2017上半年教師資格證面試真題及答案（高中地理第四批）

更新時間：2017-05-24 16:38:30 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　高中地理《合理利用水資源》　　一、考題回顧　　二、考題解析　　高中地理《合理利用水資源》主要教學過程及板書設(shè)計　　教學過程　　【導入新課】利用多媒體展示有關(guān)泰國洪水、云南大旱的圖片。包括受災(zāi)現(xiàn)

　　高中地理《合理利用水資源》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中地理《合理利用水資源》主要教學過程及板書設(shè)計

　　教學過程

　　【導入新課】利用多媒體展示有關(guān)泰國洪水、云南大旱的圖片。包括受災(zāi)現(xiàn)狀、救災(zāi)情況。讀圖片讓學生感受到“大量的洪水沒辦法利用，許多地方又嚴重缺水”。由此引入課題：水資源的利用和保護。

　　【新課教學】

　　一、水資源及其分布

　　【教師提問】從廣義和狹義兩方面，理解水資源的概念。

　　【學生回答】廣義的水資源指水圈內(nèi)的水量總體;狹義的水資源是陸地上的淡水資源。

　　【教師提問】人類比較容易利用的淡水資源指的是什么?(聯(lián)系身邊的實際回答)

　　【學生回答】易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

　　【教師補充】這些水資源只占全球水資源的0.3%，占全球總儲水量的十萬分之七。

　　【設(shè)計意圖】通過自主學習和教師的引導理解水資源的概念。用數(shù)據(jù)進一步使學生感到水資源的寶貴，從而產(chǎn)生保護水資源的責任感。

　　讀教材圖3.11“世界各大洲的水資源”，回答問題。

　　1.一個國家或地區(qū)水資源的豐歉程度用什么指標來衡量?它與降水量、蒸發(fā)量之間是什么關(guān)系?(多年平均徑流量。多年平均徑流量等于降水量減去蒸發(fā)量)。

　　2.水資源最豐富和最貧乏的大洲各是哪個?(亞洲、大洋洲。)

　　【合作探究】引導學生讀“中國水資源分布圖”，完成以下問題。

　　1.我國水資源的分布特點有哪些?(空間分布：南方多，北方少;東部多，西部少。時間分布：夏秋降水多，冬春降水少。)

　　2.導致我國水資源時空分布不均的原因是什么?(受夏季風和海陸位置的影響)

　　【小組展示】請1個學習小組代表到黑板前展示合作學習成果，其他學習小組同學補充完善，教師進一步點撥提升。

　　【規(guī)律總結(jié)】1.影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量。

　　2.衡量一個國家或地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

　　3.我國水資源的分布規(guī)律：從空間分布上看，我國南方水多，北方水少;東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富;冬春降水少，水資源較貧乏。

　　二、水資源與人類社會

　　【合作探究】

　　展示水資源與人類關(guān)系的兩組材料，教師運用多媒體展示“江南水鄉(xiāng)圖”和“西北草原圖”，“茅臺酒”“青島啤酒”和“農(nóng)夫山泉”及其各自的水源地景觀圖，回答下列問題

　　1.結(jié)合材料和教師展示的幻燈片，分析水資源如何影響人類活動?(水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟活動規(guī)模的大小;水資源的質(zhì)量會影響一個地區(qū)經(jīng)濟活動的效益。)

　　2.結(jié)合材料你得到什么啟示?(在科技較落后的時代，人類生產(chǎn)活動主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展;隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。)

　　【小組展示】請1個學習小組代表到黑板前展示合作學習成果，其他學習小組同學補充完善，教師進一步點撥提升。

　　三、水資源的合理利用

　　【合作探究】

　　1.結(jié)合教材P64案例2——咸海的憂慮，分析下列問題：

　　(1)咸海的憂慮是什么?(咸海的面積不斷減少)

　　【教師引導，學生總結(jié)】

　　(2)為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果?這種結(jié)果會造成什么影響?(主要是因為人類無節(jié)制地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。湖泊面積減小會使該地區(qū)大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。)

　　2.水危機——以華北為例，說明水資源短缺產(chǎn)生的原因。從有利于當?shù)厣鐣?jīng)濟活動的角度，概括出人類合理利用水資源的科學措施。

　　(1)原因：①我國水資源時空分布不均是導致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因;②人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度;③水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重;④生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。

　　(2)措施：①加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率，節(jié)約用水，防治水污染;②跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的主要途徑;③大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物，改革灌溉技術(shù)。

　　【規(guī)律總結(jié)】分析水資源短缺的原因(自然因素和人為因素)。解決水資源短缺的措施(開源和節(jié)流)。

　　【小結(jié)作業(yè)】

　　板書設(shè)計

　　答辯題目解析

　　1.列舉一些日常生活中節(jié)約用水的具體方法。

　　【參考答案】

　　(1)淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥;

　　(2)洗衣水洗拖帕、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等;

　　(3)沖廁所盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”;

　　(4)夏天給室內(nèi)外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水;

　　(5)自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗;

　　2.地圖法教學有什么優(yōu)點?

　　【參考答案】

　　(1)激發(fā)學生學習興趣。地理課教學知識性強，枯燥乏味，傳統(tǒng)教學方式很難調(diào)動學生的學習興趣，多姿多彩的地理圖像和表現(xiàn)形式，給學生創(chuàng)設(shè)生動、逼真的案例情境，使學生有身臨其境的感覺，能夠直接喚起學生的興趣, 從而大大的改善課堂效果。

　　(2)深化學生對所學知識的理解和記憶。人們通過聽覺和視覺相結(jié)合的途徑來記憶所學的內(nèi)容往往能夠取得比較高的效率。通過教師提出問題，學生在地圖上看，在地圖上找，填充地圖，用自己的語言描述地圖，把學生的各項感官都調(diào)動起來了。

　　(3)推動學生的地理思維發(fā)展。

　　訓練思維的深刻性：由于圖像案例往往提供了地理事實材料和情景，學生想要從紛繁復雜的地理要素中抓住核心內(nèi)容、探索本質(zhì)特征，需要分析、綜合、抽象、概括案例所隱含的知識要素和基本原理。

　　訓練思維的流暢性：學生舉一反三、引申擴展、遷移模擬、類比評價等。

　　拓寬思維的廣闊性：學生發(fā)表獨立見解，提出自己的思想方法和問題的解決方案，以案例分析的多元結(jié)果。

　　(4)體現(xiàn)地理學科的教學特色。地理圖像除了具有感官刺激強、信息容量大、表述簡明扼要外，在展現(xiàn)地理事物空間分布，解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無法比擬的重要性，圖像系統(tǒng)增強，符合地理學科自身的特點。這是地理學科與其他學科最大的不同點，也是地理學科最大的特色。

　　考后關(guān)注：

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