貴州省教師資格證考試心理學(xué)考點(diǎn)預(yù)測(cè)

貴州省教師資格證考試心理學(xué)考點(diǎn)預(yù)測(cè)

★教育心理學(xué)：是研究教育和教學(xué)過(guò)程中教育者和受教育者心里活動(dòng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學(xué)分支；它是教育學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是心理學(xué)的一個(gè)分支，是心理科學(xué)的一門應(yīng)用性學(xué)科；它是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的邊緣學(xué)科。
★教育心理學(xué)的研究方法
必須遵循客觀性、教育性、整體性、和理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通常有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷法、個(gè)案調(diào)查法
★美國(guó)《心理學(xué)年鑒》提出的教育心理學(xué)的研究任務(wù)和對(duì)象包括八個(gè)項(xiàng)目：教育評(píng)價(jià)和測(cè)量、兒童發(fā)展的特點(diǎn)、特殊兒童及其教育、有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的教育方法、特殊學(xué)科的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理健康、教師人事和促成學(xué)習(xí)的教師行為、教育心理學(xué)方法。
★學(xué)習(xí)中學(xué)教育心理學(xué)的重要性：幫助中學(xué)教師成為合格的人類靈魂工程師；幫助中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量
★具有全新的教育觀念：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系；改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
★教育教學(xué)模式：指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來(lái)組織你的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。
★傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這個(gè)三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要增加一個(gè)要素，就是教學(xué)媒體。
★新課改下中學(xué)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)：一具有全新的教育觀念：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；從注重知識(shí)的傳授向注重學(xué)生的全面發(fā)展；轉(zhuǎn)換角色。建立新型的師生關(guān)系；改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。二具有崇高的師德形象：教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德，體現(xiàn)在方方面面、而愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是踐行師德的最基本要求。師德的核心是師愛。三具有科學(xué)的知識(shí)體系。四具有復(fù)合的教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而表現(xiàn)出來(lái)的設(shè)計(jì)能力、組織能力、控制能力的總和，教法、語(yǔ)言、專業(yè)知識(shí)、課堂組織管理能力是教師基本功的主要方面。五具備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
★教學(xué)風(fēng)格：指教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。
★教學(xué)風(fēng)格形成的幾個(gè)階段：模仿階段、探索階段、創(chuàng)造性階段、獨(dú)特風(fēng)格階段
★認(rèn)知：是個(gè)體認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜心理活動(dòng)，認(rèn)知能力是個(gè)體最重要的心理活動(dòng)之一。
★觀察：是有目的、有計(jì)劃、比較持久的直覺。這是人對(duì)客觀世界感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)表現(xiàn)，是感知能力的核心和感知覺發(fā)展的高級(jí)形態(tài)。
★觀察力：觀察的能力，是有目的、主動(dòng)地去考察事物并善于觀察出客觀事物典型的不顯著的特征的能力。觀察力是感知能力的重要表現(xiàn)。觀察能力的強(qiáng)弱決定著一個(gè)人智力發(fā)展的水平。
★觀察的品質(zhì)：觀察的目的性、觀察的精確性、觀察的敏銳性、觀察的系統(tǒng)性
★中學(xué)生觀察力發(fā)展特點(diǎn):觀察的目的性增強(qiáng)、觀察更具有持久性、觀察的精確性提高、觀察的系統(tǒng)性和概括性增強(qiáng)。所以培養(yǎng)中學(xué)生觀察力要做到：明確觀察目的和任務(wù)，提高觀察的自覺性；教給觀察方法；培養(yǎng)觀察的濃厚興趣；重視多種分析器的協(xié)同參與；加強(qiáng)觀察、思維和語(yǔ)言的協(xié)同發(fā)展。
★記憶：是頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語(yǔ)講，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。
★中學(xué)生記憶力發(fā)展特點(diǎn)：高中階段記憶力趨于成熟，高中成處于記憶發(fā)展的黃金期；有意識(shí)記日益占主導(dǎo)地位；理解記憶占優(yōu)勢(shì)；抽象記憶的水平顯著提高；中學(xué)時(shí)期是記憶訓(xùn)練的最佳時(shí)期。
★思維：借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。思維的特點(diǎn)：概括性、間接性。
★思維的種類：1直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維2經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維3直覺思維和分析思維4輻合思維和發(fā)散思維5常規(guī)思維和創(chuàng)造思維
★思維的品質(zhì)：思維的廣闊性和深刻性、思維的批判性、思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的創(chuàng)造性。
★中學(xué)生思維力發(fā)展特點(diǎn)：抽象思維占優(yōu)勢(shì)，并有經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)度；辨證邏輯思維發(fā)展迅速，但明顯滯后于形式邏輯思維發(fā)展；對(duì)問(wèn)題情境的思維有質(zhì)的飛躍（提問(wèn)趨向于探究性、具有開拓性）、思維品質(zhì)的矛盾性（思維的深刻性和表面性、思維的批判性和片面性）
★表象：是想象的前提和基礎(chǔ)，是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，即當(dāng)事物不再眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的形象。
★想象：是對(duì)頭腦已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。
★想象的種類：無(wú)意想象、有意想象。根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性水平的不同，又可以將其分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。
★中學(xué)生想象力發(fā)展特點(diǎn)：有意想象占主導(dǎo)地位；想象趨于抽象化、現(xiàn)實(shí)化；想象中的創(chuàng)造性成分增加。
★情緒和情感：是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間的關(guān)系的反映，或者說(shuō)是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否適合和滿足人的需要而產(chǎn)生的，伴隨明顯的生理變化、行為反應(yīng)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)的自我體驗(yàn)。
★情緒和情感統(tǒng)稱感情，情緒指感情過(guò)程，具有較大的情境性、激動(dòng)性和暫時(shí)性。情感是一種體驗(yàn)和感受，具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。
★中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)：情感豐富多彩，富有朝氣；情感兩極性明顯；情感不斷深刻；情感逐漸穩(wěn)定（對(duì)情感的自我控制和控制能力逐漸提高；逐步帶有文飾性、內(nèi)隱性和曲折的性質(zhì)；情緒的趨向性正在定型化）；情感的外露和表達(dá)已趨向理性化。
★中學(xué)生早戀的原因：性生理發(fā)育的提前；性信息的廣泛傳播；性教育的忽視；學(xué)生的個(gè)人原因
★中學(xué)生早戀的特點(diǎn)：普遍、低齡化；大膽；成人化；輿論寬容；行為隱蔽、內(nèi)心矛盾；發(fā)展迅速、變化快；相互感染；自我暗示。 ★對(duì)中學(xué)生早戀的教育：早戀弊大于利；引導(dǎo)男女生間正常交往；加強(qiáng)性教育。
★意志：是有意識(shí)的支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。
★中學(xué)生意志發(fā)展特點(diǎn)：1意志行動(dòng)的目的性不斷提高2服困難的毅力不斷增強(qiáng)3喜歡模仿，善于模仿4意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)水平不斷提高5意志品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展。
★中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)：1加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)正確的觀念2以英雄為榜樣，從文藝作品中吸收營(yíng)養(yǎng)3改造學(xué)生不良的氣質(zhì)特征4嚴(yán)格管理教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣5氣氛學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。
★對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)教育要注意幾點(diǎn)：
1采取適合學(xué)生特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教育形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的的理想教育結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，以幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度3要利用正確輿論的評(píng)價(jià)適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)以及學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4因勢(shì)利導(dǎo)，逐步提出更高要求，幫助學(xué)生克服利己主義動(dòng)機(jī)，形成正確的動(dòng)機(jī)，以便把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引向立志為祖國(guó)建設(shè)多做貢獻(xiàn)的高度。信念和世界觀是動(dòng)機(jī)體系中最核心的部分。因此對(duì)青少年進(jìn)行人生觀和世界觀的教育是十分重要的。

2013年江蘇教師資格證考試報(bào)名方式

中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)第五、六章考點(diǎn)匯總

2013北京市教師資格中學(xué)教育學(xué)真題(回憶版) 

2008―2012湖南小學(xué)教育學(xué)真題匯總

★個(gè)性：一個(gè)人在一定社會(huì)條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。
★中學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)：1個(gè)性的傾向性2個(gè)性的復(fù)雜性3個(gè)性的獨(dú)特性和共性4個(gè)性的穩(wěn)定性和可變性5個(gè)性的完整性6個(gè)性的積極性
★個(gè)性的結(jié)構(gòu)：個(gè)性心理結(jié)構(gòu)主要包括領(lǐng)個(gè)相互聯(lián)系的方面：個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。
★中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)：A：初中生個(gè)性的特點(diǎn)有不平衡性、極端性與偏執(zhí)性。1自我意識(shí)高漲2反抗心理3情緒變化的矛盾性4人際交往的新特點(diǎn)5初中生的消極心理
B:高中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)：1自我意識(shí)的高度發(fā)展2高中生的自我概念相對(duì)穩(wěn)定3高中生自我評(píng)價(jià)的加深。
★自我意識(shí)：人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。三個(gè)層次：對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己思維、情感、意志等心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
★自我意識(shí)的特點(diǎn)：意識(shí)性；社會(huì)性；能動(dòng)性；同一性；獨(dú)特性。
★中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：中學(xué)生的自我意識(shí)處在分化-矛盾-同意的不斷發(fā)展過(guò)程中。
A：初中生（成人感、自我評(píng)價(jià)能力、重視對(duì)自制力等意志品質(zhì)的培養(yǎng)）；B高中生（不平衡性、動(dòng)蕩性、自主性、前瞻性、閉鎖性、社會(huì)性）
★價(jià)值觀：個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所持的內(nèi)容尺度。其構(gòu)成（評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)手段、價(jià)值評(píng)價(jià)）
★培養(yǎng)中學(xué)生正確的價(jià)值觀：1增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，提高振興民族的責(zé)任感2正確認(rèn)識(shí)“金錢、地位和價(jià)值”“學(xué)歷、知識(shí)和價(jià)值”的關(guān)系3勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身的潛在創(chuàng)造力。
★創(chuàng)造力：指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。其構(gòu)成（作為基礎(chǔ)因素的知識(shí)；以創(chuàng)造性思維能力為核心的智能；創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)），其特點(diǎn)（變通性、流暢性、獨(dú)特性）
★中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的主要障礙：1應(yīng)付考試、片面追求升學(xué)率的培養(yǎng)目標(biāo)2古板、單一的教學(xué)形式和方法3“知識(shí)化”“筆試化”傾向的考核內(nèi)容與方式4“高分即優(yōu)”的評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)
★培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力：1教育思想現(xiàn)代化、轉(zhuǎn)變觀念，打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)造力2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題3創(chuàng)造合適的環(huán)境4讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中纏上想象的翅膀5創(chuàng)設(shè)有助于提高創(chuàng)造性的問(wèn)題情境6設(shè)計(jì)發(fā)散思維教學(xué)類型7培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力8開展第二渠道教學(xué)9教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性的思考方法和學(xué)習(xí)方法10考試模式綜合化11評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)作用。
★智能：是知識(shí)和智力的總和。其中知識(shí)是一切智能行為的基礎(chǔ)，而智力是獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)求解問(wèn)題的能力，是頭腦中思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)。
★中學(xué)生智能發(fā)展的一般特征：1可通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維2思維有了預(yù)計(jì)性3思維的形式化傾向4思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控能力明顯增強(qiáng)5思維能夠跳出舊的模式
★品德：是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是指?jìng)€(gè)人遵守社會(huì)道德規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特點(diǎn)，是穩(wěn)定的道德行為需要與為滿足這種需要而掌握的穩(wěn)定行為方式的統(tǒng)一體。道德是一定社會(huì)調(diào)整人與人之間、社會(huì)與個(gè)人之間關(guān)系行為規(guī)范的總和。
★高中生品德發(fā)展的特點(diǎn)：1高中生道德認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出較高發(fā)展水平2道德情感表現(xiàn)出相應(yīng)年齡特征3道德行為表現(xiàn)出特有不穩(wěn)定性
★不良品德的含義：是指錯(cuò)誤的道德支配，違反道德規(guī)范，損害他人或集體利益的問(wèn)題行為。
★學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，即引起、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量。它是有學(xué)生的內(nèi)部需要所引起的。（包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力）。
★激發(fā)中學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：1堅(jiān)持以內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)作用為輔2實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲3利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?正確運(yùn)用競(jìng)賽、考試和比分5注意內(nèi)外動(dòng)機(jī)相互補(bǔ)充，相輔相成6注意個(gè)人差異。
★學(xué)習(xí)遷移：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。
★為遷移而教：1改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移2優(yōu)化教學(xué)程序促進(jìn)遷移3教授有效學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。
★中學(xué)生知識(shí)鞏固（復(fù)習(xí)）基本途徑：1及時(shí)復(fù)習(xí)2合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間3反復(fù)閱讀與嘗試重現(xiàn)相結(jié)合4科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)
★中學(xué)生心智技能的培養(yǎng)：1促進(jìn)條件化知識(shí)的形成2促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化3加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力4科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)
★學(xué)習(xí)策略：指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)的外顯行為和內(nèi)隱的心智活動(dòng)。
★教授中學(xué)生獲得學(xué)校策略：1交給學(xué)生大量可供提取或選用的學(xué)習(xí)方法和技能2訓(xùn)練學(xué)生知道如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道需要學(xué)什么3學(xué)生能夠確認(rèn)自己該學(xué)什么，也是策略性學(xué)習(xí)這種高級(jí)形式的學(xué)習(xí)所需的能力4幫助學(xué)生儲(chǔ)存有關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)習(xí)方法或策略的信息
★考試焦慮：是中學(xué)生常見的一種心理障礙。主要包括兩種成分：焦慮性和情緒性
★影響中學(xué)生考試焦慮的因素：1內(nèi)源性因素（遺傳因素、認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、知識(shí)準(zhǔn)備、應(yīng)試技能）2外源性因素（期望、教師評(píng)估、考試情境的知覺）
★中學(xué)生如何克服考試焦慮：1經(jīng)常進(jìn)行積極的自我暗示2往最好處做，不要計(jì)較最后結(jié)果3考前要注意調(diào)節(jié)情緒
★建立良好中學(xué)生班集體的心理學(xué)因素：1確立班集體的奮斗目標(biāo)（教育和管理目標(biāo)）2激勵(lì)班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心3培養(yǎng)健康的集體輿論4樹立良好的班風(fēng)5組織開發(fā)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
★心理氣氛：又稱心理氣候、心理氛圍，是屬于群體和集體中心理現(xiàn)象的情緒評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)性質(zhì)的心理學(xué)概念，是群體和集體中占優(yōu)勢(shì)的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。
★中學(xué)生課堂教學(xué)心理氣氛的特征：1內(nèi)隱性與外顯性2穩(wěn)定性與易變性
★教師的教學(xué)效能感：是教師根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)教育理論的了解，確認(rèn)自己有效地完成教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種信念，也就是教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。
★怎樣營(yíng)造良好的課堂教學(xué)心理氛圍：1提高教學(xué)能力2采取民主型的課堂領(lǐng)導(dǎo)方式3掌握課堂調(diào)控能力4建立積極的教師期待5建立和諧的師生關(guān)系6端正教育思想，更新教育理念7構(gòu)建安全的心理環(huán)境。
★課堂導(dǎo)入的藝術(shù)：是指引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。所以又稱為定向?qū)搿?dǎo)入藝術(shù)實(shí)施程序時(shí)：集中學(xué)生注意力、引起學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思維、明確教學(xué)目的、引入學(xué)習(xí)難題。
★課堂導(dǎo)入的基本要求：1新舊知識(shí)相聯(lián)系2目的明確，針對(duì)性強(qiáng)3簡(jiǎn)介明了4新穎有趣、具有懸念
★課堂導(dǎo)入的技巧：1直接式（特點(diǎn)短、頻、快）2溫故知新型3實(shí)驗(yàn)式4聯(lián)系實(shí)際5故事式6因勢(shì)利導(dǎo)式7激趣式8設(shè)問(wèn)式
★課堂語(yǔ)言技巧：1用詞準(zhǔn)確，符合學(xué)生特點(diǎn)2親切熱情，禮貌文雅3生動(dòng)有趣，富有哲理。
★教學(xué)機(jī)智：是指在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地做出判斷、處理，保持課堂平衡的一種心理能力。
★課堂教學(xué)機(jī)智的要求：1適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容2靈活改變教學(xué)方法3巧妙處理教學(xué)失誤。
★偏離行為：也稱偏差行為或越軌行為，就是違反社會(huì)規(guī)范且不受大多數(shù)人贊成的行為，是一種與社會(huì)公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)相偏離或沖突的行為。
★學(xué)習(xí)困難：即學(xué)習(xí)技能缺乏，指在知識(shí)的獲取、鞏固和應(yīng)用的過(guò)程中缺乏策略和技巧，也就是我們通常說(shuō)的沒有掌握學(xué)習(xí)方法。
★網(wǎng)絡(luò)成癮：全稱為網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥，又稱網(wǎng)癮，是由于反復(fù)多次地、長(zhǎng)時(shí)間地上網(wǎng)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感的一種心理狀態(tài)。
★素質(zhì)的核心是心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
★中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境2心理特點(diǎn)和年齡階段相吻合3悅納自己，自尊自愛4情緒正常，樂(lè)于交往5奮發(fā)向上，自強(qiáng)自制。6心理協(xié)調(diào)，人格健全。心理健康的最終目標(biāo)是保持完整、健全的人格。
★中學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)適：1幫助學(xué)生樹立正確的世界觀2培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒3協(xié)助學(xué)生建立合理的人際關(guān)系4注意教學(xué)中的心理衛(wèi)生。、
★中學(xué)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn):1對(duì)教師角色的認(rèn)同，熱愛教育工作2有良好和諧的人際關(guān)系3正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我4具有教育獨(dú)創(chuàng)性5教育活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分控制情緒6能適應(yīng)和改造教育環(huán)境。

2013年江蘇教師資格證考試報(bào)名方式

中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)第五、六章考點(diǎn)匯總

2013北京市教師資格中學(xué)教育學(xué)真題(回憶版) 

2008―2012湖南小學(xué)教育學(xué)真題匯總