《幼兒教育學》教師資格練習題(二)：論述題

　　五、論述題(本大題共2小題。每小題8分。共16分)

　　1.請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應的教育措施。

　　2.試述對影響兒童心理發(fā)展的因素問題的不同觀點、內(nèi)容及代表人物，并發(fā)表自己的意見。

　　【參考答案】

　　1.【答案要點】幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點。一般說來，引起幼兒注意分散的原因及應對措施有以下幾點：

　　(1)連續(xù)進行的單調(diào)活動。應對措施：幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調(diào)，形式應多樣化，而且活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。

　　(2)缺乏嚴格的作息制度。應與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。

　　(3)無關(guān)刺激的干擾。恰當?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜;教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。

　　(4)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動時，心里還“惦記”前一個事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒注意保持在當前的活動上。

　　(5)不能很好地進行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動中恰當?shù)匾龑в變哼M行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動得以順利的進行。

　　2.【答案要點】不同的心理學家從不同角度出發(fā)，對影響兒童心理發(fā)展的因素問題提出不同觀點，形成所謂先天與后天、成熟與學習、環(huán)境與教育之爭。

　　(1)遺傳決定論。遺傳決定論認為，兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，兒童的智力和品質(zhì)在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。代表人物有高爾頓及其“遺傳定律”、霍爾及其“復演說”、格塞爾及其“成熟勢力說”。

　　(2)環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境教育機械作用的結(jié)果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。

　　(3)二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題，人們提出了各種折中的觀點，并被統(tǒng)稱為“二因素論”。代表人物有：吳偉士、施太倫。

　　(4)相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點。持這種觀點者不僅承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用，認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。代表人物是瑞士心理學家皮亞杰。

　　我認為遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關(guān)系是復雜的、相互影響和制約的，不可偏廢。

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