2024下半年備考教資初中語(yǔ)文面試真題：石壕吏
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初中語(yǔ)文教師資格證面試真題：石壕吏
1.題目:《石壕吏》
暮投”石壕村，有吏夜提人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。
吏呼一何怒!婦啼一何苦!聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城成少。一男附書(shū)至”，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣!室中更無(wú)人，惟有乳下孫雪。有孫母未去，出人無(wú)完裙老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
3.基本要求
(1)試講約 10分鐘;
(2)有感情地朗讀詩(shī)歌;
(3)體會(huì)作者的憂國(guó)憂民思想;
(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。
教案參考
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌;
2.通過(guò)朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌所表達(dá)的感情;
3.體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。通過(guò)朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)溫故導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師引導(dǎo)：杜甫早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫(xiě)的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，掃清障礙
1.播放錄音，教師范讀;
2.學(xué)生范讀學(xué)生評(píng)價(jià)，并配樂(lè)齊讀;
4.小組討論，結(jié)合注釋?zhuān)仁杞庾衷~，提出疑難一起解決理清故事情節(jié);
5.質(zhì)疑并復(fù)述課文。補(bǔ)充并做評(píng)價(jià)。
(三)研讀課文，深入分析
1.提問(wèn)：如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句?為什么是捉人還是夜晚?最終抓到人沒(méi)有?
要求：學(xué)生快速找出句子
明確：有吏夜捉人。不是征兵，是強(qiáng)抓，半夜表明官吏兇狠無(wú)情，抓到了，天明登前途，獨(dú)與老翁別暗示作用
2.提問(wèn)：文中主要人物是誰(shuí)?
明確：吏婦
3提問(wèn)：這兩個(gè)人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何?
要求：學(xué)生思考回答。
明確：呼啼(婦人悲傷的哭哭啼啼)
4.提問(wèn)：抓人的情節(jié)以什么形式描述出來(lái)的?
要求：同桌交流
明確：婦人致辭
5.提問(wèn)：思考婦人交代的幾層意思?
要求，學(xué)生歸納
明確：三層：戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，家境困難，自請(qǐng)服役。
9.提問(wèn)老婦人真的自愿去服役嗎?自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么?
要求：學(xué)生小組討論
明確：自請(qǐng)服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理
10.提問(wèn)：請(qǐng)出幾位同學(xué)表演一個(gè)改編了的短劇，同學(xué)們看一下這樣的改編有沒(méi)有道理?
要求：學(xué)生改編表演
明確：演的最突出的官吏，但在原文似乎他沒(méi)說(shuō)一句話，不過(guò)這樣增添故事情節(jié)確實(shí)使人物形象更加豐滿情節(jié)更加完整了這是本文在藝術(shù)構(gòu)思上的特色，全文雖只有120個(gè)字，但情節(jié)并不簡(jiǎn)單，題目以石壕吏為題，但詩(shī)人在正文中給他暗寫(xiě)，老婦人用明寫(xiě)，成為一篇抒情獨(dú)白，但用心品味發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)句是官吏逼問(wèn)出來(lái)的，兇殘的特點(diǎn)暴露無(wú)疑。這叫藏問(wèn)于答文言文經(jīng)常用到再次感謝幾位同學(xué)的表演，使我們加深了對(duì)課文的了解。
11.綜觀全文，你認(rèn)為是從誰(shuí)的角度敘述的?
杜甫，但作者的內(nèi)心卻沒(méi)能展露，他一直保持沉默，他心里到底有沒(méi)有想法?中華要求：學(xué)生討論。
明確：憎惡官吏的兇殘，同情民眾的苦難。他將自己的感情融會(huì)在平實(shí)的敘述之中，這是本文另一的語(yǔ)言上的特點(diǎn)。詩(shī)人懷著深厚的同情之心為人民唱歌當(dāng)哭，記下了戰(zhàn)亂年代一幕驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景。體現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的思想.
12.再次朗讀詩(shī)歌
(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問(wèn)：全詩(shī)以詩(shī)人和老翁作別而結(jié)束。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。想象一下，留下的老翁、兒媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日?等待老婦的又將是怎樣的命運(yùn)?
要求：學(xué)生展開(kāi)想象，自由發(fā)揮
(五)歸納總結(jié)，深入理解
師生共同總結(jié)：這首詩(shī)反映寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，官吏的殘暴無(wú)情，表達(dá)了作者對(duì)廣大勞動(dòng)人民疾苦的深切同情，為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。
(六)實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.加入自己的想象把本文改編成一篇記敘文
2.完成推薦閱讀三吏、三別，說(shuō)說(shuō)感想。
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