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2015小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案(三)

更新時(shí)間:2015-09-29 14:10:06 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽1142收藏342

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  【摘要】2015年下半年教師資格證考試緊張備考中,為順利通過(guò)教師資格證考試,眾考生真是“八仙過(guò)海,各顯神通”。環(huán)球網(wǎng)校為了給考生朋友加油助威,小編特整理出第三套“2015小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題及答案”,方便大家查漏補(bǔ)缺。

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  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題,每小題2分.共50分)

  1.孔子所說(shuō)的“其身正,不令而行。其身不正,雖令不止”,從教師的角度可以理解為(  )。

  A.走路身體一定要端正

  B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

  C.自己做好了,不要教育學(xué)生,學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

  D.教師自己以身作則,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

  2.師德的靈魂是(  )

  A.關(guān)愛學(xué)生

  B.提高修養(yǎng)

  C.加強(qiáng)反思

  D.提高業(yè)務(wù)水平

  3.教師職業(yè)道德的核心和精髓是(  )。

  A.愛崗敬業(yè)

  B.依法執(zhí)教

  C.為人師表

  D.熱愛學(xué)生

  4.要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),最重要的是要(  )。

  A.一視同仁

  B.實(shí)事求是

  C.寬宏大量

  D.以書為本

  5.教師的表率作用主要體現(xiàn)在(  )。

  A.言行一致

  B.衣著整潔

  C.舉止端莊

  D.談吐文雅

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  6.我國(guó)被稱為“世界屋脊”的高原是指(  )。

  A.青藏高原

  B.云貴高原

  C.黃土高原

  D.內(nèi)蒙古高原

  7.我國(guó)種子植物有24500余種,居世界第(  )位。

  A.四

  B.五

  C.三

  D.二

  8.社會(huì)主義價(jià)值觀分為兩類,一是(  ),二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

  A.社會(huì)主義榮辱觀

  B.社會(huì)主義一般價(jià)值觀

  C.社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀

  D.社會(huì)主義道德觀

  9.社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一,共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系,共同構(gòu)成了(  )

  A.社會(huì)主義道德體系

  B.社會(huì)主義榮辱觀

  C.社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容

  D.社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)核

  10.社會(huì)主義榮辱觀是以(  )為主要內(nèi)容。

  A.職業(yè)道德

  B.八榮八恥

  C.以人為本

  D.五講四美

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  11.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是(  )。

  A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

  B.能否充分考察教學(xué)情境

  C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生

  D.能否更多地考慮班集體的建設(shè)

  12.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí),錯(cuò)誤的做法是(  )。

  A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致

  B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化,并有適當(dāng)?shù)碾y度

  C.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  D.只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)

  13.關(guān)于教師人格的作用,被廣泛接受的是(  )的觀點(diǎn),“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

  A.加涅

  B.布魯納

  C.班杜拉

  D.烏申斯基

  14.“師者,人之楷模也”,這句話說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有(  )。

  A.特殊的復(fù)雜性

  B.獨(dú)特的復(fù)雜性

  C.鮮明的示范性

  D.顯效的長(zhǎng)期性

  15.專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于(  )。

  A.原始社會(huì)

  B.奴隸社會(huì)

  C.封建社會(huì)

  D.資本主義社會(huì)

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  16.2007年11月l0日,國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除(  )

  A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

  B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

  C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

  D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

  17.我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為,教師職業(yè)是一種(  )。

  A.私人職業(yè)

  B.從屬職業(yè)

  C.專門職業(yè)

  D.附加職業(yè)

  18.為了預(yù)防未成年人犯罪,學(xué)校應(yīng)當(dāng)(  )。

  A.讓司法機(jī)關(guān)代勞

  B.讓居委會(huì)、村委直接負(fù)責(zé)

  C.讓政府部門開展

  D.聘任從事法制教育的專職或兼職的教師

  19.(  )是國(guó)家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻,只有具備法定條件和專業(yè)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。

  A.教師資格制度

  B.教師職務(wù)制度

  C.教師聘任制度

  D.教師考核制度

  20.教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括:政治理論、(  )和教師心理健康教育等。

 ?、俳逃结槩谡撷鄯煞ㄒ?guī)④教師職業(yè)道德規(guī)范

  A.①②③

  B.②③④

  C.①③④

  D.①②③④

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  21.“獲指標(biāo)逾期不買車”該受罰嗎?既然無(wú)法保證市民在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)參加搖號(hào)一定能搖到,那么就沒(méi)有理由對(duì)那些——的市民予以懲罰,這是一個(gè)基本的公平。更何況,大到國(guó)家政策尚且可能,普通家庭因?yàn)榉N種原因而臨時(shí)改變購(gòu)車計(jì)劃,憑什么就得挨罰呢?

  填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

  A.未雨綢繆朝令夕改

  B.防患未然反復(fù)無(wú)常

  C.居安思危變幻莫測(cè)

  D.臨渴掘井變化多端

  22.同宿舍四個(gè)人,規(guī)定誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈,有一天忘了關(guān)燈,管理員盤問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚?小楊說(shuō):“我回來(lái)時(shí),小林剛要睡。”小袁說(shuō):“我回來(lái)時(shí),小夏睡著了。”小林說(shuō):“我回來(lái)時(shí),小袁正好上床睡覺(jué)。”小夏說(shuō):“我上床就睡,什么也不知道。”

  假設(shè)他們四人說(shuō)的都是實(shí)話,請(qǐng)你推測(cè)一下誰(shuí)回來(lái)最晚?(  )

  A.小楊

  B.小袁

  C.小林

  D.小夏

  23.(  )可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶,且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。

  A.選擇題

  B.是非題

  C.論文題

  D.填空題

  24.以下園林建筑中,不屬于皇家園林的是(  )

  A.承德避暑山莊

  B.頤和園

  C.圓明園

  D.拙政園

  25.《最后的通用語(yǔ)言》的作者奧斯特勒向讀者講述了世界主要語(yǔ)言________的命運(yùn)。事實(shí)說(shuō)明每種語(yǔ)言的“唯我獨(dú)尊”到最后均是________。波斯語(yǔ)差不多花了1000年才確立通用語(yǔ)的地位,但在短短的l6年里就淪為了尋常語(yǔ)言。如果現(xiàn)在我們_______英語(yǔ)至高無(wú)上的地位會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去,就是犯了“失憶癥”與“典型的想象力缺乏證”。

  填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

  A.歷經(jīng)坎坷  煙消云散  揣測(cè)

  B.跌宕起伏  不堪一擊  臆想

  C.滄海桑田  明日黃花  幻想

  D.此消彼長(zhǎng)  敗走麥城  預(yù)測(cè)

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  二、材料分析題(本大題共3小題。每小題l0分,共30分)

  1.某教師《思想品德:學(xué)會(huì)拒絕》的課堂處理如下:在上課前一周,利用閑談時(shí)間,不經(jīng)意詢問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)?“你有為抵制不了誘惑苦惱過(guò)嗎?”該話題引起學(xué)生興趣,七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為了抵制誘惑,你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢?”同學(xué)們靜了下來(lái),從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布置預(yù)習(xí):你最能成功抵制的誘惑是什么,抵制的方法是什么,什么誘惑使你最難抵制,你最崇拜的人物是誰(shuí),他是怎樣抵制誘惑的。上課后,教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組,進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案,并進(jìn)行介紹,最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕”。

  請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求,談一談你對(duì)該教學(xué)案例的認(rèn)識(shí)。

  2.課堂中的吵鬧

  作為一名語(yǔ)文教師,我熱愛我的工作,注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是,我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中,有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習(xí)時(shí),有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握,學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……

  如果你是這位老師,對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象,你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

  3.實(shí)踐已經(jīng)充分證明,“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。因此,我國(guó)現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新,教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。

  請(qǐng)你就創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  三、寫作題(本大題20分)

  由新教師成長(zhǎng)為老師教師,會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折,在這一時(shí)期,教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題,其中包括職業(yè)倦怠,如果不能得到很好的化解,可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。

  請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫作,題目自擬,體裁不限(詩(shī)歌除外)。

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  參考答案及解析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.D【解析】“其身正,不令而行。其身不正,雖令不止。”出自《論語(yǔ)•子路》,意思是在位者本身言行正當(dāng),即使不發(fā)號(hào)施令,百姓也會(huì)跟著行動(dòng);在位者本身言行不正,即使發(fā)號(hào)施令,百姓也不會(huì)服從。從教師的角度可以理解為教師自己以身作則,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。故本題正確答案為D。

  2.A【解析】《規(guī)范》中明確表示關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。故本題正確答案為A。

  3.D【解析】熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。

  4.B【解析】實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。

  5.A【解析】教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用,其中最重要的是言行一致。

  6.A【解析】位于我國(guó)西南部的青藏高原平均海拔在4500米以上,被稱為“世界屋脊”。

  7.C【解析】我國(guó)種子植物有24500余種,居世界第三位。

  8.B【解析】社會(huì)主義價(jià)值觀分為麗類,一是社會(huì)主義一般價(jià)值觀,二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

  9.C【解析】社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機(jī)統(tǒng)一,共同構(gòu)成了完整的社會(huì)主義核心價(jià)值體系,共同構(gòu)成了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體內(nèi)容。

  10.B【解析】社會(huì)主義榮辱觀以八榮八恥為主要內(nèi)容。

  11.C【解析】教師的成長(zhǎng)第三階段為關(guān)注學(xué)生階段,能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

  12.D【解析】教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。

  13.D【解析】略。

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  14.C【解析】“師者,人之楷模”,強(qiáng)調(diào)教師工作的示范性,故選C。

  15.D【解析】略。

  16.A【解析】國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi),各地和各有關(guān)部門要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作,采取有力措施落實(shí)資金。

  17.C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。

  18.D【解析】略。

  19.A【解析】教師資格制度是我國(guó)公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門檻。

  20.D【解析】略。

  21.A【解析】本題考查成語(yǔ)含義及語(yǔ)義搭配。未雨綢繆:趁著天沒(méi)下雨,先把門窗綁牢,比喻事先做準(zhǔn)備。朝令夕改:早晨下命令,晚上就改變,形容政令多變,讓人無(wú)所適從,也形容主張、辦法等經(jīng)常改變。防患未然:在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施。反復(fù)無(wú)常:經(jīng)常變化沒(méi)有穩(wěn)定狀態(tài),形容情況變來(lái)變?nèi)](méi)有準(zhǔn)確的時(shí)候。居安思危:處在安樂(lè)的環(huán)境中,要想到可能有的危險(xiǎn),指要提高警惕,防止禍患。變幻莫測(cè):比喻變化又多又快,使人不可捉摸,無(wú)法分辨的人或事。臨渴掘井:感到渴了才掘井,比喻平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備,事到臨頭才想辦法。變化多端:形容變化極多,也指變化很大。

  22.A【解析】根據(jù)這四個(gè)人的陳述可知,小林比小楊早,小夏比小袁早,小袁比小林早,從而可得小楊回來(lái)最晚,所以選A。

  23.D【解析】是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能,而填空題猜測(cè)的可能性較低。

  24.D【解析】拙政園,是江南園林的代表,此地曾為唐代詩(shī)人陸龜蒙的住宅。400多年來(lái),其屢換園主,曾一分為三,20世紀(jì)50年代,才完璧合一,故其為私園。

  25.B【解析】本題考查成語(yǔ)及實(shí)詞。第二空是解題點(diǎn)。結(jié)合題干第三句話可知,A、D不符合。煙消云散;比喻事物消失得無(wú)影無(wú)蹤。敗走麥城;形容事事能成功的人也有失敗的時(shí)候。結(jié)合題干“1000”與“l6”的懸殊對(duì)比可知,“不堪一擊’’更符合題意。跌宕起伏:形容事物多變,不穩(wěn)定。滄海桑田:一般用來(lái)比喻世事變化很大。

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  二、材料分析題

  1.【答案要點(diǎn)】本材料主要從課前、課中、課后對(duì)學(xué)生品德形成加以引導(dǎo)。思想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),在于教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀。在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)生思維訓(xùn)練、能力發(fā)展、情感體驗(yàn),不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了開放性和創(chuàng)造性?;顒?dòng)設(shè)計(jì),一方面是宏揚(yáng)主題,另一方面也有引出不同意見的意圖,進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀,體現(xiàn)了新課程、新要求,激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的自主精神與首創(chuàng)精神。在合作學(xué)習(xí)中去粗存精,去偽存真。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)程,更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生不僅可以互相間實(shí)現(xiàn)信息與資源交流,不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知,而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(zhǎng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中,教材已不限于固定的文字形式,而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一種課內(nèi)教學(xué)資源。課堂教學(xué)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被“神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、賞識(shí)者,不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。課外實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁作用,對(duì)課內(nèi)教學(xué)與教材做必要有益的補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  2.【答案要點(diǎn)】(1)基本態(tài)度:課堂確實(shí)需要紀(jì)律,但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),容納他們的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分,學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)作和語(yǔ)言是少年兒童情緒、情感的伴隨物,在激烈的討論中少年兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。

  (2)常規(guī)做法:不追求課堂的絕對(duì)安靜,保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位,即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情做適當(dāng)而必要的引導(dǎo)。

  3.【答案要點(diǎn)】為適應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新教育的要求,中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到:

  (1)更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo),即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo);

  (2)教師注意組織啟發(fā)式教學(xué),即致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究,并以創(chuàng)新精神去理解和運(yùn)用知識(shí);

  (3)確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí),課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí);

  (4)改革教育評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過(guò)程性的新的評(píng)價(jià)體系。

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  三、寫作題

  【參考例文】

  四管齊下??朔殬I(yè)倦怠

  當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象,嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因,職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因,如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望,對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情,工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退,等等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。

  (1)薪酬激勵(lì)

  亞當(dāng)•斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響,這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為,對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面,同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè),是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì);做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作,提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  (2)晉升制度

  晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可,本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例,越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度,一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可,鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。

  (3)授權(quán)與問(wèn)責(zé)

  學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制,以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事,尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作,因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊,對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策,計(jì)劃自己的行動(dòng)路線,并且對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé),可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查,以激勵(lì)教師,調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性,盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  (4)人文關(guān)懷

  人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的,對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求,使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要,而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投人的職業(yè),情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感,但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面,并不了解教師工作的另一面,即情感高支出的同時(shí),其折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì),使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。

  就學(xué)校范圍來(lái)看,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面:善于傾聽;對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對(duì)教師的培訓(xùn);等等。這些都可以照亮教師心靈的天空,可以讓教師感受到尊重,建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。

  我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師,教師也有自己的需求以及缺點(diǎn),需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí),外界的援助無(wú)疑是雪中送炭,重新給他們點(diǎn)燃熱情之火,助他們順利走出困境。

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