貨?趕快走吧，別讓我逮住送給國(guó)王治罪。”應(yīng)聘者嚇得四腿打顫，紛紛搶回證書，爭(zhēng)先恐后地逃跑。幾頭冒充千里馬的肥豬跑得慢，在后面連滾帶爬。冒牌的千里馬剛走，就有一個(gè)背如羅鍋的活物過(guò)來(lái)，自稱是千里馬。伯樂(lè)說(shuō)：“我看你怎么像烏龜?”羅鍋背說(shuō)：“請(qǐng)看證書。”邊說(shuō)邊遞上一個(gè)紅本。伯樂(lè)翻開(kāi)紅本一看，果然寫著“千里馬”三個(gè)字，還有紅公章。羅鍋背問(wèn)：“怎么樣?”伯樂(lè)說(shuō)：“我要檢驗(yàn)。”依舊用手指蘸了口水，按在公章上使勁一抹，那圓圓的紅印絲毫不損。紅公章旁邊還有一個(gè)鋼印，這還會(huì)有假嗎?伯樂(lè)說(shuō)：“想不到，你還真是千里馬?”羅鍋背說(shuō)：“豈止是千里馬，伯老師，你看我的特長(zhǎng)。”伯樂(lè)問(wèn)：“你怎么知道我姓伯?”羅鍋背說(shuō)：“伯樂(lè)相馬，天下聞名，我還是小馬駒的時(shí)候就記住你的大名了。”伯樂(lè)高興起來(lái)，就再次拿起小紅本，翻到“特長(zhǎng)”那一欄，高聲念道：“登山渡水，如履平川。”羅鍋背及時(shí)說(shuō)：“穩(wěn)比快更重要。”伯樂(lè)說(shuō)： “不錯(cuò)不錯(cuò)，就要你了。”伯樂(lè)把羅鍋背帶進(jìn)王宮，交給國(guó)王，國(guó)王吃驚地問(wèn)：“這不是烏龜嗎?”伯樂(lè)說(shuō)：“是千里馬，我反復(fù)驗(yàn)過(guò)它的證書了，一點(diǎn)兒不假。”

　　(選自《文化博覽))2006年第1期)

　　問(wèn)題1

　　(1)作品寫伯樂(lè)一開(kāi)始識(shí)穿眾多冒牌“千里馬”的作用是什么?(6分)

　　(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勛髌分?ldquo;羅鍋背”和“伯樂(lè)”這兩個(gè)形象所具有的藝術(shù)價(jià)值。(8分)

　　三、寫作題(50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

　　材料1：

　　年輕的幼兒園女老師，兩手拎著一名小男孩的雙耳，將他雙腳提離地面約十厘米。這個(gè)過(guò)程，老師一臉微笑，而男童的耳朵被扯得變形，張著嘴巴哇哇大哭。事發(fā)于溫嶺某幼兒園，涉事兩名老師都沒(méi)有幼兒園教師資格證。

　　材料2：

　　太原藍(lán)天蒙特梭利幼兒園的某老師在批改作業(yè)時(shí)，十分鐘內(nèi)扇了女童數(shù)十耳光。被打女童5歲，其父稱老師因孩子不會(huì)算術(shù)題“10+1”被打。幼兒園園長(zhǎng)稱打人老師已辭退。

　　根據(jù)上述材料，請(qǐng)你以“師愛(ài)”“師德”為主題用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫一篇議論文。

　　要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀點(diǎn)明確，分析具體;(3)條理清楚，語(yǔ)言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。

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