遼寧教師資格證2024考試時(shí)間下半年是9月15日(真題考后可查)
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遼寧教師資格證2024考試時(shí)間下半年是9月15日，參加教師資格證筆試需要攜帶身份證或其他有效證件、準(zhǔn)考證。本次筆試各科目采取紙筆考試形式進(jìn)行，每科考試時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)。若擔(dān)心錯(cuò)過2024年教資筆試時(shí)間，建議免費(fèi)預(yù)約頁面上方短信提醒，屆時(shí)我們會發(fā)送短信提醒大家。
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遼寧24下筆試時(shí)間安排：9月15日
參加教師資格證筆試需要攜帶身份證或其他有效證件;準(zhǔn)考證(必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打印);2B鉛筆、橡皮擦、黑色簽字筆等考試用品。此外，根據(jù)當(dāng)?shù)卣猩荚嚥块T的要求，可能還需要攜帶其他相關(guān)材料，如照片、學(xué)歷證書等。建議提前了解并準(zhǔn)備好所需材料，以免耽誤考試。
在2024年下半年教師資格筆試結(jié)束后，小編將依據(jù)考生的回憶，整理出各科目的真題和答案解析?？忌鷳?yīng)抓緊時(shí)間查看，以便核對自己的答案。
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往年教師資格中學(xué)《教育知識與能力》真題及答案解析
22.辨析：課堂中的人際關(guān)系就是師生關(guān)系
【參考答案】錯(cuò)誤
課堂中的人際關(guān)系并不僅僅局限于師生關(guān)系，盡管師生關(guān)系是其中最為核心和關(guān)鍵的一部分。
首先，師生關(guān)系是課堂中最為基礎(chǔ)和重要的人際關(guān)系。它涉及到教師與學(xué)生的互動(dòng)、溝通、教學(xué)和學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。良好的師生關(guān)系有助于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。因此，師生關(guān)系是課堂中不可或缺的一部分。然而，課堂中的人際關(guān)系還包括其他多種關(guān)系。例如，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也是課堂人際關(guān)系的重要組成部分。同學(xué)之間的合作、競爭、交流等都會影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍和效果。此外，教師與教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)校管理人員之間的關(guān)系等也會對課堂環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。因此，雖然師生關(guān)系是課堂中最為重要的人際關(guān)系之一，但課堂中的人際關(guān)系并不僅限于師生關(guān)系。要構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，需要關(guān)注并處理好各種人際關(guān)系，形成積極、和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。所以，說“課堂中的人際關(guān)系就是師生關(guān)系”并不完全準(zhǔn)確。
23.辨析：學(xué)校教育就是智育
【參考答案】 錯(cuò)誤
首先，智育確實(shí)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，它主要關(guān)注知識的傳授、思維能力的培養(yǎng)以及智力的開發(fā)。通過課堂教學(xué)、考試評估等方式，學(xué)校幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識，培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新能力等。
然而，學(xué)校教育遠(yuǎn)不止于此。它還包括德育、體育、美育和勞動(dòng)教育等多個(gè)方面。德育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，體育則關(guān)注學(xué)生的身體健康和體育鍛煉，美育則旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，勞動(dòng)教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
因此，學(xué)校教育是一個(gè)綜合性的教育體系，它旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果只把學(xué)校教育等同于智育，就會忽視其他方面的教育，不利于學(xué)生的全面成長。
所以，我們不能簡單地將學(xué)校教育等同于智育，而應(yīng)該看到學(xué)校教育是一個(gè)多元、綜合的教育體系，旨在培養(yǎng)具有多方面素養(yǎng)和能力的學(xué)生。
24.辨析：學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不等于教學(xué)目標(biāo)
【參考答案】正確
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是兩個(gè)不同但相互聯(lián)系的概念，它們并不等同。
首先，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是指學(xué)校根據(jù)教育目的和自身辦學(xué)定位，對學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)期的教育后所應(yīng)達(dá)到的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平的預(yù)期。它體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念和特色，具有長期性和穩(wěn)定性，是學(xué)校整體教育工作的指導(dǎo)方向。
而教學(xué)目標(biāo)則是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的知識、能力、情感態(tài)度等方面的具體要求。教學(xué)目標(biāo)具有短期性和具體性，它是教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的具體操作和實(shí)踐。
從定義上可以看出，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)在層次、范圍和實(shí)施主體上存在差異。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)更加宏觀，涉及學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面，而教學(xué)目標(biāo)則更加具體，針對某一學(xué)科或某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定和實(shí)施需要學(xué)校層面的整體規(guī)劃和決策，而教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施則主要由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行。
因此，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不等于教學(xué)目標(biāo)。但它們之間存在密切的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，只有通過每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，才能最終達(dá)成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求。同時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)也為教學(xué)目標(biāo)的制定提供了指導(dǎo)和依據(jù)，確保教學(xué)工作始終圍繞學(xué)校的整體教育目標(biāo)進(jìn)行。
綜上所述，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)雖然不同，但相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了學(xué)校教育工作的完整體系。
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