2019小學教師資格教育知識與能力每日一練（9月17日）

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1.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是( )

A.關注學生對知識的收獲

B.關注學生的情緒生活和情感體驗

C.關注學生的健康成長

D.關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成

2.教師的言論、行動，為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的(　　)角色。

A.“傳道者”

B.“解惑者”

C.“管理者”

D.“示范者”

3.“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是(　　)

A.教師要善于了解學生

B.教師要善于贊賞學生

C.教師要有很高的知識水平

D.教師要有自信心

4.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有( )

A.復雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.專業(yè)性

5.“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有(　　)。

A.特殊的復雜性

B.獨特的復雜性

C.鮮明的示范性

D.顯效的長期性

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答案及解析：

1.B【解析】從題干的描述看，學生的興趣是激發(fā)學生學習積極性的關鍵，所以，教師在教育教學中要注意調動學生的情緒體驗。所以本題選B。

2.D【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，體現(xiàn)了教師的“示范者”角色。所以本題選D。

3.B【解析】皮格馬利翁效應也是教師期望效應，體現(xiàn)了教師的期望對學生的影響。因此，教師應善于贊賞學生。所以，本題選B。

4.B【解析】“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性：教師工作是變動不居、最富有創(chuàng)造性的勞動。教師勞動的創(chuàng)造性，還表現(xiàn)在教育教學過程中，教師對各種突發(fā)情況所做出的及時反應、妥善處理的應變能力上，即教育機智。教師勞動的創(chuàng)造性，并不意味著教師的活動必然會有創(chuàng)造性。教師要創(chuàng)造性地開展教育教學工作，必須經歷艱苦的勞動和長期的積累，包括加強自身素質的鍛煉和提高深入地親近與了解學生，善于反思與探究，機智地開展工作，才能使自己的教育活動涌現(xiàn)創(chuàng)造性。所以本題選B。

5.C【解析】“師者，人之楷模”，強調教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，由于青少年學生具有向師性、模仿性、可塑性的特點，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師應充分重視示范性的價值，嚴于律己，以身作則。所以本題選C。

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