2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)
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2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.常見的教學(xué)過程組織形式有( )三種形式。
A.自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究
B.集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)
C.集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究
D.集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究
2.主張學(xué)生的成功來自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是( )學(xué)派。
A.人本主義
B.精神分析
C.行為主義
D.認(rèn)知
3.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是( )。
A.班主任
B.興趣小組
C.少先隊(duì)
D.班集體
4.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求是( )。
A.學(xué)習(xí)800一900個(gè)單詞和70個(gè)左右的習(xí)慣用語
B.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的約700一800個(gè)單詞和60個(gè)左右的習(xí)慣用語
C.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600―700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語
D.詞匯不作硬性要求,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主
5.如果沒有( ),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光,教師的行動(dòng)研究也就無法啟動(dòng)。
A.教師備課
B.教師學(xué)習(xí)
C.教師說課
D.教師上課
中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總
2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測試題
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2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)答案
6.“君子恥其言而過其行”翻譯為:“君子以他所說的超過他所做的為可恥”,這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自( )。
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《論語》
D.《孟子》
7.某教師上一堂詩歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的( )。
A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
8.下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語:默默無聲的你,總是踏踏實(shí)實(shí)地干著,拾紙屑、發(fā)本子――凡是小隊(duì)長的工作,你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí),又讓老師為你擔(dān)心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了( )。
A.結(jié)果評價(jià)
B.過程評價(jià)
C.定量評價(jià)
D.定性評價(jià)
9.對于小學(xué)生正式群體而言,其內(nèi)部成員間在價(jià)值取向上保持較高的( ),而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的( )。
A.同質(zhì)性差異性
B.一致性差異性
C.一致性獨(dú)立性
D.同質(zhì)性獨(dú)立性
10.小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和( )的特征,傾訴自己心中的矛盾和困惑,得到更多朋友的幫助,釋放因?qū)W習(xí)等帶來的壓力。
A.個(gè)性化
B.去個(gè)性化
C.獨(dú)特性
D.廣泛性
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2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)答案
11.小學(xué)低年級兒童主要以( )作為自己情感體驗(yàn)的依據(jù)。
A.社會反映
B.道德行為規(guī)范
C.內(nèi)化的具體道德觀念
D.內(nèi)化的抽象道德觀念
12.教學(xué)日記是教師對自己教學(xué)活動(dòng)中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識予以的真實(shí)的書面記錄和描寫。常見的教學(xué)日記的形式不包括( )。
A.提綱式
B.點(diǎn)評式
C.解說式
D.隨筆式
13.小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是( )。
A.參觀法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.練習(xí)法
D.實(shí)習(xí)法
14.對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評價(jià)可在教學(xué)過程的不同階段中實(shí)施,小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)的類型不包括( )。
A.診斷性評價(jià)
B.定性評價(jià)
C.形成性評價(jià)
D.總結(jié)性評價(jià)
15.以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識和動(dòng)手操作能力,發(fā)展創(chuàng)造性才能,激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動(dòng)是( )。
A.班會活動(dòng)
B.節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)
C.科技活動(dòng)
D.課外閱讀活動(dòng)
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2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)答案
二、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
1.簡述遷移的種類。
2.簡述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略。
3.簡述小學(xué)德育的方法。
4.簡述小學(xué)班級管理的基本方法。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
閱讀材料,回答問題:
1.一年級上冊第34頁《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有:1幢教學(xué)樓,教學(xué)樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木,操場上有8個(gè)小朋友在跳繩,問題是“說一說”。下面是教師按教材教的教學(xué)片斷:
?、俪鍪緬靾D。
②提問題。
師:看了這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我看見了房子。
師:你真棒。
生2:我發(fā)現(xiàn)了紅旗。
生3:我發(fā)現(xiàn)了樹木。
生4:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。
生5:我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。
教師不管學(xué)生如何回答,都一一加以肯定,以示教學(xué)的民主。過了5分鐘,教師急忙拋出:“誰能提出有關(guān)8的加減法?”
問題:試從問題的目的性與開放性的角度分析此案例。
2.師:同學(xué)們,你們能用呼啦圈進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)嗎?
學(xué)生合作用呼啦圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲,如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等。師:在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用呼啦圈進(jìn)行各種跑的游戲嗎?
學(xué)生的興趣又一下被調(diào)動(dòng)了起來,他們開動(dòng)腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組進(jìn)行跑跳游戲綜合活動(dòng),在活動(dòng)中有的小組設(shè)計(jì)的是飛躍水潭,用呼啦圈做小河,跨過去、跳過去……有的小組設(shè)計(jì)的是穿越小樹林,用呼啦圈做標(biāo)志進(jìn)行“S”練習(xí)……還有的小組進(jìn)行跑跳障礙的接力等。
在學(xué)生綜合活動(dòng)的基礎(chǔ)上,師生共同設(shè)計(jì)了跨越小河――穿越森林――鉆過山洞的游戲,在這些一定的情境的激發(fā)下,學(xué)生積極思維得到了激發(fā),學(xué)生能及時(shí)調(diào)整呼啦圈,開展各項(xiàng)體育基本活動(dòng)的鍛煉。
問題:結(jié)合上述案例,談?wù)勑抡n程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)
材料一:“橋”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文五年級下冊第78―81頁]材料二:“位置上下的認(rèn)識”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第1、2頁]
材料三:“Let’Slearn――Jobs”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(PEP版)小學(xué)英語六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?B部分]
請?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)人、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總
2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測試題
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