2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)文言虛詞

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請(qǐng)登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，我們隨時(shí)與廣大考生朋友們一起交流!

　　點(diǎn)擊查看：2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)大匯總

　　3.乎

　　(1)用作語氣助詞。

　?、俦硪蓡栒Z氣?？勺g為“嗎”“呢”。如：欲安所歸乎?

　　②表測(cè)度語氣，可譯為“吧”。如：王之好樂甚，則齊其庶幾乎。

　?、塾糜诟袊@句，可譯為“啊”“呀”等。如：?jiǎn)韬?熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

　?、苡迷诰渲械耐ｎD處。如：胡為乎遑遑何之?

　　(2)用作介詞。

　　相當(dāng)于“于”。如：生乎吾前……

　　此外，可作詞尾。如：恢恢乎其于游刃必有余地矣!

　　4.乃

　　(1)用作副詞。表示前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接，可譯為“就”“這才”等;也可表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的，可譯為“卻”“竟(然)”“反而”“才”等;還可表示對(duì)事物范圍的一種限制，可譯為“才”“僅”等。如：項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。

　　(2)用作代詞。只用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”;也作主語，譯為“你”。不能作賓語。如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　(3)用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。如：若事之不濟(jì)，此乃天也。

　　“乃”有時(shí)還作連詞用，釋為“若夫”“至于”“如果”等。

　　各位考生，2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)文言虛詞，你學(xué)會(huì)了嗎？掌握了多少？

　　編輯推薦：

　　點(diǎn)擊查看：2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)大匯總

　　5.其

　　(1)用作代詞，又分幾種情況：

　?、俚谌朔Q代詞?？纱恕⒋挛?，有在名詞之前，作領(lǐng)屬性定語，可譯為“他的”，“它的”(包括復(fù)數(shù))。如：臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。

　?、诘谌朔Q代詞。一般代人，用在動(dòng)詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語(整個(gè)主謂短語，在句中作主語或賓語修飾語)應(yīng)譯為“他”“它”不能加“的”。如：秦王恐其破壁。(“其破壁”作賓語。)

　?、刍钣脼榈谝蝗朔Q?？捎米鞫ㄕZ或小主語，視句意譯為“我的”或“我(自己)”。如：今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。

　　④指示代詞，表遠(yuǎn)指?？勺g為“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。如：則或咎其欲出者。

　　⑤指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。如：于亂石間擇其一二扣之。

　　(2)用作副詞。放在句首或句中，表示測(cè)度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為“大概”“難道”“還是”“可要”等，或省去。如：其皆出于此乎?(表測(cè)度。)

　　(3)用作連詞。作連詞用時(shí)，通常放在句首，或表假設(shè)，可譯為“如果”;或表選擇，可譯為“還是”。如：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之故哉?(表假設(shè)。)

　　6.且

　　(1)用作連詞。

　　①表示遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系。如：彼所將中國(guó)人不過十五六萬，且已久疲……

　?、谟袝r(shí)相當(dāng)于“尚且”，先讓步，后推進(jìn)一層。如：臣死且不避，卮酒安足辭!

　　(2)用作副詞。

　　相當(dāng)于“將”“將要”“暫且”“姑且”。如：不出，火且盡。

　　各位考生，2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)文言虛詞，你學(xué)會(huì)了嗎？掌握了多少？

　　編輯推薦：

　　點(diǎn)擊查看：2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)大匯總

　　【重點(diǎn)文言虛詞(二)】

　　1.若

　　(1)用作代詞。

　　①表對(duì)稱，相當(dāng)于“你”“你們”;作定語時(shí)則譯為“你的”。如：若毒之乎?(你)

　?、诒斫?，相當(dāng)于“這”“這樣”“如此”。如：南宮適出，子曰：“君子哉若人!”

　　(2)用作連詞。

　?、俦砑僭O(shè)，相當(dāng)于“如果”“假設(shè)”等。如：若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡……

　?、诒磉x擇，相當(dāng)于“或”“或者”。如：以萬人若一郡降者，封萬戶。

　　“若”和“夫”“至”結(jié)合，組成“若夫”“至若”，放在一段或另一層意思的開頭，表示他轉(zhuǎn)。如：若夫霪雨霏霏……至若春和景明……

　　2.所

　　(1)用作助詞。

　　經(jīng)常放在動(dòng)詞前，同動(dòng)詞結(jié)合，組成“所”字結(jié)構(gòu)。“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性短語，表示“所……的人”“所……的事物”“所……的情況”等。如：于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。

　　“所”和動(dòng)詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語的作用。如：夜則以兵圍所寓舍。

　　(2)在有些句子中，“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為……所……”的格式，表示被動(dòng)。如：賈家莊幾為巡徼所陵迫死。

　　(3)復(fù)音虛詞“所以”。“所”和“以”連用，文言中也常見。用法主要有兩種：一種表示原因如：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。一種表示手段和目的，相當(dāng)于“用來……的方法”，“是用來……的”。如：師者，傳道授業(yè)解惑也。

　　各位考生，2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)文言虛詞，你學(xué)會(huì)了嗎？掌握了多少？

　　編輯推薦：

　　點(diǎn)擊查看：2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)大匯總

　　3.為

　　“為”在文言中經(jīng)常用作動(dòng)詞和介詞，也可以用作助詞。用作動(dòng)詞，意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實(shí)詞范圍。下文介紹作虛詞用的幾種用法。

　　(1)用作介詞。除表被動(dòng)外，一般讀去聲。

　　①表示動(dòng)作、行為的對(duì)象?？勺g為“向”“對(duì)”等。如：此中人語云：“不足為外人道也。”

　?、诒硎緞?dòng)作、行為的替代?？勺g為“替”“給”等。如：當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢……

　?、郾硎緞?dòng)作、行為的時(shí)間。可譯為“當(dāng)”“等到”等。如：為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行。

　?、鼙硎緞?dòng)作、行為的目的?？勺g為“為著”“為了”。如：天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往。

　?、荼硎緞?dòng)作、行為的原因?？勺g為“因?yàn)?rdquo;“由于”。如：吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。

　?、薇硎颈粍?dòng)關(guān)系。讀陽平聲，可譯為“被”。“為”所引進(jìn)的是動(dòng)作行為的主動(dòng)者;有時(shí)亦可不出現(xiàn)主動(dòng)者;有時(shí)跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為……所”。如：有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。

　　(2)用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應(yīng)?？勺g為“呢”。如：如今人方為刀俎……何辭為?

　　4.焉

　　(1)語氣助詞。常用在句末，一般可不譯出。如：于是余有嘆焉。

　　(2)有時(shí)用于反詰語氣，可譯為“呢”。如：萬鐘于我何加焉!

　　各位考生，2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)文言虛詞，你學(xué)會(huì)了嗎？掌握了多少？

　　編輯推薦：

　　點(diǎn)擊查看：2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)大匯總

　　5.也

　　語氣助詞。經(jīng)常用在句末，表示各種語氣。

　　(1)表示判斷語氣的，如：死生，晝夜事也。

　　(2)表示肯定語氣的，如：昔人云：“將以有為也。”

　　(3)表示疑問語氣的，如：吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也?

　　(4)表示感嘆語氣的，如：君美甚，徐公何能及君也!

　　“也”表示疑問語氣和感嘆語氣，句中一般要用疑問代詞。

　　(5)用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。如：當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中……

　　6.以

　　(1)用作介詞。主要有以下幾種情況：

　　①表示動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據(jù)”“按照”“用(憑)什么身份”等。如：愿以十五城請(qǐng)易璧。

　　②起提賓作用，可譯為“把”。如：秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。

　?、郾硎緞?dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。如：且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。

　?、芤M(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。如：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。

　?、荼硎緞?dòng)作、行為的對(duì)象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”;有時(shí)可譯為“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”。如：天下有變，王割漢中以楚和。

　　(2)用作連詞。用法和“而”有較多的相同點(diǎn)，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　?、俦硎静⒘谢蜻f進(jìn)關(guān)系，常用來連接動(dòng)詞、形容詞(包括以動(dòng)詞、形容詞為中心的短語)，可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。如：夫夷以近，則游者眾……

　?、诒硎境薪雨P(guān)系，“以”前的動(dòng)作行為，往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式?？勺g為“而”或省去。如：余與四人擁火以入……

　?、郾硎灸康年P(guān)系，“以”后的動(dòng)作行為，往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果?？勺g“而”“來”“用來”“以致”等。如：作《師說》以貽之。

　　④表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)?rdquo;。如：諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。

　?、荼硎拘揎楆P(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。如：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。

　　(3)復(fù)音虛詞“以是”“是以”，相當(dāng)“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。如：以是人多以書假余……

　　各位考生，2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)文言虛詞，你學(xué)會(huì)了嗎？掌握了多少？

　　編輯推薦：

　　點(diǎn)擊查看：2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)大匯總

　　【重點(diǎn)文言虛詞(三)】

　　1.因

　　(1)用作介詞。介紹動(dòng)作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為“因?yàn)?rdquo;“由于”“趁著”“憑借”“經(jīng)過”“通過”。如：因賓客至藺相如門謝罪……

　　(2)用作連詞。表示順接上文，可譯為“于是”“便”。如：因拔刀斫前奏案……

　　2.于

　　“于”是介詞，總是跟名詞、代詞或短語結(jié)合，構(gòu)成介賓短語去修飾動(dòng)詞、形容詞，表示多種組合關(guān)系。

　　(1)引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象、方面、原因等，視情況可譯為“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“從”“跟”“同”“對(duì)”“對(duì)于”“給”“由于”等。如：得復(fù)見將軍于(在)此。

　　(2)放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”，有時(shí)可譯為“勝過”。如：冰，水為之，而寒于水。

　　有時(shí)則只是表示對(duì)象的性質(zhì)和狀態(tài)，可不譯。如：非常之謀難于猝發(fā)……

　　(3)放在動(dòng)詞之后，引進(jìn)行為的主動(dòng)者，可譯為“被”，有時(shí)動(dòng)詞前還有“見”“受”等字和它相應(yīng)。如：或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近……

　　(4)復(fù)音虛詞“于是”，用法與現(xiàn)代漢語的“于是”不完全相同。

　?、俜旁诰渥娱_頭，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)在的承接連詞或因果連詞相同?，F(xiàn)代漢語也這樣用。如：于是秦王不懌，為一擊缻。

　?、诜旁谥^語之前或謂語之后，“于是”屬介賓短語作狀語或補(bǔ)語?？筛鶕?jù)“于”的不同用法，分別相當(dāng)于“在這”“從這”等。如：吾祖死于是，吾父死于是。(在這職業(yè)上)

　　各位考生，2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)文言虛詞，你學(xué)會(huì)了嗎？掌握了多少？

　　編輯推薦：

　　點(diǎn)擊查看：2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)大匯總

　　3.與

　　(1)介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為涉及的對(duì)象，相當(dāng)于“跟”“和”。如：秦伯說，與鄭人盟。

　　(2)連詞，表并列，相當(dāng)于“和”。如：夫六國(guó)與秦皆諸侯。

　　(3)語氣助詞，通“歟”。如：無乃爾是過與?

　　(4)固定結(jié)構(gòu)“孰與”“與……孰”，相當(dāng)于“跟……相比，哪一個(gè)…”。如：吾與徐公孰美

　　4.則

　　(1)用作連詞，可表示多種關(guān)系。

　　①表示承接關(guān)系。一般用來連接兩個(gè)分句或緊縮復(fù)句中的前后兩層意思，表示兩件事情在時(shí)間上、事理上的緊密聯(lián)系?？勺g為“就”“便”，或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。如：故木受繩則直，金就礪則利。

　　②表示假設(shè)關(guān)系。有的用在前一分句，引出假設(shè)的情況，相當(dāng)于“假使”“如果”;有的用于后面的分句，表示假設(shè)或推斷的結(jié)果，相當(dāng)于“那么”“就”。如：入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

　?、郾硎静⒘嘘P(guān)系。這種用法都是兩個(gè)或兩個(gè)以上的“則”連用，每個(gè)“則”字都用在意思相對(duì)、結(jié)構(gòu)相似的一個(gè)分句里，表示兩個(gè)(或兩個(gè)以上)分句之間是并列關(guān)系(不是表示兩個(gè)詞之間)?？勺g為“就”，或不譯。如：位卑則足羞，官盛則近諛。

　?、鼙硎巨D(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。表示意思有轉(zhuǎn)折時(shí)，“則”字用在后一分句，可譯為“可是”“卻”;表示姑且承認(rèn)一件事，預(yù)備下句轉(zhuǎn)入正意時(shí)，“則”字用在前一分句，可譯為“雖然”“倒是”。如：于其身也，則恥師焉，惑矣。

　　(2)用作副詞。用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，可譯作“是”“就是”。如：此則岳陽樓之大觀也。

　　各位考生，2015年教師資格證語文基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)文言虛詞，你學(xué)會(huì)了嗎？掌握了多少？

　　編輯推薦：