2013教師資格學(xué)科知識與教學(xué)能力初中化學(xué)真題答案(網(wǎng)友版)

更新時間：2013-11-08 23:44:46 來源：|0

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摘要 2013教師資格學(xué)科知識與教學(xué)能力初中化學(xué)真題答案(網(wǎng)友版)

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　　考試時間：120 分鐘考試總分：150 分

　　網(wǎng)友提供，僅作參考。

　　一、單項選擇題(本大題共20 小題，每小題3 分，共60 分)

　　1.【答案】D.課程分類

　　2.【答案】B.我們周圍的空氣

　　3.【答案】C.行為動詞

　　4.【答案】B.化學(xué)復(fù)習(xí)課

　　5.【答案】A.方為原則

　　6.【答案】C.①③⑤

　　7.【答案】C.三腳架

　　8.【答案】C.課堂教學(xué)過程

　　9.【答案】A.練習(xí)法

　　10.【答案】B.個人理解多，小組合作少

　　11.【答案】B.提出猜想

　　12.【答案】C.積極換學(xué)習(xí)活動方式

　　13.【答案】D.①②③④

　　14.【答案】B.形成性評價

　　15.【答案】C W2>2W1

　　16.【答案】B.a>b>c>d

　　17.【答案】D.用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試劑上現(xiàn)象試紙變藍(lán)結(jié)論濃氨水顯堿性

　　18.【答案】B.NaHSO4

　　19.【答案】B.配位反應(yīng)沉淀反應(yīng)

　　20.【答案】C.

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　　二、簡答題(本大題共2 小題，第21 題12 分，第22 題13 分，共25 分)

　　21.【參考解析】

　　(1)體態(tài)語是指人在交流、溝通、傳播過程中，用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢，體態(tài)語可以促進(jìn)教師與學(xué)生的雙向情感交流，使教學(xué)信息得以順利傳授;體態(tài)語能吸引學(xué)生注意力，有利于組織和優(yōu)化教學(xué);體態(tài)語可以傳達(dá)更為豐富真切的知識信息，可以加大教學(xué)信息密度，增強(qiáng)學(xué)生對有用信息的接受程度。

　　(2)化學(xué)教師在課堂上常見的體態(tài)語有肢體動作、面部表情和眼神交流。

　　22.【參考解析】

　　(1)興趣是學(xué)生發(fā)展的最好老師，需要是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的最大動力。如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要加以很好的激發(fā)和保護(hù)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和容易由被動接受向主動探索轉(zhuǎn)變，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　(2)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的主要方法：重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　三、診斷題(共15 分)

　　23.【參考解析】

　　(1)C

　　(2)硫酸錳的溶解度隨溫度的變化而不同，不同溫度下硫酸錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是不同的，所以D 選項是不正確的。

　　(3)硫酸錳的溶解度隨溫度的變化有明顯的變化，氯化鈉固體的溶解度受溫度變化影響較小，利用此性質(zhì)，可先溶解，后升高溫度到100℃以上，硫酸鉀隨著溫度的升高結(jié)晶析出。

　　五、教學(xué)設(shè)計題(本大題1 小題，30 分)

　　25.【參考解析】

　　(1)學(xué)情分析：通過本單元課題1 的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認(rèn)識，課題2 提出酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點(diǎn)。學(xué)生在本單元課題1 中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實(shí)驗探究該問題準(zhǔn)備了條件。本單元課題1 的學(xué)習(xí)還為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認(rèn)識中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學(xué)生可能會錯誤的認(rèn)為是生成鹽和水的反應(yīng)。

　　(2)知識與技能：知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng);過程與方法：通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗化學(xué)活動充滿探究性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　(3)教學(xué)重點(diǎn)：酸堿之間的中和反應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)的探究過程

　　(4)課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當(dāng)時的應(yīng)急處理措施并提問為什么可以用熟石灰搶險?運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學(xué)生提出酸與堿能否反應(yīng)的猜想。

　　(5)D

　　(6) 酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)

　　① 酸+堿= 鹽+水

　?、?中和反應(yīng)

　　HCl+NaOH=NaCl+H2O

　　CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O__

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