小學教師資格面試說課指導：向命運挑戰(zhàn)

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　　向命運挑戰(zhàn)

　　一、學習目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。

　　二、教學準備：

　　1.貝多芬的《命運交響曲》。

　　2.抄有相關(guān)內(nèi)容的投影片。

　　3.霍金的圖片資料。

　　4.其他一些身殘志堅的人的圖片，如張海迪、貝多芬、海倫、吳運鐸、孫臏等人。

　　三、學習時間：1課時。

　　四、學習過程：

　　(一)音樂導入，揭題，復習學法。

　　1.大家來聽段音樂，你熟悉這樂曲嗎?(播放貝多芬的《命運交響曲》片斷)

　　2.知道這段音樂是誰的作品?

　　3.誰對貝多芬的情況了解的?(他雙耳失去聽力，卻憑著超人的毅力，創(chuàng)作了九部交響曲中的后七部。)

　　4.其實，不僅僅是貝多芬的偉大成就令人感動，世界上還有很多這樣的偉人。今天這節(jié)課，我們就來學習一篇閱讀課文?？蠢蠋煂懻n題。板書。

　　5.指名讀，正音。特別是“挑”念第三聲。齊讀。

　　6.復習學法：回想一下，我們在讀書看報時，拿到一篇文章，要想讀得更深入，收獲更大，運用的方法是什么?生說，師隨機板書：題――?文――?邊讀邊想

　　面試技巧

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　　(二)運用方法，自學課文。

　　1.今天這節(jié)課，我們就運用這樣的方法(指黑板)來學習課文。大家邊自學邊在書上作簡單的批注，待會兒把你的收獲、感受跟大家交流。

　　2.生運用方法，自悟自得，師巡視檢查學習情況，為等會兒的交流作準備。

　　(三)交流自學成果，體會情感。

　　1.現(xiàn)在請你把如何學習課文的，有些怎樣的感受、疑問等跟大家交流。

　　2.可由題目提問，也可由內(nèi)容提問。

　　3.可以談自己感動的，也可以談自己佩服的，還可提出疑問。

　　隨機出示投影：“他對自己說：――一點輝煌。”進行練讀。

　　隨機出示投影：“他的身體――黑洞?！边M行練讀。

　　他為什么會取得這么大的成就呢?(隨機出示：一個人有了――精神。)

　　隨機板書：霍金頑強地活著創(chuàng)造

　　(交流討論過程中，始終堅持以讀為主線，充分讓生去說，去感悟。還要注意引導學生不僅從內(nèi)容上談感受，還應(yīng)從形式上談收獲。)

　　4.出示多媒體課件(一組霍金的圖片)。師介紹：去年8月，偉大的天體物理學家霍金到中國來了，江澤民主席親切接見了這位遠道而來的貴客。他在浙江大學、北京國際會議中心舉辦了幾場講座。一時間，霍金熱迅速席卷了中國大地，全國各大書店專門設(shè)立了霍金專柜，無論他走到哪里，總是被人群簇擁著。當他來到報告廳時，現(xiàn)場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。

　　5.此時此刻，你站在這樣一位偉人面前，想說些什么嗎?

　　6.讓我們懷著崇敬的心情再讀一讀這段話。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，模擬網(wǎng)上聊天。

　　1.同學們，我們雖然沒能親耳聆聽霍金的講座，也沒能親眼目睹他的風采，但我們可以上網(wǎng)跟他聊天，霍金每一秒的時間都是寶貴的。現(xiàn)在霍金(指圖片)就在我們面前，你可以向他提出你最想問的問題，但每人最多不超過三個，先準備一下。

　　2.準備后指名提問，請學生(或師自己)當霍金，來相機解答。(大部分問題給生留下懸念，引發(fā)探索的興趣。)

　　3.要解決這些疑問，我們還可以怎么辦?(上網(wǎng)或看書。師推薦霍金的著作《霍金傳》、《時間簡史》。)

　　(五)課外拓展，升華情感。

　　1.除了我們今天學習的霍金外，你還知道哪些類似于霍金這樣身殘志堅的偉大人物嗎?

　　生說(盡量都由學生來說人物的情況)，師隨機出示幾幅人物圖片，如：張海迪、貝多芬、海倫.凱勒、吳運鐸、孫臏等。

　　2.這些殘疾的偉大人物，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。讓我們?nèi)w起立，懷著對這些偉大人物的敬佩之情，齊讀第一段吧!(出示，齊讀)這種向命運挑戰(zhàn)的精神，就是(指黑板)――霍金精神。讓我們都來學習霍金精神，學習他頑強地(指課題)――向命運挑戰(zhàn)。

　　3.贈送名言。(課件出示)今天老師和同學們一起學習了這篇課文，老師感受最深的就是這段話。老師把它摘錄下來，送給大家，與同學們共勉。

　　(六)作業(yè)(選做題)

　　1.把今天所讀的文章講給別人聽。

　　2.摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。

　　3.推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運鐸》、《假如給我三天光明》。

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