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2013年教師資格證統(tǒng)考模擬四《幼兒綜合素質(zhì)》:材料分析

更新時(shí)間:2012-12-10 18:36:07 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 【環(huán)球網(wǎng)校】教師資格考試頻道2013年教師資格證統(tǒng)考模擬四《幼兒綜合素質(zhì)》:材料分析

  材料分析題

  1.孫老師為某高校博士研究生,畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角,后又在職稱評(píng)定時(shí),因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤.認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她,故到院辦大吵打鬧。因備感委屈,上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下,無(wú)法繼續(xù)上課,中途回辦公室休息。后又因心情不好,在家休息,只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中,不顧場(chǎng)合,只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣.宣泄心中的不快。

  問(wèn)題:如果你是當(dāng)事人,你會(huì)怎么做?你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?

  2.一個(gè)基督徒問(wèn)牧師天堂與地獄之間有什么差別,牧師把基督徒帶到地獄.看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋,地獄里的每個(gè)人都拿著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子去舀食物吃.但是勺子把太長(zhǎng),他們無(wú)法把食物送進(jìn)自己嘴里,結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬,望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂,看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋.人們手上也拿著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子,但天堂的人們卻沒(méi)有餓著肚子,而是在享受著豐美的食物,其樂(lè)融融。為什么天堂的人這樣快樂(lè)?原來(lái)天堂里的人用長(zhǎng)勺彼此喂對(duì)方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別。

  問(wèn)題:(1)這故事告訴我們一個(gè)什么樣的社會(huì)哲理?

  (2)請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這個(gè)故事的理解。

  【參考答案】

  1.【參考答案】此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求:(1)教師應(yīng)正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo),正確地對(duì)待榮譽(yù),正確地對(duì)待自己,冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,多從自身尋找原因;(2)教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué),不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則,就會(huì)影響教師的形象。也影響教書育人的效果:(3)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作。并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。

  2.【參考答案】(1)這故事告訴我們這樣一個(gè)社會(huì)哲理:雙贏思維是一種基于互敬,需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會(huì)、財(cái)富和資源,而非你死我活的敵對(duì)式競(jìng)爭(zhēng)。

  (2)讀了這個(gè)故事,我受益頗深。

  雙贏既非損人利己(贏一輸),亦非損己利人(輸一贏)。我們工作的伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來(lái)思考(是“我們”而非“我”)。雙贏思維鼓勵(lì)我們共同解決問(wèn)題,并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法,是信息、力量、認(rèn)可和報(bào)酬的分享。

  助人者自助!社會(huì)的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入,合作、互利在人們的社會(huì)生活中越來(lái)越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的,因而,一個(gè)人要想在自己的事業(yè)中取得成功,一定要廣結(jié)善緣,樂(lè)于助人,在幫助別人獲得成功的同時(shí),自己也獲得成功――達(dá)到“雙贏”的功效!

  《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助.維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體。維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這就是告訴我們教師。任何一所學(xué)校.全體教師必須本著雙贏的思維,齊心協(xié)力,才能完成學(xué)校教書育人的重任。雖說(shuō)廣大教師的工作目標(biāo)和根本利益是一致的.教師之間是平等的同志關(guān)系。但不能否認(rèn)。在現(xiàn)實(shí)生活中.教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。對(duì)此教職工之間應(yīng)該提倡同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)樂(lè)群的雙贏理念。教師之間無(wú)論是在思想上、業(yè)務(wù)上、工作上還是生活上,都要互相關(guān)心,互相幫助,互相尊重,尊重對(duì)方的自尊心.尊重對(duì)方的勞動(dòng),增進(jìn)彼此的理解和信任,樹(shù)立同行相親、相助的新風(fēng)尚。任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。每一個(gè)教師都不應(yīng)貶低其他學(xué)科而提高本學(xué)科.更不能片面地去爭(zhēng)地位、爭(zhēng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重、信任、關(guān)心教師,公正、科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng).要嚴(yán)以律己,勤懇坦誠(chéng),做教師的表率,深入教育實(shí)際,提高管理水平。教師則應(yīng)服從、接受、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)工作中的缺點(diǎn)和失誤,要善意地予以指正,積極幫助克服.并理解體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處,共同分憂解難,以主人翁的姿態(tài)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。只有這樣,上下一心,左右協(xié)調(diào).團(tuán)結(jié)樂(lè)群才能形成良好的環(huán)境氛圍,才能形成教育的合力,才能使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)。

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