陜西省教師資格《小學教育心理學》模擬沖刺題及答案(四)

陜西省教師資格《小學教育心理學》模擬沖刺題及答案(四)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1．學生法語學得扎實、鞏固以后，再學英語就更容易，這屬于（　?。?BR>A．順向正遷移
B．順向負遷移
C．逆向正遷移
D．逆向負遷移
2．教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（　　）
A．19世紀80年代以前
B．19世紀80年代
C．20世紀20年代以前
D．20世紀80年代
3．已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關鍵期一般在（　?。?BR>A．1―3歲
B．2―3歲
C．4歲
D．5歲以前
4．桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（　?。?BR>A．能力
B．刺激一反應聯(lián)結
C．興趣
D．技能
5．根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為（　　）
A．高尚動機與低級動機
B．工作動機與提高動機
C．社會動機與個人動機
D．交往動機與榮譽動機
6．弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是（　?。?BR>A．痕跡消退說
B．同化說
C．干擾說
D．動機說
7．心智技能與操作技能相比，在結構上的特點具有（　　）
A．簡縮性
B．內潛性
C．觀念性
D．整體性
8．如果兒童處于前運算階段，那么他的年齡是（　?。?BR>A．0-2歲
B．2-7歲
C．7―11歲
D．11―15歲
9．經典性條件作用論的提出者是（　　）
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．維納
D．桑代克
10．到某地進行參觀訪問屬于（　?。?BR>A．模象直觀
B．形象直觀
C．感知直觀
D．實物直觀
11．兒童多動綜合癥，是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（　?。?BR>A．3―5歲
B．6―7歲
C．8―10歲
D．11―12歲
12．教學中，教師首先要做的事是（　?。?BR>A．提供學習指導
B．提示教學目標
C．喚起先前經驗
D．引起學生注意
13．課堂里主要的人際關系是（　　）
A．合作與競爭
B．團結與互助
C．溝通與交流
D．協(xié)作與互動
14．基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。
這是（　?。?BR>A．形成性評價
B．配置性評價
C．標準參照評價
D．常模參照評價
15．衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（　　）
A．關注內容選擇
B．關注教學過程
C．關注個人生存
D．自覺關注學生

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16．將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的策略是（　?。?BR>A．元認知策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．復述策略
17．交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數最好在（　　）
A．3人左右
B．6人左右
C．10人左右
D．13人左右
18．發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征之一是（　?。?BR>A．流暢性
B．精確性
C．系統(tǒng)性
D．抽象性
19．20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程的心理學家是（　?。?BR>A．柯爾伯格
B．加涅
C．皮亞杰
D．布魯納
20．教學中。有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能的是（　　）
A．教學內容
B．教學過程
C．教學方法
D．教學目標

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分。共20分)
21．學生可以從群體差異來影響學與教的過程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在__________的差異。
22．學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的__________。
23．我國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和__________。
24．馬斯洛提出人有五種基本需要，最高級的需要是__________的需要。
25．用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，這種方法叫做__________。
26．操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與__________四個階段。
27．學習動機的兩個基本成分是學習需要和__________，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。
28．根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和__________。
29．我國教育心理學家提出了原型定向、原型操作、__________的心智技能形成三階段論。
30．教育心理學的創(chuàng)始人是__________。
31．學習策略可分為認知策略、元認知策略和__________三種。
32．一般認為態(tài)度是通過__________而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。
33．會談是心理咨詢與輔導的基本方法，可分為__________與影響性會談。
34．課堂教學效率的高低，取決于教師、學生和__________等三大要素的相互協(xié)調。
35．問題解決的過程，可以分為發(fā)現(xiàn)問題、__________、提出假設、檢驗假設四個階段。
36．程序教學是一種能讓學生以自己的速度和水平自學，以__________和小步子安排的材料的個別化教學方法。
37．標準化成就測驗有三大優(yōu)越性，即客觀性、___________和可比性。
38．復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用___________在大腦中重現(xiàn)學習材料和刺激。以便將注意力維持在學習材料之上。
39．品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。其中，___________是個體品德的核心部分。
40．布魯姆等人認為。情感領域的教學目標根據___________的程度可以分成接受、反應等五個等級。

三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)
41．簡述教育心理學的研究對象。
42．如何理解學習的概念?
43．簡述遷移的作用。
44．簡述兒童強迫行為的主要表現(xiàn)形式。
45．簡述影響問題解決的主要因素。

四、論述題(本大題共10分)
46.聯(lián)系實際，談談教師應如何培養(yǎng)學生良好的態(tài)度與品德?

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參考答案：

一、單項選擇題
1．A2．C3．C4．B5．A6．D7．A8．B9．B10．D
11．C12．D13．A14．C15．D16．B17．B18．A19．C20．D

二、填空題
21．思維水平22．類型差異
23．行為規(guī)范的學習24．自我實現(xiàn)
25．變式26．操作熟練
27．學習期待28．命題學習
29．原型內化30．桑代克
31．資源管理策略32．學習
33．評估性會談34．課堂情境
35．理解問題36．特定順序
37．計劃性38．內部語言
39．道德認識40．價值內化

三、簡答題
41．(1)教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。
(2)主要包括以下幾個方面：學習的基本理論；具體的學習心理；教學心理；學生心理與教師心理。
42．(1)學習的概念有廣義與狹義之分；
(2)廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習指人類的學習；
(3)對學習概念可以從以下幾個方面進行理解：
①學習是一個介乎經驗與行為之間的中間變量；
②學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；
③學習是由反復經驗而引起的。
43．(1)首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；
(2)其次，遷移是習得的經驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關鍵環(huán)節(jié)：
(3)遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。
44．(1)強迫性洗手；
(2)強迫性計數；
(3)強迫性自我檢查；
(4)刻板的儀式性動作或其他強迫行為。
45．(1)問題的特征；
(2)已有的知識經驗；
(3)定勢與功能固著。

四、論述題
46．(1)有效地說服；
(2)樹立良好的榜樣；
(3)利用群體約定；
(4)給予恰當的獎勵與懲罰。
(5)結合事例說明。

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