2017下半年高中生物教師資格面試真題第4批
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧減數(shù)分裂的概念,提問:為什么減數(shù)分裂的結(jié)果是成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半?播放減數(shù)分裂的過程,學(xué)生初步感知之后,引出新課。
(二)探究學(xué)習(xí)(系統(tǒng)講解—強(qiáng)調(diào)核心)
先整體播放減數(shù)第一次分裂的過程,詢問學(xué)生:這期間發(fā)生了哪些具體的變化呢?引出減數(shù)第一次分裂過程的具體學(xué)習(xí)。
展示減數(shù)第一次分裂間期圖片:組織學(xué)生分組結(jié)合有絲分裂說(shuō)出間期特點(diǎn)——精原細(xì)胞經(jīng)過染色體復(fù)制(DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成),體積稍稍增大,成為初級(jí)精母細(xì)胞。
展示減數(shù)第一次分裂前期圖片:依靠畫圖重點(diǎn)講解同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體和交叉互換的概念。
展示減數(shù)第一次分裂中期圖片:教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有絲分裂總結(jié)特點(diǎn)——每對(duì)同源染色體排列在赤道板兩側(cè)。
展示減數(shù)第一次分裂后期圖片:指導(dǎo)分析同源染色體的行為,分別展示自由組合時(shí)的2種情況。學(xué)生討論分析得出:同源染色體彼此分離,非同源染色體自由組合。分別向細(xì)胞兩極移動(dòng)。
展示減數(shù)第一次分裂末期圖片:強(qiáng)調(diào)一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。提問有無(wú)同源染色體?原因是什么?
(三)鞏固提升
讓學(xué)生自己嘗試畫出減數(shù)第一次分裂過程圖,并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
2.思考減數(shù)第一次分裂過后產(chǎn)生的初級(jí)精母細(xì)胞會(huì)繼續(xù)發(fā)生怎樣的變化才會(huì)形成精子,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.說(shuō)明減數(shù)第二次分裂的過程以及設(shè)計(jì)板畫的基本要求?
【參考答案】
(1)過程:
前期:染色體排列散亂。
中期:每條染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中央的赤道板上。
后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開,成為2條子染色體,并分別移向細(xì)胞的兩極。
末期:細(xì)胞質(zhì)分裂,每個(gè)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞,最終形成4個(gè)子細(xì)胞。
精細(xì)胞經(jīng)過復(fù)雜的變形成為精子。
(2)設(shè)計(jì)板畫時(shí)要注意雖然減數(shù)第二次分裂同有絲分裂很像,但是沒有同源染色體。
2.你本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是什么?
【參考答案】
教學(xué)重點(diǎn):減數(shù)第一次分裂的過程以及同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體和交叉互換的概念。
教學(xué)難點(diǎn):減數(shù)第一次分裂的過程。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)設(shè)計(jì)情境,導(dǎo)入新課
熊在入冬之前要吃大量的食物,熊冬眠是靠體內(nèi)的什么物質(zhì)提供能量維持基本的生命活動(dòng)?學(xué)生回答,厚厚的脂肪,從而導(dǎo)入新課——《細(xì)胞中的脂質(zhì)》。
(二)師生合作,講授新課
脂質(zhì)是不是我們常說(shuō)的脂肪呢?
不是。肥肉、食用油的主要成分是脂肪。脂肪屬于脂質(zhì),脂質(zhì)的含義更廣。
脂質(zhì)存在于所有的細(xì)胞中,組成脂質(zhì)的元素主要是C、H、O,有些有N、P,它包括脂肪、磷脂、固醇。
1.脂肪
我們說(shuō)的脂肪是脂質(zhì)的一種,脂肪是我們平時(shí)比較熟悉的物質(zhì),像動(dòng)物的肥肉、植物提取的油等都是脂肪,而脂質(zhì)則存在于所有細(xì)胞中,包括脂肪、磷脂和固醇三類。
脂肪是我們常見的脂質(zhì),請(qǐng)問你們知道脂肪分布在哪些部位嗎?
?、賱?dòng)物的皮下組織、內(nèi)臟器官周圍等部位;
?、谠S多植物的種子、果實(shí)中含有較多的脂肪,例如花生、芝麻、蓖麻、大豆、油菜種子等。脂肪是動(dòng)植物重要的儲(chǔ)能物質(zhì),人體在吸收了較多的其他物質(zhì)之后,通常利用不完,像糖類物質(zhì)。如果有剩余的話就會(huì)轉(zhuǎn)化成脂肪儲(chǔ)存起來(lái),這就是很多人吃甜食過多會(huì)發(fā)胖的原因;位于內(nèi)臟器官周圍的脂肪具有緩解外界機(jī)械壓力的作用,皮下的脂肪還具有保溫的作用,胖子一般都比瘦子耐冷。
2.磷脂
磷脂是存在于所有細(xì)胞中的物質(zhì),我們之前說(shuō)的脂質(zhì)存在于所有細(xì)胞中,與其說(shuō)是脂質(zhì)存在于所有細(xì)胞中,不如說(shuō)是磷脂存在于所有細(xì)胞中更為恰當(dāng),因?yàn)榱字菢?gòu)成細(xì)胞膜及其他細(xì)胞器膜的主要物質(zhì),是細(xì)胞膜的骨架。
磷脂在人和動(dòng)物的腦、卵細(xì)胞、肝臟及大豆種子中含量豐富,我們主要學(xué)習(xí)一下三種,即膽固醇、性激素及維生素D。
3.固醇:
代表物質(zhì):維生素D、性激素、膽固醇。教師出示實(shí)例,學(xué)生總結(jié)幾種物質(zhì)的分布與功能。
(三)圖文結(jié)合,鞏固提升
聯(lián)系生活,學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的脂質(zhì)實(shí)例,并說(shuō)明是屬于哪種類型。
(四)總結(jié)課堂,作業(yè)拓展
小結(jié):由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè):學(xué)生自己總結(jié)細(xì)胞內(nèi)三大類有機(jī)物結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn),下節(jié)課分享。
【板書設(shè)計(jì)】
略
【答辯題目解析】
1.脂肪水解后產(chǎn)物是什么?磷脂只是細(xì)胞膜的成分嗎?
【參考答案】
脂肪水解后的產(chǎn)物是甘油和脂肪酸。
磷脂由卵磷脂,肌醇磷脂,腦磷脂等組成。這些磷脂分別對(duì)人體的各部位和各器官起著相應(yīng)的功能。人體所有細(xì)胞中都含有磷脂,它是維持生命活動(dòng)的基礎(chǔ)物質(zhì)。磷脂對(duì)活化細(xì)胞,維持新陳代謝,基礎(chǔ)代謝及荷爾蒙的均衡分泌,增強(qiáng)人體的免疫力和再生力,都能發(fā)揮重大的作用。
2.什么是生物膜系統(tǒng),原核生物有生物膜系統(tǒng)嗎,為什么?核糖體是幾層膜?
【參考答案】
細(xì)胞生物膜系統(tǒng)是指由細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器,在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,由于細(xì)胞膜、核膜以及內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等由膜圍繞而成的細(xì)胞器都涉及細(xì)胞膜或細(xì)胞器膜,所以通常稱此系統(tǒng)為生物膜系統(tǒng)。而原核生物是沒有核膜以及各種細(xì)胞器膜的。所以它沒有生物膜系統(tǒng)。
核糖體是0層膜。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
設(shè)疑啟思:高度分化的細(xì)胞,已經(jīng)失去了繼續(xù)分裂的能力,那它們還能像早期胚胎細(xì)胞那樣,再分化成其他細(xì)胞嗎?
激發(fā)好奇心。教師引出課題“細(xì)胞的全能性”。
(二)探索新知,討論歸納
課件展示分析:1958年,美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),最終發(fā)育成完整的新植株,引出細(xì)胞全能性概念的學(xué)習(xí)。
獨(dú)立閱讀課本,展示總結(jié)細(xì)胞全能性的概念,是指高度分化的植物細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,這種潛能我們稱之為細(xì)胞全能性。
設(shè)疑:細(xì)胞為什么會(huì)有全能性?引導(dǎo)學(xué)生小組討論、總結(jié):高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因,這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。
【過渡】其實(shí)全能性已得到了推廣應(yīng)用,利用離體的組織或細(xì)胞培育成正常的植株,已成為常用的科學(xué)技術(shù),植物的組織培養(yǎng)過程是怎樣的呢?
出示課件植物組織培養(yǎng)的過程:
a、植物組織培養(yǎng):是指在無(wú)菌和人工控制的環(huán)境條件下,利用適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)基,對(duì)離體的器官、組織及細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),使其再生完整植株的技術(shù)。
b、總體過程:離體組織、器官或細(xì)胞→脫分化→愈傷組織→再分化→胚狀體→植物幼體→新植株。
c、脫分化:是指細(xì)胞脫離原來(lái)植物體后,在培養(yǎng)基中進(jìn)一步分化,由脫分化形成愈傷組織。
d、愈傷組織進(jìn)一步分化形成根、芽叫再分化。
【過渡引導(dǎo)提問】植物細(xì)胞具有全能性,動(dòng)物細(xì)胞具有全能性嗎?
多媒體課件演示多莉羊的克隆實(shí)驗(yàn)的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀看影片、結(jié)合教材內(nèi)容,學(xué)生開始思考問題:動(dòng)物細(xì)胞是否具有全能性?通過討論,得出結(jié)論。
同植物組織培養(yǎng)相比,在動(dòng)物中做類似的實(shí)驗(yàn)要復(fù)雜和困難得多??寺⊙蚨嗬呐嘤?,是將乳腺細(xì)胞的核移植到去核的卵細(xì)胞中培育成的,這說(shuō)明已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。
【多媒體展示植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用圖片】
快速繁殖花卉、蔬菜
拯救珍稀瀕危物種等
(三)解決問題,鞏固提升
【思考問題】組織培養(yǎng)和克隆技術(shù)的應(yīng)用原理是( )。
A.所有細(xì)胞都具有分化能力 B.所有細(xì)胞都具有分裂能力
C.所有細(xì)胞的細(xì)胞核都具有全能性 D.所有細(xì)胞都具有全能性
(四)課堂總結(jié),作業(yè)拓展
總結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)
作業(yè):進(jìn)行關(guān)于“動(dòng)植物組織培養(yǎng)成功實(shí)例”“干細(xì)胞的研究進(jìn)展與人類健康”資料的搜集和分析,下節(jié)課與其他同學(xué)分享。
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