24下半年小學音樂教資面試教案模板：大河之舞

2024下半年教師資格面試中的教案設計是考生展示教學能力的關鍵環(huán)節(jié)。本文介紹了24下半年教師資格面試小學音樂《大河之舞》教案，包括教學目標、教學重難點、教學過程等，幫助考生理清思路，提高備考效率。

小學音樂《大河之舞》教案

一、教學目標

【情感態(tài)度價值觀】

感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時，體會節(jié)奏帶來的魅力，產(chǎn)生熱愛踢踏舞的思想，增強民族榮譽感。

【過程與方法】

通過節(jié)奏游戲、學生自主實踐的方法，學生能夠積極主動地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂節(jié)奏，并了解踢踏舞起源及其發(fā)展。

【知識與技能】

能夠用“啦”簡單地模唱出主旋律，并通過律動的學習，感受音樂強弱和重音的變化。

二、教學重難點

【重點】

能夠聽辨出踢踏舞步的節(jié)奏變化。

【難點】

可以跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。

三、教學過程

(一)情景導入

老師引導學生由簡單到復雜敲擊節(jié)奏。

老師設置問題：讓我們做一個模仿節(jié)奏的游戲怎么樣?

老師敲擊節(jié)奏，學生模仿。(老師引導強弱變化，由淺入深，敲擊的節(jié)奏與本節(jié)課有關)

(二)初步感知

1.聆聽錄音

老師設置問題：你能猜出這是什么發(fā)出的聲音嗎?

學生自由回答。

2.欣賞踢踏舞視頻。

老師歸納總結：錄音里的聲音是一雙鞋底鑲有鐵片的舞鞋，穿著這種鞋跳得舞蹈，名叫踢踏舞。踢踏舞源于十八世紀，是當時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲，這種游戲逐漸被越來越多的美國人喜歡，十九世紀的時候，踢踏舞被正式的搬上了舞臺。

(三)深入欣賞

1.欣賞美式踢踏舞視頻，老師設置問題：舞臺上的美式踢踏舞帶給你怎樣的感覺?

學生自由回答，老師歸納總結：美式踢踏舞的風格比較自由、奔放、滑稽。

2.欣賞愛爾蘭踢踏舞劇—《大河之舞》視頻，老師設置問題：愛爾蘭踢踏給你帶來了怎樣的感受?它與美式踢踏的區(qū)別是什么?

學生討論回答。

老師歸納總結：樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;美式踢踏舞規(guī)模比較小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比較隨意，上半身比較自由;而愛爾蘭踢踏舞舞臺規(guī)模比較龐大，面部表情非常嚴肅、嚴謹。表演步伐比較整齊，隊形變換保持一致，體現(xiàn)了愛爾蘭這個民族非常團結奮進的民族精神。

3.老師順勢設置問題：欣賞的過程中給你震撼力最大的是音樂的旋律嗎?還是舞蹈演員踏出的節(jié)奏。

學生自由回答，老師歸納總結：好節(jié)奏是音樂的基礎，也是音樂的骨架。

4.體驗踢踏舞

(1)學唱愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律

①欣賞愛爾蘭踢踏舞劇的主旋律音樂，老師設置問題：其中主奏樂器是什么?

學生自由回答，老師歸納總結：主奏樂器是小提琴。

②老師用小提琴慢速演奏主旋律，學生用“啊”哼唱，仔細體會旋律的高低起伏。

③老師用小提琴速度稍快演奏主旋律，學生用“啊”哼唱。

④老師用小提琴加快速度演奏主旋律，學生用“啊”哼唱。

(2)欣賞整首愛爾蘭踢踏舞劇

老師設置問題：請你數(shù)一數(shù)我們所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出現(xiàn)了幾次?每次旋律的步伐一樣嗎?

學生自由回答，老師歸納總結：一共出現(xiàn)了六次，旋律不斷重復著，當每一次旋律出現(xiàn)的時候，舞蹈演員都會踏出不同的步伐，因為步伐的不同，也給我們帶來了不同的感覺。

(3)用不同的方式演奏主旋律

①聽辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示

②聽辨第二次主旋律，找出重音，用跺腳表示

③聽辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示

④聽辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示

教師引導學生敲擊旋律的節(jié)奏

5.聽音樂，學生按照已學過的節(jié)奏，伴隨音樂完整敲擊演奏

(四)拓展延伸

欣賞中國藏族踢踏舞《扎西德勒》。

老師設置問題：同學們看到我們藏族的踢踏舞心情是怎樣的?

學生自由回答，老師歸納總結：看到我們藏族的踢踏舞心情非常的興奮，感到無比的自豪，我們?yōu)橹袊刈逵羞@樣的踢踏舞，感到很驕傲，就讓我們跟著豪邁的音樂一起拍起手來。

學生跟隨音樂拍手。

(五)小結作業(yè)

今天我們一同體驗了愛爾蘭踢踏舞的魅力，感受踢踏舞帶給人們的熱情與快樂，還欣賞了我國藏族踢踏舞《扎西德勒》，也為我國能有這么棒的舞蹈而感到驕傲和自豪。

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四、板書設計

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