2015年教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質》模擬題三答案

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　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.D【解析】國家要求，中小學階段各起始年級從2005年秋季起，都將進入新課程。

　　2.A【解析】當代教師質量最集中的體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)，教書育人是教師的根本任務。所以專業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)化職業(yè)的質量集中體現(xiàn)。

　　3.C【解析】教師勞動創(chuàng)造的價值并不是以物化的形式表現(xiàn)出來，而是作為一種潛在的價值因素存在于學生身上，只有通過學生對社會的貢獻才能得到證明，體現(xiàn)教師勞動價值的間接性。

　　4.C【解析】愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁，教師有一顆愛心，才能與幼兒進行良好的溝通并實施有效的管理。

　　5.D【解析】游戲是幼兒期最基本、最主要的活動。各個領域的活動設計都要滲透游戲，寓教育于游戲之中。

　　6.C【解析】教師應該本著平等的原則，要關注和了解每一個學生的全面發(fā)展。

　　7.D【解析】陶行知指出，“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”也就是說，教師必須身先士卒、以身作則，才能為學生樹立典范。

　　【點撥】陶行知是我國著名教育家、思想家，提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

　　8.A【解析】變相體罰，是指采取間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰的做法，侵犯了學生的人身權。

　　9.B【解析】教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對某一類教育管理事務發(fā)布的行為規(guī)則，而不是針對某個具體的事件和具體問題作出決定。在形式和結構上必須比較規(guī)范，在時效上必須有相對的穩(wěn)定性，其制定、審定、公布須經(jīng)過法定的程序。B項屬于地方性的法律法規(guī)。

　　10.A【解析】幼兒園實行保育和教育相結合的原則，與中小學的五育不同，幼兒園對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，以體為先，保證其身心和諧發(fā)展并做好入學前的準備。

　　11.B【解析】李心田，當代作家，發(fā)表過詩、劇本、小說、電影文學劇本等。主要作品有：獨幕話劇《小鷹》，中篇小說《兩個小八路》《閃閃的紅星》，敘事詩《金色的花環(huán)》等。

　　12.D【解析】交子是世界上最早使用的紙幣，發(fā)行于北宋前期(1023年)的成都。

　　13.D【解析】辛棄疾是我國南宋時期著名的詞人，字幼安，號稼軒，一生主張抗金，其獨特的詞作風格被稱為“稼軒體”。

　　【點撥】易安體主要是指宋代女詞人李清照(號易安居士)的詞作風格，以尋常語入詞是其最突出的特點。東坡體是蘇軾(號東坡居士)詩詞作品的風格。樵歌體，又稱“朱希真體”，是指宋代詞人朱敦儒作品的風格。

　　14.A【解析】答案中的后三個都是在牛前就萬眾矚目、功成名就了的。只有叔本華一直不被承認，活在黑格爾的陰影之下，直到死后才真正得到人們的肯定。

　　15.A【解析】《南京條約》是中國近代第一個不平等條約.是英國第一次侵華戰(zhàn)爭——鴉片戰(zhàn)爭的結果。

　　16.D【解析】夜郎國主要在今天的貴州省。

　　17.A【解析】七大古都指的是安陽、西安、開封、洛陽、北京、南京、杭州七座歷史古城。其中安陽、洛陽、開封位于河南省，西安位于陜西省，杭州位于浙江省，南京位于江蘇省。

　　18.A【解析】趙州橋是由我國古代工匠李春建造的。

　　【點撥】我國古代著名的橋梁包括：(1)河北趙州橋。又叫安濟橋，由隋朝石匠李春設計建造，是世界現(xiàn)存最古老、最雄偉的石拱橋。(2)北京盧溝橋。盧溝橋位于北京西南郊的永定河上，是聯(lián)拱石橋。(3)福建泉州洛陽橋。原名萬安橋，位于福建省泉州東郊的洛陽江上，是我國現(xiàn)存最早的跨海梁式大石橋。(4)廣東潮州廣濟橋。又稱湘子橋.位于廣東省潮安縣潮州鎮(zhèn)東。以上四座橋并稱中國古代四大名橋，屬于全國重點保護文物，是中國橋梁建筑中的寶貴遺產(chǎn)。

　　19.A【解析】第六次全國人口普查統(tǒng)計，中國大陸31個省、自治區(qū)、直轄市共有l(wèi)3.3972億人。其中漢族122593萬人，占91.51%;少數(shù)民族ll379萬人，占8.49%。其中壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族位列前五位。

　　20.A【解析】甲骨文是中國的一種古代文字，被認為是現(xiàn)代漢字的早期形式，有時候也被認為是漢字的書體之一，也是現(xiàn)存中國最古老的一種成熟文字。

　　21.D【解析】資本主義生產(chǎn)關系的調整是二戰(zhàn)后資本主義迅速發(fā)展的重要原因，但最根本原因在于第三次科技革命的興起和推動。

　　22.D【解析】叔本華是非理性主義的創(chuàng)始人，培根被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”，二者屬于不同的哲學學派。

　　23.C【解析】在Windows“開始”菜單下的“文檔”菜單中存放的是最近打開過的文檔。

　　24.B【解析】蘋果中的微量元素鋅能提高記憶力和增強注意力。

　　【點撥】人體中的微量元素不但維持人體的正常生理功能，而且是人類心理健康的物質基礎。其中以鈣、鎂、鋅、鐵、碘等元素對人的健康最為重要。(1)鈣是人體內(nèi)含量最多的礦物質元素之一，是腦神經(jīng)元代謝不可缺少的重要元素;(2)鎂可鎮(zhèn)定中樞神經(jīng)，減輕心理壓力;(3)鋅與記憶、智力有關; (4)鐵是人體內(nèi)含量最大的微量元素，通常認為它對呼吸的作用最大;(5)碘在人體內(nèi)的主要作用是用來合成甲狀腺素。

　　25.B【解析】漢代的“說唱俑”是我國古代表演滑稽戲的伶人造型，反映出東漢時期塑造藝術的高度成就，它的特點是詼諧生動，具有很高的藝術價值。

　　26.C【解析】蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質及消化系統(tǒng)必需的粗纖維等。在我們食用的蔬菜中，豆菜類含有較多的維生素C和礦物質;根莖類含淀粉甚多;葉菜類一般含淀粉較少，含纖維較多，均含有鐵、鉀、維生素以及胡蘿卜素;花菜類含維生素A、B、C和礦物質相當豐富;瓜果類含水分最多，它還含有較多的胡蘿卜素和維生素B、C。

　　27.D【解析】題干說明家庭矛盾中很多是一些難以分清誰是誰非的小矛盾，恰當?shù)剡\用處理家庭矛盾的藝術，有兩個作用，一個是緩解家庭矛盾，另一個是促進家庭成員文明水準的提高，要注意從兩方面去看。

　　28.C【解析】題干的第一句話點明了文段的主旨，即城市系統(tǒng)里有不同的層次。接下來是作者在解釋這種現(xiàn)象的正常表現(xiàn)，以支持本段的觀點，要抓住總觀點。

　　29.D【解析】A、C項的問題不論回答的居民是哪座城市的人，都會回答“是”，推不出游客在哪個城市，故排除A、C項。B項的問題不論哪個城市的居民回答，答案都是“不是”，游客也推不出在哪個城市，故排除B項。D項的問題，說真話的城市的居民都會回答“是”，說假話的城市的居民的答案是 “不是”，根據(jù)答案游客就能分辨自己在哪個城市。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點】(1)這位教師的做法是不對的。

　　(2)根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，這位教師的行為實屬體罰與變相體罰幼兒的行為。幼兒園應批評教育該教師改正當前的不當行為。教育仍不改的，要承擔相應的行政責任。如果情節(jié)嚴重、構成犯罪的，應承擔一定的刑事責任。國家教育行政部門曾多次發(fā)出通知，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰，現(xiàn)在又通過立法，把不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴的行為規(guī)定為教職員工應當履行的法律義務。

　　31.【答案要點】(1)這位教師反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學的相互作用。能力傾向與教學的相互作用是指學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的教學措施也不相同，即只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果，真正的因材施教，就應該以能力傾向與教學的相互作用為依據(jù)，來對教學環(huán)境進行選擇、創(chuàng)造和評定。

　　(2)給教育的啟示是：沒有適合所有學生的萬能的最佳教學法。教師要注意了解學生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學生能力傾向特點的教學方法進行因材施教。對于能力傾向水平較低的學生，教師應對他們進行預先訓練，在學習方法、學習習慣、學習策略等方面對他們加以指導，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能力傾向水平。

　　32.(1)【答案要點】說明了研制綠色塑料的原因、綠色塑料的特點及種類。

　　(2)【答案要點】相同：最終都分解成二氧化碳和水，不會污染環(huán)境。不同：天然高分子型塑料是利用纖維素、木質素等天然物質，用化學方法制成的塑料。微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產(chǎn)堿性細菌先在葡萄糖溶液中生產(chǎn)出生化聚酯，再經(jīng)進一步加工生產(chǎn)出的生物塑料。微生物高分子型塑料還可用做肥料回歸大自然。

　　三、寫作題

　　33.【參考例文】

　　如何培養(yǎng)幼兒的自學能力

　　在教學領域，如何在傳授知識的過程中發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力是廣大教師議論的中心和研究的課題。這里所說的能力是多方面的，其中的自學能力，可以說是幼兒打開知識寶庫的鑰匙。一個幼兒具備了一定的自學能力，他就可以主動學習、獨立思考.將來進入小學，長大了參加工作，他都可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠的眼光來看。培養(yǎng)幼兒自學能力是有重要意義的。那如何培養(yǎng)幼兒的自學能力呢?

　　所謂自學能力，就是不依賴教師、家長，通過獨立學習、鉆研而獲取知識的能力。培養(yǎng)幼兒自學能力的前提條件是：幼兒必須具有一定的文化知識，掌握寫、算的基本技能，具備中等以上的智力水平。自學能力包括以下幾個方面：

　　選擇信息。幼兒掌握的詞匯量有限，需要文字簡單、畫面生動的讀物和畫冊。對于小一點的孩子，盡量選擇連環(huán)畫，能夠把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界;大一點的幼兒在選書時既要注重實用性，又要立足于啟迪思維，開發(fā)智力。

　　接收信息。接收以各種媒介作為載體的信息，其中以視聽為主。最關鍵的是要培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力，使他們能根據(jù)需要主動閱讀書籍報刊。質疑提問是接收信息的主要途徑，教師要鼓勵孩子敢問善問，孩子的問題越多，他最終獲得的知識就越多。家長亦是如此，要做好生活中的引導者。

　　理解、分析和組合信息。將接收到的信息與頭腦中原有的認識結構相聯(lián)系并納入認識結構，這是對信息的處理過程。有些幼兒為了應付教師和家長而死記硬背書本知識，一些家長也習慣單純向孩子講解知識并讓孩子按照固定的程式做練習，這種形式主義的學習方法危害是很大的。教師可以引導孩子把書本上的內(nèi)容和通過學習實踐所獲得的經(jīng)驗結合起來，整理總結。鼓勵幼兒發(fā)表自己獨特的見解，善于與人探討問題;鼓勵幼兒把自己的心得介紹給同學。有意義的學習對于幼兒是樹立知識系統(tǒng)達到自學效率的關鍵。

　　通過以上幾點，不但能讓幼兒學會知識，同時也進一步提高了幼兒的思維能力、分析能力、表達能力，也就是自學能力。幼兒的自學能力就是這樣在解決重點、難點的過程中不斷得到鍛煉和提高，最終得以形成和發(fā)展。

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