2019下半年中學教師資格證筆試真題及答案：初中音樂（網友版）
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一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1.答案：C。音樂與相關文化
2.答案：A。
3.答案：B。學生聆聽阿根廷探戈音樂，嘗試敲擊典型的探戈節(jié)奏
4.答案：D。內心聽覺
5.答案：C。在小組中以手鼓拍打節(jié)拍
6.答案：A。通過小組合作，學生自主學習歌曲
7.答案：C。學生隨音樂哼唱主題并模仿溜冰的動作
8.答案：C。三拍子指揮圖示
9.答案：C。③
10.答案：B。創(chuàng)造
11.答案：A。《詩經》
12.答案：A?！栋酌?/p>
13.答案：D。《繡紅旗》
14.答案：B。首演由小提琴家呂思清擔任獨奏
15.答案：A。上下句
16.答案：D。苗族蘆笙舞
17.答案：B。琵琶
18.答案：B?！段饔斡洝?/p>
19.答案：C。四聲部
20.答案：C。《第六(田園)交響曲》
21.答案：D。《A大調軍隊波蘭舞曲》
22.答案：A?！恫c貝絲》
23.答案：B。單簧管
24.答案：B。打擊樂器
25.答案：D。愛爾蘭
26.答案：C。第4小節(jié)
27.答案：B。螺螄結頂
28.答案：D。阻礙終止
29.答案：C。第3小節(jié)
30.答案：A。ABCABC
二、音樂編創(chuàng)題(本大題共1小題，共10分)
31.略
三、音樂作品分析題(本大題共1小題，共15分)
32.參考答案
(2)帶再現的單三部曲式。
(3)再現部分是第一段的變化重復，旋律出現在第一段的高八度位置，這樣的旋律創(chuàng)作手法可以使第三樂段與第一樂段相呼應，并在音區(qū)上進行對比，既協(xié)調又統(tǒng)一，增加了樂曲的表現力。
四、教學設計題(本大題共1題，共35分)
33.參考答案
(1)教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過學習作品能夠在情感上受到熏陶，感受生活的美好，對愛的表達有更深的感悟。
【過程與方法】
通過演唱、聆聽與合作，提高演唱能力以及小組合作能力。
【知識與技能】
能夠完整、有感情地演唱歌曲，并能了解弱起節(jié)奏、切分音與歌曲的藝術處理。
教學重難點
【重點】
能夠帶著關愛、敬愛、熱愛等對愛的理解，用真摯的情感及滿懷深情的聲音演唱歌曲。
【難點】
了解弱起節(jié)奏、切分音與歌曲的藝術處理。
(2)教學過程
(一)故事導入
1.教師播放汶川地震與日本地震和核泄漏的視頻片段，提問學生：“通過觀看視頻，你有什么樣的感悟”。
學生自由回答。
2.緊接著提問學生：“如果給這兩段視頻配樂的話，大家認為什么歌曲比較合適?”
學生自由回答，從而引入新課《讓世界充滿愛》。
(二)初步感知
1.播放《讓世界充滿愛》這首歌曲，在欣賞過程中讓學生思考問題：這首歌曲的速度情緒有什么特點?
學生交流討論，教師給出結論：這首歌的速度是慢速的，情緒是優(yōu)美、抒情的。
2.教師輕聲演唱歌曲，引導學生思考：這首歌曲的它們的演唱形式分別是什么?
學生自由討論。教師總結：演唱形式可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
(三)探究學習
1.帶領學生進行發(fā)聲練習，提醒學生注意氣息的運用和輕聲高位置演唱，演唱下行時要注意聲音的飽滿、結實。
2.學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，提出哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分?
學生回答(三部分)
3.視唱全曲，糾正音準，節(jié)奏不準確的地方。
①跟鋼琴慢速視唱全曲(老師發(fā)現學生視唱過程中出錯的地方);
②歌曲A段與再現段的對比;
找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方(歌曲可以分為A(1—8小節(jié))B(9—16小節(jié))A1(17—24小節(jié))三部分，其中第三部分是第一部分的再現。)
③弱起小節(jié);
老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法，學生用弱起演唱第一小節(jié)。
4.討論，處理歌曲(情緒，力度，音色)教師提出問題：歌曲三部分在力度上是怎么變化的?情緒上有什么對比?我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分?
學生討論，教師進行歸納：力度、音色。
力度上：A段mp——B段mf——A1(再現)段mp
音色上：A段輕柔的，深情的;B段堅定的，熱情的;A1(再現)段輕柔的，深情的。
5.再次播放歌曲，讓學生加入歌詞跟伴奏朗讀歌詞。
6.請學生帶入自己對歌曲的處理將歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分聲部演唱。
7.師生一起完整演唱歌曲。
(四)拓展延伸
請學生以四人為一個小組，十分鐘的時間。模仿和學習多媒體上出示的手語動作，加入到歌曲當中。時間到后，請學生上臺展示。我會對學生的展示進行鼓勵性的評價。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節(jié)課我們學習了在演唱歌曲時要根據什么方式和情感處理歌曲，要按照歌曲標明的表情術語、速度、力度等要求進行處理。
作業(yè)：請學生回家后，搜集相似類型的歌曲進行欣賞。
(3)教學意圖
本節(jié)課主要《讓世界充滿愛》是一首表達愛的一首流行歌曲，這首歌曲的學唱可以讓學生感受到愛的意義。在教學環(huán)節(jié)中，著重設計了對歌曲情感的表達層次，能夠通過歌曲三部分在力度、音色的區(qū)別，來引導學生理解情感并演唱這三部分。這樣的設計，遵循了“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力”新課標的基本理念。音樂課程是一門“以美育人”的課程，自主的探討和交流也符合“以學生為主體”，老師作為引導者的課程原則。
五、案例分析題(本大題共1題，共15分)
34.參考答案
該老師整體的做法符合了新課標課程標準理念的以下幾點：
(1)李老師的做法符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。邀請學生來做“老師的老師”這一角色，極大的增強了課堂的氛圍以及學生學習的興趣。
(2)李老師的做法符合“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。這一理念。李老師在音樂課中介紹嶺南民歌教學，運用粵語來完成嶺南歌曲的教唱。使學生們更加理解了嶺南地區(qū)的音樂特色和音樂魅力，學生們對民族以及地區(qū)音樂產生濃厚的學習興趣。
(3)李老師的做法符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”這一理念。李老師在授課中，不僅教授全體學生進行歌曲演唱，并能夠關注其中個別同學，并以鼓勵的方式，使學生融入其中，更使學生學會了用粵語演唱歌曲。
綜上所述，李老師的授課中多處體現課程理念的要求，非常值得學習。
六、課例點評題(本大題共1題，共15分)
35.參考答案
此教學設計中有值得學習的閃光點，但同時也有許多不足，需要予以改正。
首先，課例中做到了強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂教學是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。課例中，隨音樂觀看新疆人民豐收的場面，分組排練關于新疆的節(jié)目都是讓學生參與其中，很好地實現了強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。
其次，課例中很好地體現了關注學科綜合。音樂教學的學科綜合，包括音樂課程不同教學領域之間的綜合;音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合;音樂與藝術之外的其他學科的綜合。課例中，展示新疆的地理位置、風土人情，觀看新疆人民豐收的場面，表演維吾爾族的舞蹈動作，用手鼓為音樂即興伴奏，都是很好的踐行了關注學科綜合。
再次，課例中沒有做到以音樂審美為核心。音樂教師要善于發(fā)現和挖掘音樂素材的審美因素，將自己的音樂審美體驗積極融入到對教材的分析、處理之中，引導學生形成主動積極的音樂審美追求和體驗，增進音樂素養(yǎng)。課例中，所涉及的欣賞太少，只讓學生聽了一次小提琴獨奏曲，學生對樂曲的理解和分析都太少，違背了以音樂審美為核心的理念。
最后，課例中沒有做到突出音樂特點。音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。音樂音響隨時間的流動而展現，因此在音樂課堂中需要有充分的時間去聆聽、表現音樂。課例中，更加注重的是人文性和實踐性，讓學生欣賞、聆聽的都太少，違背了突出音樂特點。
我們作為一名中學音樂教師，應該從義務教育課程基本理念出發(fā)，以學生為主體，完成“美育”教學。
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