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2020年下半年中學教師資格證筆試真題及答案:初中音樂(網友版)

更新時間:2020-11-04 08:40:30 來源:網絡 瀏覽465收藏46

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摘要 2020年下半年中小學教師資格證筆試考試已經于10月31日結束了,中學《學科知識與教學能力》科目已經考試完畢,以下是2020年下半年中學教師資格證筆試真題及答案:初中音樂(網友版),僅供參考。

編輯推薦:環(huán)球網??己蟀l(fā)布:2020年下半年教師資格證考試各科目真題及答案解析匯總

2020年下半年教師資格證筆試考試成績查詢時間:2020年12月10日,考生“ 免費預約短信提醒”即可免費收到各省教師資格證考試成績查詢時間等考試信息的短信提醒。

中小學教師資格考試音樂學科知識與教學能力(初級中學)參考答案

四、教學設計題(本大題1小題,35分)

33.參考答案

(1)教學目標

【情感態(tài)度價值觀】

學習《沃爾塔瓦河》,感受與體驗豐富的音樂情感,樹立強烈的愛國主義情感。

【過程與方法】

通過欣賞、演唱、小組討論等方法,了解樂曲背后隱含的故事,以及表達的深刻情感。

【知識與技能】

說出樂曲的情感變化,并能哼唱主旋律。

教學重難點

【教學重點】

了解國外民族樂派的音樂特點并能哼唱主旋律。

【教學難點】

感受《沃爾塔瓦河》各段落的情緒變化。

(2)教學過程

(一)創(chuàng)設情境,導入新課

視頻導入

教師播放“母親河”黃河的視頻,提問學生:視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?

學生自由回答;

教師總結:給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。

由此,引入捷克“母親河”沃爾塔瓦河的學習,感受它帶給我們什么樣的感受。

(二)探究學習,新課教授

1.整體感知

(1)完整聆聽《沃爾塔瓦河》

教師設置問題:樂曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?

學生通過聆聽音樂,進行自由回答;

教師進行總結:樂曲的情緒為熱情、激動地;給人一種優(yōu)美、舒適的感覺。

(2)教師請學生簡介作者生平及作品。

《沃爾塔瓦河》選自交響套曲《我的祖國》,作者斯美塔那,是捷克作曲家,鋼琴家和指揮家,捷克古典音樂的奠基人。捷克民族歌劇的開路先鋒,捷克民族樂派的創(chuàng)始人。1874年不幸耳聾,繼續(xù)堅持創(chuàng)作,其中最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》。被譽為“捷克民族音樂的奠基人”“新音樂之父”“捷克的格林卡”。

2.分段欣賞

(1)教師彈琴,學生進行發(fā)聲練習,提醒學生用圓潤、優(yōu)美的聲音進行發(fā)聲。

(2)教師播放樂曲,請學生思考:樂曲分為幾部分?每一部分采用什么樣的樂器?

學生進行小組討論,之后自由回答;

教師總結:樂曲分成七部分——

a.潺潺流水:長笛、單簧管

b.林中狩獵:銅管

c.鄉(xiāng)村婚禮:小提琴、長笛

d.月下仙女:大管、長笛

e.奔流不息:主題再現

f.峽谷激流:定音鼓

g.沖出峽谷:小提琴

3.演唱主旋律

(1)教師請學生演唱樂曲的主旋律,并思考:歌曲表達人物怎樣的情感?

學生自由回答;

教師總結為:通過對“沃爾塔瓦河”的贊美與歌頌,表達對作者的熱愛之情,與愛國之情。

(2)教師引出“民族樂派”這一概念,并提問學生:什么是民族樂派?音樂創(chuàng)作上又什么特點?

學生進行小組討論,進行回答;

教師總結為:民族樂派就是以民間歌曲,舞曲,民族史詩傳說以及人民解放斗爭的事跡為題材,音樂作品充滿了愛國主義精神和對祖國人民的無限熱愛。

(3)有感情的完整演唱主旋律

(三)鞏固提高,拓展延伸

教師為學生進行分組,以2人為一小組進行討論,用自己的方式表現樂曲主旋律,活動結束后并進行展示,之后同學之間相互評價。

(四)課堂小結,點題升華

教師提問學生,本節(jié)課學到了什么內容?學生針對樂曲,進行總結分析;最后教師進行總結,并呼吁學生熱愛生活與大自然,擁有一雙發(fā)現美的眼睛,熱愛祖國美好山河。

課下請學生搜集一些關于“民族樂派”的有關內容,下節(jié)課進行交流學習。

(2)教學意圖

首先,本節(jié)課教學過程當中,教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,讓學生參與到課程當中來,教師這樣的做法符合新課程標準,以學生為主體,以教師為主導的原則,同時教師在課程當中使用了創(chuàng)意提問的方法,創(chuàng)意提問的方法非常符合新課程標準當中的創(chuàng)新意思,在新課程當中,我們應當摒棄傳統教育當中的填鴨式教學,或者一堂課應當采用多種多樣有趣味,有引導性的創(chuàng)新式提問法,讓學生在愉快的氣氛當中進行學習,接下來在課程當中,教師讓學生采用了聆聽感知等多種方法,這樣的方法讓學生大大提升了他們的參與程度,非常符合新課程標準,基本理念當中的“強調音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”這一條,而這樣的實踐,也可以讓學生在學習和感知過程當中,提升他們對于音樂的審美能力,并在過程當中感受到對于音樂課程的成就感,這樣的話,使得學生在音樂課程當中產生興趣,有助于他們在以后的學習過程當中培養(yǎng)出相應的興趣,才會產生主動學習的欲望,這樣的設置遵循了音樂課程標準當中,“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”這一基本理念。

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