2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬題二答案

　　一、選擇題

　　1.C解析∶發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。因此，答案為C。

　　2.A解析∶我國幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負著其他學(xué)校教育機構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。因此，答案為A。

　　3.C解析∶保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。因此，答案為C。

　　4.B解析∶學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。因此，答案為B。

　　5.D解析∶杜威認為教育是生活的過程，強調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗中學(xué)，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。

　　6.A解析∶幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。因此，答案為A。

　　7.D解析∶幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性教育原則。因此，答案為D。

　　8.B解析∶保育和教育是幼兒園教育的全部內(nèi)容，它在對學(xué)生進行教育的同時，也對其進行生活上的照顧和保護，做到保教結(jié)合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

　　13.D解析∶幼兒教師是幼兒園中全面負責(zé)幼兒生活與教育的人員。保育員是在幼兒園中主要負責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。因此，答案為D。

　　14.B解析∶幼兒園每周或每月所制定的目標(biāo)屬于近期目標(biāo)。因此，答案為B。

　　15.A解析∶國家對保育員的最低學(xué)歷作了相關(guān)規(guī)定，指出初中畢業(yè)學(xué)歷為最低學(xué)歷。因此，答案為A。

　　16.C解析∶《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。因此，答案選C。

　　17.B解析∶中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。如同樣是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，小班和大班的具體目標(biāo)就不一樣，小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴;而大班則要求培養(yǎng)幼兒進餐，飯后收拾干凈等。因此，答案選B。

　　二、填空題

　　1.國家的教育目的;幼兒園教育的目標(biāo);各個幼兒園具體的教育目標(biāo)

　　2.社會發(fā)展的客觀要求;幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

　　3.教育的一般原則;幼兒園教育的特殊原則

　　4.專業(yè)素質(zhì)

　　5.教師組織的活動;幼兒的自主自由活動

　　6.兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展;兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展

　　7.教育目的;規(guī)格和要求

　　8.幼兒教師

　　三、簡答題

　　1.簡述幼兒園目標(biāo)制定的依據(jù)及應(yīng)注意的問題。

　　答∶幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。其制定的依據(jù)和應(yīng)注意的問題分析如下∶

　　(1)幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)

　?、僖罁?jù)社會發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

　?、谝罁?jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)性的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>

　　(2)制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題

　?、俳逃繕?biāo)分解的方法要恰當(dāng)。制定幼兒園具體目標(biāo)的過程，實際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分解，逐步具體化，并落實到幼兒發(fā)展上的過程。第三層次的具體教育目標(biāo)的確定，各個幼兒園可以根據(jù)實際情況，采用不同的分解方法。

　?、诮逃繕?biāo)的涵蓋面要全面。將幼兒園的教育目標(biāo)層層具體化的過程，實際上也是一個將教育目標(biāo)的內(nèi)容逐步具體化的過程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，包括幼兒園全面發(fā)展的各個方面的全部內(nèi)容。

　?、劢逃繕?biāo)要有連續(xù)性和一致性。教育目標(biāo)的實現(xiàn)是一個長期的過程，它由若干不同的階段來完成。每個階段性目標(biāo)之間要相互銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進性和連續(xù)性;同時，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間、局部目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，以保證每一個具體目標(biāo)的實現(xiàn)都朝總目標(biāo)前進一步，都成為實現(xiàn)上層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。

　　2.簡述我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。

　　答∶

　　(1)我國幼兒園的性質(zhì)

　　社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是對幼兒實施體智德美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。

　　(2)我國幼兒園的任務(wù)

　?、儆變簣@擔(dān)負著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。在我國推行獨生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負著滿足家長需求和指導(dǎo)家長的責(zé)任。指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力推動幼兒的健康成長。

　　②幼兒園擔(dān)負著教育幼兒的責(zé)任。幼兒園在這方面的責(zé)任表現(xiàn)為∶第一，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。第二，早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。個體生理的殘疾和障礙如能盡早發(fā)現(xiàn)盡早治療，就能得到一定程度的補救。因此對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。第三，對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受教育。21世紀的教育推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。

　　3.簡述幼兒教育原則中綜合性原則應(yīng)注意的事項。

　　答∶幼兒教育的綜合性原則主要是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。它包括教育目的與教育內(nèi)容的綜合性、教育年齡的綜合性等。在貫徹這一原則時，教育者應(yīng)注意的事項為∶

　　(1)教師的素質(zhì)很重要

　　教師素質(zhì)的高低會直接影響到綜合性原則在幼兒園實施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新，而教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以教師也要不斷地提高自己的素質(zhì)，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)不斷地提高，才會使教育內(nèi)容更加豐富多彩。

　　(2)因地制宜地使用綜合性原則

　　我國幅員廣闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，我們在幼兒園里實施綜合教育的時候也就要根據(jù)本地的特點進行教學(xué)，因地制宜。

　　(3)不可為綜合而綜合

　　當(dāng)前許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機會與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　綜合性原則在幼兒園的實施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實施和普及也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。

　　4.簡述活動性原則的實施。

　　答∶在幼兒教育中應(yīng)堅持活動性原則。這一原則的實施要注意以下幾方面∶

　　(1)提供活動機會和環(huán)境

　　教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。教師既要相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，又給予其必要的指導(dǎo)，促進兒童身心自由發(fā)展。

　　(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性

　　教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地去參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，他們才會主動地參與各種各樣的活動。要正視這些兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明。不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。

　　(3)活動是多樣的

　　兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的興趣和能力，有益于兒童的身心健康為最佳。

　　(4)活動不是裝飾品

　　在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現(xiàn)以活動做點綴物的現(xiàn)象。這樣一方面說明教師對活動原則的不理解，另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認真。

　　5.如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能?

　　答∶幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面∶

　　(1)一日活動中的各種活動不可偏廢

　　無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動;無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學(xué)活動輕生活活動，重有組織的活動輕幼兒自由活動的傾向，因此有必要強調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。

　　(2)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體

　　每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

　　總之，幼兒園要充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

　?、芙處熞矐?yīng)在各類教育活動中注意配合保育工作開展相應(yīng)的保育活動。

　　(2)保育工作者的任務(wù)

　?、俦Ｓぷ髡邞?yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長;促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。

　　②保育工作者在保育工作中，必須做到了解每一個兒童體內(nèi)的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展。

　?、郾Ｓぷ髡咴诒Ｓぷ髦?，不只是消極地了解兒童，而應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經(jīng)驗，實現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。

　?、鼙Ｓぷ髡咴谶M行保育工作時，也要注意每一個兒童的個別差異。

　?、荼Ｓぷ髡咴谶M行工作時，對待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。

　　7.現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了哪些新要求?

　　答∶現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對幼兒教育提出了新的要求，主要包括以下幾方面∶

　　(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)

　　從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”專題報告提出∶“21世紀最成功的勞動者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機遇最開放的人。”

　　(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力

　　現(xiàn)代社會要求幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀的我國，市場經(jīng)濟將更加發(fā)達，社會將進一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險性等特征。為了更好地適應(yīng)將來的社會，幼兒教育必須在現(xiàn)有的目標(biāo)中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，要重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格。

　　(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣

　　幼兒教育要鼓勵幼兒認識變化、適應(yīng)變化、促進變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。

　　(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的，學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。幼兒成長和進入未來的信息化時代惟一的通行證就是學(xué)會學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。這就要求幼兒教育目標(biāo)中加強對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　8.我國學(xué)前教育的目標(biāo)是什么?

　　答∶學(xué)前教育是全面啟蒙奠定基礎(chǔ)的教育。根據(jù)《教育法》中規(guī)定的教育目的和學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展需求以及社會發(fā)展的趨勢，我國學(xué)前教育的目標(biāo)在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即∶“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”具體來講，我國學(xué)前教育的目標(biāo)包括以下幾個方面∶

　　(1)體育目標(biāo)

　　體育目標(biāo)旨在促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

　　(2)智育目標(biāo)

　　智育目標(biāo)旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

　　(3)德育目標(biāo)

　　德育目標(biāo)旨在萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

　　(4)美育目標(biāo)

　　美育目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

　　上述四個方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了我國學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。

　　四、論述題

　　1.試論幼兒教育的一般原則。

　　答∶幼兒教育的一般原則是所有形態(tài)的幼兒教育都必須遵守的原則，主要包括以下幾點∶

　　(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則

　?、僮鹬貎和娜烁褡饑?。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人之間的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

　?、诒Ｕ蟽和暮戏?quán)利。兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權(quán)利的認可與尊重。但是，兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權(quán)利的行使還必須通過成人的教育和保護才能實現(xiàn)。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

　　(2)促進兒童全面發(fā)展的原則

　　促進兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設(shè)計教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意∶

　?、賰和陌l(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。單項再突出也不能說明一個完整的人性。

　?、趦和陌l(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個方面∶第一，兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展;第二，兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展;第三，兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展;第四，兒童個體的需要與社會的需求之間的協(xié)調(diào)。

　　③兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己的有特色的發(fā)展，而不是千人一面。

　　(3)面向全體，重視個別差異的原則

　　在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。

　　①教育要促進每個兒童的發(fā)展。教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達到教育目標(biāo)的要求。教師不能只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。

　?、诮逃龠M每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　③多種組織形式促進兒童的發(fā)展。集體活動是我國教育機構(gòu)目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。

　　(4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

　　教育必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。

　　2.試述幼兒園教育的特殊原則。

　　答∶幼兒園教育原則是在對幼兒進行教育過程中所必須遵循的規(guī)則和秩序，它包括教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則兩部分。其特殊原則主要包括以下幾個方面∶

　　(1)保教結(jié)合的原則

　　教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個原則應(yīng)明確以下幾點∶

　　第一，保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有力的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和技能良好地發(fā)育，促進其身心健康地發(fā)展;教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識技能。

　　第二，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點決定的。

　　第三，保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。對幼兒實施保育的過程，實質(zhì)上也是對幼兒在體智德美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過程中實現(xiàn)的。有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機的、有意識地實施教育，結(jié)果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。這可能助長幼兒的依賴思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了幼兒發(fā)展自己的權(quán)利。

　　幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

　　總之，幼兒園教育的原則是教育過程中所不可忽視的，教師要明確認識各種原則，將其落實到具體實踐中。同時，教師還要能根據(jù)實際情況靈活運用不同原則，發(fā)揮各種原則的作用。

　　3.試述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。

　　答∶幼兒園教育目標(biāo)層次多樣，有幼兒園教育目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)等，各層次之間又相互聯(lián)系在一起的，不可分割，具體分析如下∶

　　(1)幼兒園教育目標(biāo)

　　幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。它是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，其他層次的目標(biāo)都要依據(jù)它來制定。

　　(2)中期目標(biāo)

　　中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

　　(3)近期目標(biāo)

　　近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)。它指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。

　　(4)活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)即某次教育活動需要達成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。

　　在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過上述層次的目標(biāo)一步步落實到幼兒身上，每一個層次的目標(biāo)都受上一層目標(biāo)的制約，構(gòu)成達到總目標(biāo)的階梯。目標(biāo)越小，越具體，目標(biāo)的實現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育目標(biāo)，通過上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動目標(biāo)，從而促進幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的。

　　4.試述新時期幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到的挑戰(zhàn)。

　　答∶隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到了一些新的挑戰(zhàn)。這主要表現(xiàn)在以下幾方面∶

　　(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求

　　現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會進入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育人手，從教育思想到教育的內(nèi)容、形式、方法等全面地進行改革，否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐，使幼兒成長為社會所需要的一代新人的。

　　(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大

　　隨著我國社會經(jīng)濟體制的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時間意識增強，人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機構(gòu)類型單一、服務(wù)范圍狹窄、機制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的需求不相適應(yīng)。這在客觀上要求各種幼兒教育機構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等各方面走向多樣化，更加靈活和方便，并更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點和需要。

　　(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量

　　幼兒家長通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認識不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社會效益。

　　總之，幼兒園要更好地完成雙重任務(wù)，使家長滿意、社會滿意，就必須順應(yīng)社會的發(fā)展和變化，對自身的運行機制進行調(diào)整和改革，提高幼兒園教育質(zhì)量。這樣幼兒園才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，才能更好地實現(xiàn)其雙重任務(wù)。