教師資格幼兒教育學(xué)歷年(選擇)真題回顧:教學(xué)任務(wù)
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幼兒教育學(xué)歷年經(jīng)典真題(選擇題)回顧4
1.以影響學(xué)生的方式為標(biāo)準(zhǔn)可將課程分為( )。
A.分科課程和綜合課程 B.理想課程和現(xiàn)實課程
C.認(rèn)知性課程和情意性課程 D.顯性課程和隱性課程
2.教育的最基本職能是促使年輕一代更好地適應(yīng)社會,成為合格的社會成員,這說明在編制幼兒園課程時應(yīng)考慮到( )。
A.社會要求 B.學(xué)科結(jié)構(gòu)
C.人類知識 D.兒童發(fā)展
3.所謂( ),是以學(xué)生的主體性活動及活動經(jīng)驗為中心組織的課程,它關(guān)注的是學(xué)生的個性形成和自我實現(xiàn)。
A.學(xué)問中心課程 B.經(jīng)驗中心課程
C.綜合課程 D.活動課程
4.幼兒園課程內(nèi)容的( )原則是指組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的時間次序。
A.順序性 B.連續(xù)性
C.整合性 D.科學(xué)性
5.幼兒園課程要把各種教育因素有機(jī)地組織起來,使它們相互支持、相互強(qiáng)化,只有按這樣的原則組織起來的整體優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu),才能轉(zhuǎn)化為幼兒完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以達(dá)到促進(jìn)其身心全面發(fā)展的目的,這說明在組織幼兒園課程時應(yīng)遵循( )。
A.整體性原則 B.生活化原則
C.主體性原則 D.科學(xué)性原則
6.( )主要是借助語言講解來進(jìn)行的,所以運(yùn)用時應(yīng)特別注意直觀性原則。
A.間接教學(xué) B.直接教學(xué)
C.分組教學(xué) D.個別教學(xué)
7.科學(xué)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)的( )特征要求評價切實可行,投入的人力物力適宜有效。
A.準(zhǔn)確性 B.有用性
C.合法性 D.可行性
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8.課程設(shè)計中的目標(biāo)模式的四個基本步驟依次是( )。
A.確定目標(biāo)--組織與實施--選擇內(nèi)容--評價
B.確定目標(biāo)--選擇內(nèi)容--組織與實施--評價
C.選擇內(nèi)容--確定目標(biāo)--組織與實施--評價
D.組織實施--選擇內(nèi)容--確定目標(biāo)--評價
9.( )指的是2歲左右的兒童對物體擺放的空間位置或生活起居習(xí)慣的時間順序的適應(yīng)性的發(fā)展達(dá)到了高峰,并延續(xù)到3歲。
A.語言發(fā)展敏感期 B.感覺發(fā)展敏感期
C.秩序感發(fā)展敏感期 D.群性發(fā)展敏感期
10.蒙臺梭利認(rèn)為美能夠喚起幼兒對生活的反應(yīng)能力,而真正的美是以( )為基礎(chǔ)的。
A.協(xié)調(diào) B.簡潔
C.藝術(shù) D.豪華
11.五指活動課程的創(chuàng)始人是( )。
A.蒙臺梭利 B.陳鶴琴
C.杜威 D.維果茨基
12.作業(yè)教學(xué)的任務(wù)重在利用幼兒的自發(fā)經(jīng)驗,引進(jìn)( ),以此為基礎(chǔ)幫助幼兒形成系統(tǒng)化知識和認(rèn)識方式。
A.直接經(jīng)驗 B.間接經(jīng)驗
C.學(xué)科知識 D.中心概念
13.下列不屬于凱米--德芙里斯課程設(shè)計原則的范疇的是( )。
A.能動性原則 B.充實性原則
C.結(jié)構(gòu)化原則 D.整體性原則
14.( )是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。
A.項目活動 B.彈性計劃
C.合作教學(xué) D.檔案支持
15.幼兒園學(xué)科教育目標(biāo)具有"一般發(fā)展"性,要求學(xué)科活動要服務(wù)于幼兒的"一般發(fā)展",即注重( )。
A.身體發(fā)展 B.基本素質(zhì)的提高
C.掌握學(xué)科知識 D.掌握專門的技能
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