2019上半年全國教師資格筆試真題及答案：初中思想品德
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二、簡答題(共2題，每題12分)
31.參考答案
①校園欺凌是一一種非正義行為。非正義行為會損害別人的正當權(quán)利，,進而危害整個社會。(4分)
②面對這種現(xiàn)象我們不能旁觀，這是對非正義行為的漠視,這無疑會助長校園欺凌等非正義行為的擴散.最終損害的將不僅是某一個人的利益。(4分)
③作為未成年人也有責任維護正義,要在不傷害自己的前提下,維護正義,做一個有正義感的人。我們既不要做傷害他人的行為,遇到欺凌行為也不要漠視，要敢于向老師或有關(guān)部門反映，也可以通過撥打110向公安機關(guān)求助等途徑匡扶正義。(4分)
32.參考答案
①能充分調(diào)動每一位學生的積極性，使每個學生都能參與到教學過程中，能夠是學生對道德與法治課程有濃厚的學習興趣。(4分)
②使學生們都有機會發(fā)表自己的意見和見解，能夠辯證的看待當前初中階段所面對的困惑和誤區(qū)，有助于培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。(4分)
③有助于形成民主和諧的課堂氛圍，同時能夠突出本節(jié)課重點、解決難點，從而幫助學生更好的學習和掌握知識，樹立正的情感態(tài)度與價值觀。(4分)
三、材料分析題(共2題，每題20分)
33.參考答案
(1)優(yōu)點：
①該老師的教學能夠從學生實際出發(fā)，并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ);注重與社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學生自主參與豐富多樣的活動，體現(xiàn)了道德與法治課程的實踐性，也符合課程的基本理念。(5分)
②該教師的教學能積極開發(fā)和利用學生這種課程資源，以學生的調(diào)查資料為基礎(chǔ)展開討論，體現(xiàn)了學生的主體地位，也能體現(xiàn)轉(zhuǎn)變了學習方式，合作學習、探究學習。(5分)
(2)不足：
①該教師的教學中只有學生的討論，缺少教師必要的總結(jié)和引導(dǎo)，同樣沒有教師對學生回答的評價，沒有體現(xiàn)教師在授課中的的主導(dǎo)地位，也沒有重視并運用評價在教學過程中的重要作用。(5分)
②該教師的教學只有學生的討論，卻沒有形成相應(yīng)的結(jié)論，不符合重結(jié)果與重過程統(tǒng)一的課程特點。同樣也不符合討論教學法對于教師需要最后進行總結(jié)的要求。(5分)
34.參考答案
(1)對試題的評述：
①優(yōu)點：該試題在立意方面能夠?qū)崿F(xiàn)考試目的，旨在讓學生認識到在自己權(quán)利受侵害時該如何依法維護;(2分)同時該題具有一定的情境性，能夠根據(jù)考生的生活經(jīng)驗和理解程度設(shè)置情境，也符合當下的實際情況;(2分)且該題的設(shè)問有一定的層次性，能層層推進展開設(shè)問。(2分)
②不足：題目中公安人員對小剛的評價部分情境直接呈現(xiàn)結(jié)論，不利于學生的思考，限定的學生的思維，不具有開放型;(2分)題目的部分語言表達不夠科學嚴謹，短信內(nèi)容和微信朋友圈的結(jié)合不符合常識。(2分)
(2)對答案的評述：
①優(yōu)點：答案的制定能夠針對設(shè)問進行，同時也能尊重教材，答案比較完整;(2分)答案語言組織比較精煉，言簡意賅。(2分)
②不足：答案缺少詳細的賦分，可操作性不強，不易于控制評分誤差;(2分)對于其他回答沒有給出相應(yīng)的參考，開放性太強，毫無參考，無法有效依據(jù)參考答案評判學生的回答;(2分)答案缺少條理，所有的答案組織成一整段，思路不夠清晰。(2分)
四、教學設(shè)計題(26分)
35.議題：假如我是人大代表(2分)
2018年冬季來臨，某小區(qū)的供暖問題尚未得到解決。小區(qū)的居民代表找到社區(qū)的人大代表反饋問題，希望能幫助解決小區(qū)的供暖問題。以此為議題設(shè)計活動，可組織學生搜集與人大代表有關(guān)資料，認識人大代表的職能。(3分)
在此基礎(chǔ)上，組織學生討論以下問題。(6分)
●人大代表是什么?
●居民為什么要找到社區(qū)人大代表解決問題?
●人大代表，履行職責有什么重要意義?
圍繞這個議題的探究，可“人大代表的產(chǎn)生：人大代表是國家權(quán)力機關(guān)的組成成員，由民主選舉產(chǎn)生。人大代表的職能：依照憲法和法律規(guī)定的各項職權(quán)，行使國家的權(quán)力，有審議權(quán)，表決權(quán)，提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。人大代表履行職責的意義：與人民群眾保持親密的聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務(wù)，對人民負責，并接受人民的監(jiān)督”。例如，通過人大代表自述環(huán)節(jié)，學生自主探究，明白人大代表的身份，產(chǎn)生過程;通過情景模擬，進行合作探究，明白人大代表可以通過行使自己的職權(quán)即質(zhì)詢權(quán)，代表人民向民生及供暖部門質(zhì)問，要求進行答復(fù);解決問題后，學生們可以發(fā)表感言，通過人大代表行使權(quán)力感受，明白人大代表職責的意義。(6分)
作為活動型學科課程的教學設(shè)計，還可以把這個議題當作進行人大代表系列活動設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，如學校周邊交通擁堵問題，學校霸凌事件嚴重等事件，都能夠成為這一系列活動的組成部分。以系列活動的設(shè)計為載體，使人大代表擔負的重任學科內(nèi)容生活化、生動化、結(jié)構(gòu)化，充分體現(xiàn)活動型學科課程的教學特點和優(yōu)點。(3分)
根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)制作評價表，既評價學習情況，又引導(dǎo)活動過程。(6分)
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