教師資格證《教育教學(xué)知識》教學(xué)設(shè)計題模板

　　問題一：寫作特點

　　寫景：全文(前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山)，運用了(比喻、排比、擬人)等修辭方法生動形象的描寫了......的優(yōu)美景色，讓人如臨其境。(動靜結(jié)合、以動襯靜)的語言表達方式，以及大量(疊詞、成語、短句)的使用顯示出(清新、雅致、通俗、幽默、活潑)的語言風(fēng)格。寫人：全文(前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山)，通過對人物(動作、外貌、語言、表情)等生動細致的描寫，將人物的(內(nèi)心活動、情感態(tài)度)刻畫得入木三分，語言風(fēng)格(樸素、平實、幽默、活潑)。

　　問題二：語文教學(xué)目標的設(shè)計

　　1.知識與技能目標學(xué)生會準確書寫……等生字;重點掌握……等詞語;(中)(認識.....幾個生字，讀準.....等多音字)(低)能夠(正確、流利、有感情地)朗讀課文;發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美的句子，復(fù)述\背誦優(yōu)美的句子;簡單說出……的含義;理解……等重點句子的意義;仿寫優(yōu)美句子。(高)

　　2.過程與方法目標寫景：學(xué)生通過分小組合作閱讀的方式，體會(比喻、擬人、排比)等修辭手法的運用，體驗與人合作的過程和.......的景色之優(yōu)美。寫人：通過分角色合作閱讀的方式，體會(語言、動作、表情)等細節(jié)的描寫，體驗與人合作的過程和......的人格魅力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀記人記事：學(xué)生通過對人物(對話、語言、動作、表情)等細節(jié)描寫的閱讀，體會……的高尚情操和人格魅力，懂得以此為榜樣(贊賞、感激、體諒、關(guān)心)別人。寫景抒情：學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)，感受.....的美麗景色和漢語言文字的魅力;增強學(xué)習(xí)語文的興趣;內(nèi)心確立起人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念;形成環(huán)保意識。

　　問題三之一：課程導(dǎo)入的設(shè)計

　　視聽導(dǎo)入法：綜合利用多媒體，用精心編輯的圖像資料導(dǎo)入課堂。

　　同學(xué)們，我們的祖國有許多風(fēng)景勝地，你可能去過很多地方，但是由于(時間、歷史、科技)的原因，我們中的很多人還沒有去過......。今天我們就通過一篇課文來游覽......最(美麗的、奇幻的、神秘的)風(fēng)景——.......?，F(xiàn)在請同學(xué)們準備好 ，我們的旅行團馬上就要出發(fā)了。 設(shè)計理由：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，語文教學(xué)適宜創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的情境，以”旅行團“的形式結(jié)合課文帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖像資料既可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，同時可以使學(xué)生如入文境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛更加活躍。

　　問題三之二：新堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　一、初讀課文，真題感知 1、檢查生字詞 (1)同位互相指讀生字： 同桌之間相互用手指讀…..個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。 (2)集體反饋： 利用多媒體課件出示生字詞，重點強調(diào)“.... .... ....”的讀音。 2、指名讀課文，整體把握文章大意 (1)隨機請同學(xué)開火車讀一讀，每個人讀一段，其他人認真聽，邊聽邊思考。 (2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說在.....里，你都看到了什么?(D1 D2 D3)除了這些你們還看到什么了?(D4 D5 D6) 二、深入局部，品讀課文 1、感受“........” 學(xué)生默讀課文尋找描寫.......的詞語： 學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊將....詞語畫下來，老師根據(jù)學(xué)生回答進行反饋。 2、重點體、美讀優(yōu)美的句子： 學(xué)生挑選出優(yōu)美的句子朗讀，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，走進課文描寫的情境，感悟課文的內(nèi)容。 3、表演朗讀 熟讀課文，通過表演入情入境，以演促讀，師生互動演一演課文中的情境。

　　問題三之三：課后習(xí)題設(shè)計及理由

　　1、讓學(xué)生自己查字典，了解課文中“.... .... ....”等生詞的含義及用法，并能流利、正確的朗讀課文。意圖：課文中的生字會影響學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解生字的含義和用法有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。 2、用“.... .... .... ”等詞語造句意圖：通過造句，進一步幫助學(xué)生理解重點詞語意義和用法，鍛煉學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的生詞進行簡單的寫話。 3、讓學(xué)生尋找關(guān)于“....”的相關(guān)資料，并且在下次課前分享給大家意圖：通過搜集其他關(guān)于“....”的相關(guān)知識，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且鍛煉了學(xué)生動手搜集信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　問題三之四：設(shè)計課堂教學(xué)過程

　　教學(xué)過程設(shè)計：一、多媒體情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：....學(xué)：......二、看圖感受...的美(心理)并學(xué)習(xí)識字 1.看圖認識并朗讀詞語師：....學(xué)：......2.學(xué)習(xí)生字(1)找出音難字：師：....學(xué)：......;(2)找出形難字并分析形難字的書寫特點;(3)去掉生字的讀音，打亂順序讀生字三、書寫生字(1)讀一讀，口頭擴詞;(2)教師范寫，學(xué)生評價;(3)學(xué)生在背景音樂中書寫，教師巡視指導(dǎo)四、布置作業(yè)，課堂小結(jié)1.學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語、生字;2.生字書寫練習(xí)，生字擴充練習(xí)，給家人有感情地朗讀課文。

　　問題三之五：課堂提問設(shè)計及理由

　　問題1：通過閱讀文章，找出文章中的生字詞\回答，為什么......?理由：讓學(xué)生通過對課文的閱讀，找出文章的關(guān)鍵字詞\理解文章的關(guān)鍵信息。

　　問題2：精細閱讀文章，找出文章中優(yōu)美的句子，并分析原因\回答......?理由：通過文章精讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析能力\訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容和中心思想的能力

　　問題3：如果你是作者，你會怎樣描寫...\如果你是...，你會怎么做呢?理由：通過提問學(xué)生的看法，發(fā)掘?qū)W生的文學(xué)創(chuàng)作的潛力和興趣\強化學(xué)生......的思想\道德信念\意識。

　　問題三之六：板書設(shè)計及理由

　　板書是教師要在黑板上配合講授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。(不用記)

　　板書：

　　理由：這樣設(shè)計板書，能夠起到更好的(提示、強化、示范、解析、直觀、總括)的作用。如此設(shè)計板書，不僅(目的明確、布局合理、時機合適)，而且能夠有效地與講課的內(nèi)容和進度相配合。

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