2017下半年幼兒保教知識(shí)與能力真題獨(dú)家解析

更新時(shí)間：2017-11-05 13:22:44 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】2017下半年幼兒保教知識(shí)與能力真題獨(dú)家解析，希望對(duì)大家有所幫助。　　2017年下半年教師資格證考試　　保教知識(shí)與能力試題　　一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)　　1 如果母親能一貫具

　　【摘要】2017下半年幼兒保教知識(shí)與能力真題獨(dú)家解析，希望對(duì)大家有所幫助。

　　2017年下半年教師資格證考試

　　保教知識(shí)與能力試題

　　一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類(lèi)型是( )

　　A.回避型依戀

　　B.安全型依戀

　　C.反抗型依戀

　　D.紊亂型依戀

　　【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展

　　【答案】B

　　【解析】?jī)和踩鸵缿俜绞?，更多得益于母親的敏感應(yīng)對(duì)、積極反應(yīng)、接納合作等。答案為B。

　　2.教師對(duì)幼兒說(shuō)：“不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵……”這樣的話語(yǔ)，所違背的教育原則是( )

　　A.正面教育

　　B.保教結(jié)合

　　C.因材施教

　　D.動(dòng)靜結(jié)合

　　【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前教育概述

　　【答案】A

　　【解析】“不準(zhǔn)……”這是從反面為幼兒呈現(xiàn)行為約束的準(zhǔn)則，兒童難以理解和接受。因此，應(yīng)該是正面引導(dǎo)，向幼兒展示應(yīng)該如何做。答案為A。

　　3.下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是( )

　　A.視覺(jué)

　　B.聽(tīng)覺(jué)

　　C.嗅覺(jué)

　　D.味覺(jué)

　　【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展

　　【答案】A

　　【解析】初生嬰兒已開(kāi)始眨眼及轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，但雙眼還未能完全協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。由于視網(wǎng)膜上的黃斑仍未發(fā)育完全，他們只見(jiàn)到黑、白、亮、暗的差別，所見(jiàn)到的影像都是一片朦朧。答案為A。

　　4.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí)，有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢(xún)問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂(lè)乎。結(jié)果教師一共被打了六針，對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐? )

　　A.過(guò)于重視教師的身份

　　B.角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)

　　C.在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂

　　D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)

　　【知識(shí)點(diǎn)】幼兒游戲分類(lèi)

　　【答案】D

　　【解析】題干中的幼兒都在玩相同或者相近的游戲材料，但是是自己一個(gè)人玩，互相模仿，少有交談，因此是帕頓所說(shuō)的平行游戲。答案為D。

　　5.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是( )

　　A.觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃

　　B.知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全

　　C.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境教育，合理組織教育內(nèi)容

　　D.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)

　　【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園班級(jí)管理

　　【答案】B

　　【解析】指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生的是廚師、營(yíng)養(yǎng)師，而非幼兒教師。答案為B。

　　6.研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是( )

　　A.陌生情境實(shí)驗(yàn)

　　B.點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)

　　C.延遲實(shí)驗(yàn)

　　D.三山實(shí)驗(yàn)

　　【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展

　　【答案】C

　　【解析】延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)，又稱(chēng)棉花糖實(shí)驗(yàn)，是研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)。三山實(shí)驗(yàn)是皮亞杰證明幼兒具有自我中心主義傾向的實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)是為了研究幼兒是否有自我意識(shí)。陌生情境實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)研究嬰兒在這幾種不同的情境下表現(xiàn)出的探索行為、分離焦慮反應(yīng)和依戀行為等。答案為C。

　　7.小彤畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽?zhuān)處熀侠淼膽?yīng)對(duì)方式是( )

　　A.讓小彤重新畫(huà)，以使其作品更符合實(shí)際

　　B.畫(huà)一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫(huà)

　　C.詢(xún)問(wèn)小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納他的想法

　　D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)

　　【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展

　　【答案】C

　　【解析】教師要保護(hù)幼兒的好奇心和想象力，對(duì)待兒童的繪畫(huà)作品，教師應(yīng)該是欣賞、鼓勵(lì)、接納的眼光評(píng)價(jià)。因此，答案為C。

　　8.對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是( )

　　A.允許幼兒按需如廁

　　B.要求排隊(duì)如廁

　　C.控制幼兒如廁次數(shù)

　　D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間

　　【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園一日生活

　　【答案】A

　　【解析】幼兒生理發(fā)展不成熟，因此如廁頻率較成人高，但幼兒教師對(duì)于幼兒如廁行為不應(yīng)加以控制。答案為A。

　　9.一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子( )

　　A.托班

　　B.小班

　　C.中班

　　D.大班

　　【知識(shí)點(diǎn)】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

　　【答案】D

　　【解析】《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域傾聽(tīng)與表達(dá)中提出“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”的目標(biāo)，具體對(duì)大班幼兒提出了“能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜的句子”的要求，因此答案為D。

　　10.皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少，手掌，手心更少)的疾病是( )

　　A.麻疹

　　B.水痘

　　C.手足口

　　D.猩紅熱

　　【知識(shí)點(diǎn)】幼兒衛(wèi)生保健

　　【答案】B

　　【解析】題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會(huì)發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見(jiàn)。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹，手壓全部消退，去壓后復(fù)現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)楊莓舌。答案為B。

　　二、簡(jiǎn)答題(共2題，15分1題，共30分)

　　11.簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響。

　　【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展

　　【參考答案】

　　移情是個(gè)體由于理解了真實(shí)的或想象的他人的情緒而引發(fā)的與之一致或相似的情緒體驗(yàn)。不僅能看到他人的情感，而且能夠用心靈感受到他人的情感。

　　親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。兒童親社會(huì)行為的形成是道德認(rèn)知、道德情感體驗(yàn)及道德行為三者結(jié)合的產(chǎn)物，包括分享、合作、謙讓、援助等。

　　(1)幼兒親社會(huì)行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。從這個(gè)意義上說(shuō)，移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以，移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為根本的、內(nèi)在因素。

　　(2)隨著兒童認(rèn)知能力的提高，兒童在社會(huì)生活和交往中對(duì)于他們需要幫助的線索的識(shí)別能力越來(lái)越強(qiáng)，而且移情能力也逐漸增加，能夠開(kāi)始換位思考和體驗(yàn)別人的情緒、情感，體察別人有需要幫助的需要，這些能力促使兒童在生活和交往中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其他親社會(huì)行為。

　　12.為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活。

　　【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前教育概述

　　【參考答案】

　　(1)生活化和一日生活整體教育功能的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn)，對(duì)兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過(guò)幫助兒童組織已獲得的零散的生活經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外?；顒?dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。

　　(2)幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn) ，陶行知說(shuō)“生活即教育”，教學(xué)內(nèi)容只有緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，才能被其理解、接受。幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。

　　(3)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。

　　三、論述題(共1題，共20分)

　　13.什么是幼兒園環(huán)境?為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。

　　【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述

　　【參考答案】

　　幼兒環(huán)境從廣義上說(shuō),幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上幼兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。

　　幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?/p>

　　1.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。

　　2.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。

　　3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力

　　將以上四點(diǎn)展開(kāi)論述,并舉生活實(shí)例。

　　四、材料分析題(共2題，每題20分，共40分)

　　14.閱讀下面材料，回答問(wèn)題

　　開(kāi)學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話。雖然老師多次批評(píng)，但是他還是經(jīng)常說(shuō)，甚至影響其他孩子也說(shuō)臟話。

　　問(wèn)題：(1)請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話的可能原因。

　　(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施。

　　【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前兒童發(fā)展概述、學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征與趨勢(shì)

　　【參考答案】

　　(1)李虎說(shuō)臟話的原因： ①家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品德對(duì)于孩子的影響。李虎說(shuō)臟話的原因可能來(lái)源于家庭教養(yǎng)方式不恰當(dāng)，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。 ②社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來(lái)源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。 ③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說(shuō)臟話”是一種不良行為。④陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中，難免會(huì)產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒(méi)有深入了解幼兒的心理，而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。

　　其他幼兒說(shuō)臟話的原因：主要原因來(lái)源于小班幼兒愛(ài)模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，班級(jí)其他幼兒說(shuō)臟話是對(duì)李虎行為的模仿。

　　(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù)： ①對(duì)于李虎說(shuō)臟話的行為，王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待，可先詢(xún)問(wèn)李虎是為什么要說(shuō)臟話，他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。②一日生活當(dāng)中，可以展開(kāi)“我是文明好寶寶”的禮貌用語(yǔ)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語(yǔ)在生活中的重要性，也可讓李虎監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說(shuō)臟話，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。③開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，正面引導(dǎo)班級(jí)幼兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說(shuō)明禮貌用語(yǔ)。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語(yǔ)和方法，例如“你不講道理，我很不高興”等。④三方合作。教師重身教、勤言教，營(yíng)造良好的環(huán)境，不說(shuō)臟話。同時(shí)，和家長(zhǎng)溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。同時(shí)注意一些不良的社會(huì)媒體等不良語(yǔ)言對(duì)幼兒的影響。

　　15.閱讀下面材料，回答問(wèn)題

　　操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里，他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架，之后開(kāi)始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接……相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙的不亦樂(lè)乎。

　　問(wèn)題：是否支持幼兒的這些行為?請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　【知識(shí)點(diǎn)】游戲是兒童的基本活動(dòng)、幼兒園常見(jiàn)游戲指導(dǎo)

　　【參考答案】

　　(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。

　　(2)具體理由如下： ①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制性的外在目的，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。教師應(yīng)站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法，能夠創(chuàng)造出“粉刷”和“灌水”的游戲，體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng)，并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙得不亦樂(lè)乎，也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)該予以支持。 ②游戲是幼兒的天性，幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問(wèn)，對(duì)此，教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心，啟迪其興趣，鼓勵(lì)其勇于探索、創(chuàng)新的精神。案例中，幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索，幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新，這一行為正是幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。 ③幼兒園以活動(dòng)為中介，游戲促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過(guò)一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開(kāi)展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌芽，對(duì)此，教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。④教師應(yīng)盡量滿(mǎn)足兒童游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合，共同進(jìn)行幼兒說(shuō)明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論或者通過(guò)增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共11題，總分30分)

　　16.請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，包含三個(gè)子活動(dòng)。

　　要求：

　　(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)

　　(2)寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包含活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

　　(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。

　　大班主題活動(dòng)《有用的工具》

　　【主題活動(dòng)總目標(biāo)】

　　1.能通過(guò)各種感官和途徑認(rèn)識(shí)、了解生活中常見(jiàn)的工具，感受工具給人們生活帶來(lái)的便利。

　　2.能夠主動(dòng)動(dòng)手操作工具、制作簡(jiǎn)單工具等多種方式，掌握常見(jiàn)工具的用途和使用方法。

　　3.體驗(yàn)自己動(dòng)手操作常見(jiàn)工具、制作簡(jiǎn)單工具等活動(dòng)帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)自信心。

　　活動(dòng)一：大班科學(xué)活動(dòng)《有用的工具》

　　一、活動(dòng)目標(biāo):

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：感知日常生活中常見(jiàn)工具的特征，知道這些工具的具體作用。

　　2.能力目標(biāo)：主動(dòng)嘗試用工具解決具體問(wèn)題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果。

　　3.情感目標(biāo)：對(duì)自己生活中常見(jiàn)的工具如訂書(shū)機(jī)、勺子、鑷子產(chǎn)生興趣，愿意動(dòng)手操作解決問(wèn)題。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：散裝的畫(huà)紙、訂書(shū)機(jī)、鑷子和勺子若干、足夠量的小米、足夠量的棉花球。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)鑷子、勺子等簡(jiǎn)單工具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入部分--問(wèn)題情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　教師創(chuàng)設(shè)小熊搬家的問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒想辦法選擇合適的工具幫助小熊收拾東西，以此引出本次活動(dòng)的線索——有用的工具，以激發(fā)幼兒參與本次探究活動(dòng)的興趣。

　　師：小熊的家里太亂了，東西散落一地，請(qǐng)大家?guī)蛶退x擇合適的方法把東西分一分，收一收。

　　(二)基本部分

　　1.感知工具特征，討論猜想解決方法。

　　(1)教師出示散裝的畫(huà)紙，小米、訂書(shū)機(jī)、鑷子和勺子、小米粒和棉花球的混裝盒，請(qǐng)幼兒觀察。

　　師：小熊的家里有很多散亂的畫(huà)紙、小米粒和棉花球也混在了一起，你們看一看該怎么辦?

　　(2)教師出示訂書(shū)機(jī)、鑷子和勺子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論交流并猜想如何使用這些工具幫助小熊收拾家里。

　　2.動(dòng)手操作，掌握工具的具體用途。

　　(1)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手嘗試操作。

　　教師給幼兒分發(fā)實(shí)驗(yàn)操作材料，引導(dǎo)幼兒自己先嘗試動(dòng)手操作把散裝的畫(huà)紙、混合的小米粒和棉花球整理好，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)總結(jié)操作結(jié)果，教師演示并具體講解工具的用途。

　　教師小結(jié)：訂書(shū)機(jī)可以把散落的紙、畫(huà)裝訂在一起;鑷子可以?shī)A比較軟的物品，能夠把棉花球夾住;勺子可以用來(lái)盛一些比較細(xì)小的物品，比如小米粒。

　　3、工具大舞臺(tái)，鞏固對(duì)工具的認(rèn)識(shí)

　　教師引導(dǎo)幼兒討論交流，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)于更多工具的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)“工具大舞臺(tái)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己對(duì)于生活中其他工具的了解，擴(kuò)大對(duì)有用工具的認(rèn)識(shí)。

　　(三)活動(dòng)結(jié)束

　　總結(jié)結(jié)束

　　教師對(duì)本次科學(xué)探索活動(dòng)中幼兒的具體探索表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更多有用的工具。

　　師：工具在我們的生活中無(wú)處不在，他們能夠給我們的工作帶來(lái)很多很多的便利。在生活中，如果小朋友們能夠認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)工具在我們生活中無(wú)處不在。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒回家后與父母一起尋找家里的工具，探究工具的具體使用方法。

　　活動(dòng)二：大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：廚房大世界

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)廚房里常見(jiàn)的工具。

　　2、能力目標(biāo)：認(rèn)真參觀廚房，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的工具能夠有禮貌的提問(wèn)。

　　3、情感目標(biāo)：對(duì)廚房里的工具感興趣，愿意講述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)三：大班手工活動(dòng)《好玩的橡皮泥》