小學教師資格面試說課指導：讓火災遠離我們的生活

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　　讓火災遠離我們的生活

　　尊敬的各位評委老師：你們好!今天我說的課題是《讓火災遠離我們的生活》。我之所以選擇這樣一個課題，其目的在于讓學生認識和關注火災的極大危害性，學會對火災事故加以預防，樹立高度的安全意識。

　　一、 說教材

　　火災在我們生活中時常發(fā)生，如果人們在遇到火災時不會保護自己，后果將不堪設想。94年阜新藝苑歌舞廳那場火災的教訓實在是太深刻了。因此，讓學生學會在火災事故中保護自己的生命顯得尤為重要;我們當老師的有責任也很有必要讓學生了解一些像火災之類發(fā)生的基本原因，知道在平時生活中應增強安全防范意識，學會撥打110、120、119等求救電話，學會一些基本的自救方法和技能。所以，我認為：本課題不僅具有深遠的現(xiàn)實意義，而且對加強學生的安全素養(yǎng)起到良好的指導性作用。

　　二、 說教學目標

　　教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是一節(jié)課的核心所在。本課題教學目標注重突出重點，突破難點，根據(jù)高年級學生的年齡特點和實際情況進行擬定。

　　1、 知識目標：

　　(1) 通過教學，讓學生知道火災的高度危害性，提高對火災的防范意識。

　　(2) 學會分析火災造成的原因，從而學會防止火災事故的發(fā)生。

　　(3) 讓學生學會處理火災事故的基本辦法。

　　2、 能力目標：

　　(1) 通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生分析、處理問題的能力，提高學生的合作與交流能力，形成開放式的課堂。

　　(2) 鑒于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓他們通過各種途徑查閱有關火災方面的資料。

　　3、 情感目標：

　　(1) 讓學生體驗到安全的重要性，養(yǎng)成健康、科學、規(guī)范的行為習慣。

　　(2) 樹立安全意識，珍愛生命。

　　三、 說教學重、難點

　　根據(jù)以上教學目標，我確定以下的重、難點：

　　教學重點：使學生增長一些火災的防范常識。

　　教學難點：教會學生處理火災事故和自我保護的方法。

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　　四、 說教法

　　新課程標準指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”力求形成“合作、探究式”的師生互動，因此，我采取讓學生課前搜集資料、課中自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等教學方法，努力構建開放而有活力的新型課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的一員。

　　五、 說學法

　　新課標明確指出：學生要運用多種感官參與動手、動腦，探究問題，并用適當?shù)姆椒ū磉_、交流、探索問題的過程和結果。因此，教學中我要讓每一個環(huán)節(jié)都引導學生帶著問題去演一演、或看一看、或想一想、或說一說、或學一學、或做一做，調動學生多種感官參與，在不知不覺中掌握自我保護的方法，提高自我保護的意識。

　　六、 說學情

　　據(jù)資料統(tǒng)計，全國小學生單因火災事故造成傷亡的，平均每年高達上千人，換句話說，幾乎每天有三四個學生從校園“消失”。有老師指出，通過安全教育能有效提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免?；仡^想想，我們的學生，特別是小學生，安全意識和防范能力還很薄弱，讓他們從小掌握一定的自護知識，教育他們在遇到緊急情況時學會從容對待，不急躁，不慌張，開展自救行動，珍愛寶貴生命，這是很有必要的。

　　七、 說教學準備

　　教師準備：1、火災危害的數(shù)據(jù)、圖片等。

　　2、火災發(fā)生時正確處理的辦法和有關PPT課件。

　　學生準備：1、搜集火災事例、圖片等。

　　2、搜查火災事例及其如何自護自救的方法。

　　八、說教學過程

　　根據(jù)以上分析和設計，本課我將采取環(huán)環(huán)相扣的教學方法組織教學活動，其流程為：激發(fā)興趣 導入新課―自由探索 初步感知―模擬演練 生成經驗―注重體驗 升華主題 我認為，要完成這些教學活動，并達到預期的教學效果，其關鍵在于積極開發(fā)和運用各種有效資源，力圖讓課堂教學做到生動、形象、充滿真情和震撼力。下面，我就各教學環(huán)節(jié)，作具體闡述：

　　(一) 激發(fā)興趣 導入新課

　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)好課，需要一個精彩的開場，把學生的注意力一下子吸引過去。所以活動一開始我就提出問題：“同學們，你們看過火災嗎?”學生一聽“火災”，注意力一下子就集中起來;然后出示相關課件，讓學生初步體會火災場面，把他們的情緒帶進特定的學習情境中來;看后，我提問：“同學們，你們從畫面中看到了什么，想到了什么?”從而引發(fā)學生各抒己見，交流感受。

　　(二) 自由探索 初步感知

　　人的精神世界之所以豐富，是因為有真摯的情感。而情感的激發(fā)光靠說教是沒有用的，我們需要通過一些輔助教學手段去營造良好的學習情境。為此，我設計了兩個活動：一是展示資料 引發(fā)情感。通過學生自由匯報課前搜集的資料，然后進行交流、整理、探索、形成自己的見解。整個過程，教師要充分相信學生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。但這一過程中，由于學生眾說紛紜，導致他們獲得經驗是零碎的，那么怎樣進行整合呢?這此，我緊接著開展第二個活動“隔岸觀火，居安思危”。我把收集到的重大火災的事例及場景制作成課件進行播放。在觸目驚心的畫面中，學生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來，心靈被深深震撼了，此時此刻，他們最想說的話是“我們要消除火災隱患!”“我們要學習正確的逃生知識!”于是乎，學生強烈的求知欲被激發(fā)了出來，整個課堂會形成同一個聲音，那就是我今天說課的主題“讓火災遠離我們的生活”!

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　　(三) 模擬演練 生成經驗

　　生活是知識的源泉，我們可以通過創(chuàng)設情境等活動，讓學生處在一定的情緒狀態(tài)下進行選擇、判斷、感悟，這樣，才能讓學生獲得正確的認知，形成正確的行為習慣。為了讓逃生知識的學習不至于泛泛而談、蜻蜓點水，我設計了“火場逃生”模擬演練活動來鏈接課堂生活與現(xiàn)實生活，讓學生在全員參與中直接體驗，獲得真實的感受。

　　由于高年級學生都已經具備多維度思考的能力。因此，在模擬演練后我又安排了兩個活動，一是交流感受，發(fā)現(xiàn)問題。二是資源共享，掌握方法;讓孩子圍繞“如何報警、逃生”兩個重要問題進行思考和發(fā)言，在此過程中允許學生發(fā)表錯誤的方法和爭論，教師不急于否認。然后，開展第二個活動“資源共享，掌握方法”。通過“生活滅火、自救及報火警”多媒體課件展示后，教師全面作出分析、引導、小結，以達到修正學生錯誤認識的目的。

　　(四) 注重體驗 升華主題

　　在學生掌握了報火警、逃生方法后，我又與同學們共同重演了一次火災逃生活動，讓學生進一步鞏固本節(jié)課所學習的核心知識與技能，使本節(jié)課的內容真正融入到學生現(xiàn)實生活中，從而真正體現(xiàn)了新課標強調的“教學要與學生的生活緊密相連”這一特點。

　　(總結陳詞)本堂課，我已注重運用教學資源來提高教學效果。其實，課程資源存在于我們教學過程的方方面面，教師要善于整合與運用。只要我們細心觀察，用心思考，關注學生，就會使我們的教學活動豐富多彩，使我們的教學過程充滿智慧!

　　當然，我還存在許多設計不足之處，懇請各位評委多加指點，謝謝!

　　幾種逃生方法的總結: 1,關門求生 2,測試門的溫度 3,從窗戶逃生

　　4,高層建筑火災逃生5,公共場所火災逃生 6,安全出口逃生

　　1撥打電話

　　2告知火情3告知地址4到路口接車

　　1、火災襲來時要迅速逃生，不要貪戀財物。

　　2、家庭成員平時就要了解掌握火災逃生的基本辦法，熟悉幾條逃生路線。

　　3、受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出。

　　4、穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

　　5、身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓火苗。

　　6、遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。

　　7、室外著火，門已發(fā)燙時，千萬不要開門，以防大火竄入室內。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞窗縫，并潑水降溫。

　　8、若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。

　　9、千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、落水管等逃生自救。也可利用繩子或把床單、被褥撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、暖氣管等固定物上，用毛巾、布條等保護手心，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離危險。

　　1994年11月27日，藝苑歌舞廳因舞客邢勝利將點煙后未熄滅的報紙塞進沙發(fā)的破洞內，引燃沙發(fā)，導致3號雅間起火，未能及時撲滅，大火很快蔓延整個舞廳。由于舞廳嚴重超員，安全通道不暢，經營管理人員未能及時有效地組織疏散，致使233人被燒死，19人被燒傷;直接經濟損失280多萬元。 17歲的肇事者邢勝利也在火災中喪生。

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