09年湖北省中學(xué)教師考試教育學(xué)真題(4)
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四.論述題
24.論述 "德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程“ 并聯(lián)系一下實(shí)例來說明其中的一個(gè)觀點(diǎn)。
?、拍壳拔覈掠ぷ髟诂F(xiàn)實(shí)的教育效果、針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性上都存在問題，對(duì)青少年學(xué)生的說服力和吸引力不強(qiáng)。要增強(qiáng)德育的實(shí)效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不僅僅在口頭上要求學(xué)生有思想品德，更重要的是要用行動(dòng)把什么是道德展示出來。
?、频掠^程是在教師有目的有計(jì)劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義的品德的過程。教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。
?、堑掠^程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程。①學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的。在德育過程中，學(xué)生是能動(dòng)地吸取教育影響的。②道德活動(dòng)是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。③進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。在德育過程中，既要組織學(xué)生積極參與各種教育活動(dòng)，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行個(gè)人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動(dòng)，使兩者聯(lián)系起來，相互促進(jìn)。
五案列分析
25.你認(rèn)為這位英國老師的教學(xué)方式好嗎，為什么?
我贊成這位英國老師的教學(xué)方式，他主要采用了問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，這種教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過對(duì)問題的獨(dú)立研究來發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于教育學(xué)生頗有益處：(1)主要是從問題入手能激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;進(jìn)行獨(dú)立研究需要學(xué)生自己去計(jì)劃和探索，有助于提高他們獨(dú)立思考、分析問題與解決問題的能力;通過研究獲得的知識(shí)，理解得更深，記得更牢;由于多半采取個(gè)人或小組形式進(jìn)行，也便于因材施教。在這個(gè)案例中，老師帶學(xué)生實(shí)際觀察影子，形象生動(dòng)，把抽象的事物形象化，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的求知欲。(2)此外，這樣的教育方式，師生之間可以形成融洽和諧的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力。(3)需要指出的是，這樣的教學(xué)方式也有缺陷，例如耗時(shí)較多，難度較大等，所以教師在采用時(shí)要掌握適度的原則。
26.結(jié)合案例分析如何組織和培養(yǎng)班集體
組織和培養(yǎng)班集體是班主任的一項(xiàng)重要工作。班集體的發(fā)展和完善是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要條件。在這個(gè)案例中，這位老師通過探索摸索成功的培養(yǎng)了一個(gè)良好的優(yōu)秀的班集體。(1)首先，要觀察和了解學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生深入了解才能很好地開展工作，同時(shí)，要尊重學(xué)生的主體性地位，尊重他們。在這個(gè)案例中，這位老師調(diào)整班干部，“監(jiān)視”學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但是方法欠妥，他應(yīng)該在尊重和信任學(xué)生的前提下開展工作。(2)方法要得當(dāng)，并富有創(chuàng)造性的開展工作可以取得良好的效果。還要抓住時(shí)機(jī)，善于思考和反思。這個(gè)老師，從批改作文中了解學(xué)生的心聲，建立了“班主任信箱”，建立了生之間良好的溝通橋梁，為班集體的進(jìn)一步發(fā)展和完善做了鋪墊。(3)班主任要采用民主的方式管理班集體，多聽取學(xué)生的意見，并采納他們的合理建議。這位老師，接受了學(xué)生提出的采用“值日班長(zhǎng)制度”的建議，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。(4)總之，在班集體的組織和培養(yǎng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要把發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，才能收到理想的教育效果。提高班集體的凝聚力，促進(jìn)整個(gè)集體的進(jìn)步。在這個(gè)案例中，班主任最終把一個(gè)落后的班集體發(fā)展為一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌Ｃ星懊┑暮冒嗉?，就是一個(gè)很好的成功的案例。
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