湖南省2012年教師資格證考試中學教育學（真題+答案）

2012年湖南省教師資格證考試中學教育學真題及答案

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項 中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。
1.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進 行分階段教育的教育哲學家是 (　) 
A．亞里士多德 
B．蘇格拉底 
C．柏拉圖
D．昆體良
2．西方教育史上第一•本專門論述教育問題的著作是 (　) 
A．《學記》 
B．《論演說家的教育》
C．《政治學》
D．《大教學論》
3．《學記》中“藏息相輔”教學原則強調 (　) 
A．教學要遵循一定順序進行 
B．啟發(fā)式教學
C．教學要把握最佳時機 
D．課內與課外相結合 
4．校園文化的核心是學校的(　)文化。
A．精神 
B．物質 
C．組織
D．制度
5．學生文化的特征包含 (　) 
A．過渡性、統(tǒng)一性、生成性 
B．過渡性、非正式性、生成性
C．穩(wěn)定性、正式性、互補性 
D．適應性、多樣性、互補性
6．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學應該重視 (　) 
A．傳授學生知識 
B．發(fā)展學生能力
C．培養(yǎng)學生個性 
D．形成學生品德
7．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 (　) 
A．了解學生 
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．開班會 
D．與其他學科教師溝通
8，學生獲取系統(tǒng)知識的重要工縣以及教師進行教學的主要依據是 (　) 
A．教學計劃 
B．教學大綱 
C．教科書 
D．課程標準
9．制訂課程汁劃的首要問題是 (　) 
A．學科設置 
B．學年編制 
C．課時分配 
D．學生興趣
10．德國教育家瓦•根舍因創(chuàng)立了(　)理論。
A．自學一輔導式 
B．發(fā)現(xiàn)教學
C．范例教學 
D．教學過程最優(yōu)化

11．我國最早采用班級授課制的學校是 (　) 
A．京師大學堂 
B．清華大學 
C．京師同文館 
D．蒙學院
12．利用良好的班風和校風來教育學生，這屬于 (　) 
A．榜樣示范法 
B．說服教育法 
C．陶冶教育法 
D．實際鍛煉法

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13．當學生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學生相應的小紅花，這種做法屬于(　) 
A．強化法 
B．示范法 
C．代幣獎勵法 
D．系統(tǒng)脫敏法
14．老師兩次用同一張試卷測試相同的學生，結果兩次學生的分數相同，這種分數的穩(wěn)定 和不變是測驗的 (　) 
A．難度 
B．信度 
C．效度 
D．區(qū)分度
15．班主任通過各項規(guī)章制度管理班級的方式稱為班級 (　) 
A．常規(guī)管理 
B．平行管理 
C．民主管理
D．目標管理

二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。 
16．教學包括教和學兩個方面，是由――所組成的雙邊活動過程。
17．青春期里，學生身高體重的發(fā)展速度比平時要迅速得多，這是由個體身心發(fā)展的決定的__________。
18．美國教育家布魯納的《教育過程》提出了普及__________學說和發(fā)現(xiàn)法。 
19．第一次工業(yè)革命后提出了普及__________的要求。
20．__________是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。
21．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視__________的培養(yǎng)。
22．處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響屬于遷移種類中的__________。
23．__________是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有的觀念的某一部位，并使之相互 聯(lián)系的過程。
24．__________既是課程設計和實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。 25．教學直觀包括：實物直觀、__________和言語直觀。
26．青少年的道德評價能力發(fā)展，一般經過從他律到__________的階段。 
27．心理輔導的目標有兩個，一是__________，二是尋求發(fā)展。
28．學生集體的特征首先是要有明確的__________。
29．從__________的角度，可把課程分為工具性課程，知識性課程、技能性課程和實踐性 課程。
30．教育中介系統(tǒng)包括教育內容、教育手段、教育媒介和__________。
31．問題的形式主要有開放式問題和__________。
32．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的__________。 
33．__________決定著教育的性質。
34．布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”是一種以__________為主的教學方法。 
35．學校工作必須堅持以__________為主。

三、 簡答題(本大題共有5道小題，每題6分，共30分)。 
36．我國當前教育目的基本精神是什么?
37．如何建立新型師生關系?
38．與傳統(tǒng)課程相比，我國新一輪課程改革目標有哪些方面的轉變? 39．貫徹正面教育原則的基本要求有哪些?
40．簡述班級管理的功能。

四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。 
41．學校教育對個體身心發(fā)展有哪些特殊功能?
42．某大學化學系的高才生，分配到一中學任教高中化學，他每節(jié)課盡心講授，渴望將其化學才智傳給學生。但結果卻與愿違：學生埋怨教師講的東西他們無法理解；老師責備學生太笨，自己的苦心得不到回報。
試以教學原理分析這一現(xiàn)象。

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參考答案及名家精析
一、單項選擇題
1．【精析】A亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童 心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調教育中注重人的發(fā)展的思 想淵源。
2．【精析】B《論演說家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作。《學記》是 世界最早的教育論著，注意兩者的區(qū)別。
3．【精析】D《學記》指出：“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學。”“故君子之于學 也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而 不反也。”強調正課學習與課外練習必須兼顧，課內與課外相結合，相互補充。
4．【精析】A學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。
5．【精析】B學生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性、生成性，識記題。 
6．【精析】B“授人以漁”即教學要重視培養(yǎng)學生的應用知識的能力。
7．【精析】B組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
8．【精析】C教科書是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。 
9．【精析】A制訂課程計劃的首要問題是學科設置。
10．【精析】c德國教育家瓦•根舍因創(chuàng)立了范例教學理論。
11．【精析】C我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館， 即北京大學的前身。
12．【精析】C陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。
13．【精析】C代幣是一種象征性強化物，當學生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給數 量相當的代幣作為強化物。這種方法屬于代幣獎勵法。
14．【精析】B信度即測驗結果的穩(wěn)定性或可靠程度，即多次測驗分數的穩(wěn)定、一致性程度。 
15．【精析】A班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經常性活動。 題中所述為常規(guī)管理。
二、填空題
16．教與學 17．不平衡性 18．結構主義 19．初等教育 20．校風 21．創(chuàng)新能力 22．橫向遷移 23．下位學習 24．課程評價 25．模象直觀 26．自律 27．學會調適 28．共同目標 29．課程功能 30．教育環(huán)境 31．封閉式問題 32．示范性 33．政治經濟制度 34．探究活動 35．教學
三、簡答題
36．①要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一；②要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方 面的和諧發(fā)展；③適應時代要求，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
37．師生關系是指教師和學生在共同的教育教學過程中，通過相互影響和作用而形成和建 立起來的一種特殊的人際關系，它貫穿于整個教育活動，是教育教學過程中最重要的人際關 系，教育活動主要是通過教師與學生之間的交往實現(xiàn)的。建立新型的師生關系必須注意以下 幾點：①教師必須尊重學生的人格。②教師要保護學生的好奇心。③教師要發(fā)展學生的自信 心。④樹立新理念、確立新角色。⑤建立輕松、和諧的教學氛圍。
38．①把德育目標與時代要求聯(lián)系起來；②突出創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識 教育；③把基本知識與基本技能的學習與終身學習聯(lián)系起來；④既強調健康體魄，又強調健 康心理。
39．在思想品德課的教學中，能不能自覺貫徹正面教育原則，對教師來說，不僅是知識、能 力、經驗的體現(xiàn)，更是一種責任感的考驗。貫徹這個教育原則，在內容和方法的結合上，應該體 現(xiàn)正面教育的堅定性和教育方法的民主性、靈活性的統(tǒng)一。它的基本要求是：①毫不動搖的向 學生進行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。②堅持救學中的民主精神，循循善誘，積 極疏導。
40．①有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。班級組織產生的根本原因是為了更有效地實 施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、 協(xié)調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。②有助于維持班級秩序，形成良 好的班風。班級是學生全體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參 與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。 ③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，存 在著一定的組織層次和工作分工。
四、論述題
41．【參考答案】(1)學校教育對個體發(fā)展的引導和培養(yǎng)，塑造功能。社會對個體的要求 或期望有體質、思想道德、知識能力等多方面，學校通過各種教育活動促使學生達到規(guī)劃的目 標，學校教育不僅影響著學生發(fā)展的內容，也影響著學生發(fā)展的方向。(2)學校教育具有加速 個體發(fā)展的功能，學校教育目標明確、有教育科學理論的指導，能夠有效地促進個體發(fā)展的進 程。(3)學校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學校教育的 內容大部分具有普遍性和基礎性，對個體今后的進一步學習具有長遠價值。(4)學校教育具有 開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展學生個性的功能，學校教育能夠發(fā)現(xiàn)學生個性特點，有針對地采取教 育措施，促進學生特殊才能和個性的發(fā)展。
42．【參考答案】這個案例反映了師生之間的關系沒有理清，師生之間缺乏溝通，師生之 間還沒有建立起良好關系。另外，這個教師也沒有掌握好教學規(guī)律。在備課和教學的過程中 都應該堅持學生為主體，備課要備學生，教學過程中要考慮學生的反饋，及時調整教學進度。 (1)協(xié)調師生之間的教育關系關鍵是要提高教師的素質，因為教師是教育活動的主導者。 在眾多的教師素質中，首先要解決的是提高教師的教育文化知識，尤其是教師要確立正確的 “學生觀”。其次，必須把正確的“學生觀”付諸教師的教育活動，才能真正協(xié)調好師生之間的工 作關系。
(2)轉換教育思想，形成教師主導、學生主體的教育指導方針。主體性教學模式旨在培養(yǎng) 學生的主體性、自主性，調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，變要我學為我要學，從而培 養(yǎng)學生學會學習的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。