江蘇2007年教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》真題
瀏覽
收藏
>>>2013年教師資格通用版保過班輔導(dǎo)震撼上線！八折優(yōu)惠！ 
2013各省教師資格考試信息
2007年江蘇省教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)(中學(xué)類)試卷
一、單項選擇題：在下列每小題的四個備選答案中，只有一個正確答案，把所選項前的字母標(biāo)號填在題目右下角的括號內(nèi)(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1、研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是
A、教學(xué)心理學(xué)
B、教師心理學(xué)
C、教育心理學(xué)
D、學(xué)習(xí)心理學(xué) (C )
2、正常的中學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了中學(xué)生心理發(fā)展的
A、連續(xù)性
B、差異性
C、不平衡性
D、順序性 ( B)
3、“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家是
A、皮亞杰
B、班杜拉
C、弗洛依德
D、維果斯基 (D )
4、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最復(fù)雜、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是
A、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
B、解決問題學(xué)習(xí)
C、規(guī)則學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí) ( B)
5、在下列四個選項中，不屬于嘗試―錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是
A、接近律
B、效果律
C、練習(xí)律
D、準(zhǔn)備律 ( A)
6、根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，我們可以把中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)分為
A、近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)
B、直接動機(jī)和間接動機(jī)
C、內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)
D、高尚動機(jī)和低級動機(jī) ( C)
7、埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為
A、八個階段
B、五個階段
C、四個階段
D、三個階段 (A )
8、如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關(guān)知識，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動物時，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學(xué)習(xí)是
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí) (B )
中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》
9、教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種實物、演示各種實驗，或者到工廠等地方開展實地觀察訪問等，這種引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的方式屬于
A、實物直觀
B、模象學(xué)習(xí)
C、言語直觀
D、變式直觀 (A )
10、心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。在以下四個選項中，不屬于心智技能的是
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、運(yùn)動技能
D、記憶技能 ( C)
11、柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是
A、對偶故事法
B、兩難故事法
C、臨床法
D、觀察法 ( B)
12、“嗯，我懂!”、“我能體會!”、“請繼續(xù)講!”、“原來如此!”，采用如此之類的語言與學(xué)生開展的評估性會談屬于會談的
A、傾聽技術(shù)
B、面質(zhì)技術(shù)
C、詢問技術(shù)
D、鼓勵技術(shù) (D )
13、在一門課程或者某項教學(xué)活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價屬于
A、形成性評價
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、終結(jié)性評價
D、診斷性評價 (C )
14、老師型教師和新教師在教學(xué)過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個選項，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學(xué)活動特點是
A、教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定
B、課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行
C、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運(yùn)用
D、課后評價集中關(guān)注上課的有效性 (D )
15、從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是
A、發(fā)現(xiàn)問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、檢驗假設(shè) (A )
中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》
二、填空題，把答案填在題中的橫線上(本大題共10小題，每題1分，共10分)
16、1903年，美國心理學(xué)家 桑代克 出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。
17、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到 社會自我 ，再到心理自我的過程。
18、斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和 操作性 行為。
19、我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、 技能 的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
20、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和 長時記憶 。
21、認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的 陳述性 知識。
22、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、 認(rèn)同 和內(nèi)化三個階段。
23、根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗將教師的成長歷程劃分為關(guān)注生存、 關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。
24、問題解決是個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)達(dá)到 目標(biāo)狀態(tài) 的過程
25、課堂教學(xué)效率的高低，取決于教師、學(xué)生和 課堂情境 三大要素的相互協(xié)調(diào)。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
26、學(xué)習(xí)策略
27、觀察學(xué)習(xí)
28、先行組織者
29、學(xué)習(xí)動機(jī)
30、程序性知識
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31、簡述影響學(xué)生人格發(fā)展的主要社會因素。(家庭教養(yǎng)模式，學(xué)校教育，同輩群體)
32、簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)
根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平
充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲
正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
33、簡述以學(xué)生為中心的教學(xué)策略的類型。(發(fā)現(xiàn)教學(xué)，情境教學(xué)，合作學(xué)習(xí))
34、簡述心智技能的培養(yǎng)要求。(激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言)
35、簡述影響課堂管理的因素。(教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;班級規(guī)模;班級的性質(zhì);對教師的期望)
五、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
36、結(jié)合實例談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;注重創(chuàng)造性個性的塑造;開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造效能性思維策略;
37、談?wù)勗诮虒W(xué)過程中，怎樣開展促進(jìn)遷移的有效教學(xué)。
(精選教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)程序;教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性)
38、試論述有意義學(xué)習(xí)的主要條件。
客觀上，學(xué)習(xí)材料本身必須具有邏輯意義。學(xué)習(xí)材料的邏輯意義是指，學(xué)習(xí)材料本身擁有非人為性，它反映了前人對物質(zhì)世界或精神世界內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，且這種聯(lián)系具有前后的邏輯關(guān)系;
主觀上，首先學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。
其次，學(xué)習(xí)者具有一種有意義學(xué)習(xí)的心向，即學(xué)習(xí)者試圖積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。
最后，學(xué)習(xí)者必須使符號代表的新知識獲得心理意義。
中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》
最新資訊
- 24年下半年小學(xué)教師資格證面試真題及答案2024-12-10
- 2024下半年教師資格證面試真題試講、結(jié)構(gòu)化真題(內(nèi)含查分時間流程)2024-12-10
- 2024年下半年教師資格證幼教面試真題(25年1月7日開始查分)2024-12-10
- 2024年下半年教師資格證面試真題集合，點擊查看教資面試查詢成績時間2024-12-10
- 24年下半年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化面試真題整理2024-12-10
- 2024下半年教師資格證面試真題精選，注意1月7日開始查分2024-12-10
- 面試于25年1月7日查分，點擊查看2024下教師資格證面試真題集合2024-12-09
- 面試結(jié)束，點擊查看2024下教師資格證面試真題參考答案解析2024-12-09
- 24下半年教師資格證面試真題結(jié)構(gòu)化、試講匯總2024-12-09
- 2024下半年教師資格證考面試真題和答案整理上傳完成，免費(fèi)下載查看2024-12-09
打卡人數(shù)
