2014年教師資格統(tǒng)考(小學(xué))綜合素質(zhì)訓(xùn)練:提高教師素質(zhì)

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　　【2014年教師資格統(tǒng)考(小學(xué))綜合素質(zhì)專項訓(xùn)練匯總】

　　三、寫作題

　　俗語說“打鐵先要自身硬”，“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

　　請以“教師的素質(zhì)”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

　　參考答案：

　　三、寫作題

　　【參考例文】

　　論如何提高教師素質(zhì)

　　全面推進素質(zhì)教育，是貫徹黨的教育方針即培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀人才的重要途徑，是教育改革發(fā)展的必然趨勢。要想改變過去那種死板、僵化、模式化的教學(xué)方式，必須變單一的應(yīng)試教育為全面的素質(zhì)教育。在實施素質(zhì)教育的過程中教師應(yīng)該是主力軍。因為他們擔負著傳道授業(yè)解惑的重任，與學(xué)生接觸時間。最長、接觸機會最多，是空間和時間的擁有者。所以教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低，那么如何提高教師素質(zhì)、使教學(xué)與時俱進呢?我從以下幾方面談?wù)勎业目捶ā?/P>

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生

　　陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)未來社會，更難以滿足未來社會的發(fā)展需求。多年來，教師受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只抓中上等生甚至尖子生，放棄中下等生及后進生，造成兩極分化，使一部分學(xué)生只好輟學(xué)過早地走向社會，給社會帶來很大的壓力;其他學(xué)生一心只為了高考，三更燈火五更雞，結(jié)果搞得生活沒有任何規(guī)律，身體素質(zhì)明顯下降，過度疲勞，常常出現(xiàn)課堂“休克”現(xiàn)象。另外只注重成績的提高，忽視品德教育，結(jié)果青少年的犯罪率大幅度上升;更有甚者因成績不斷滑坡，受不了老師的逆耳“忠言”，自尋短見。事實充分地說明，在抓應(yīng)試教育的同時，必須注重素質(zhì)教育，沒有一個好的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，想考出好的成績是絕對不可能的。只有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時切忌從一個極端走向另一個極端。因此，在平時的教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊的教學(xué)模式，加強全面的素質(zhì)教育。

　　二、充分發(fā)揮教育的示范作用

　　常言道：學(xué)高為師，德高為范。教師的舉止言行時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人、以理服人，從而達到理想的教育目的。教師嚴謹?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻，對學(xué)生必然產(chǎn)生一種無聲的教育。教師還要通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對學(xué)生進行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時的言行對學(xué)生進行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時，杜絕簡單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖，對教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點，他們的說教在學(xué)生那里就會擲地有聲，收到良好的效果。

　　三、調(diào)整課堂教學(xué)，實現(xiàn)真正的教學(xué)民主

　　教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識的容器，教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，知識過渡自然，有密度、有梯度，重難點集中優(yōu)勢加以攻破。教師必須把握一節(jié)課的“一”是什么，如何“反三”;“類”是什么，又如何“旁通”?這“反三”和 “旁通”到什么程度最適宜?另外，教師要明確一節(jié)課哪些知識自己講，哪些知識由學(xué)生根據(jù)教者的設(shè)疑、點撥、啟發(fā)去完成。把課堂變成學(xué)生用已學(xué)會的直接知識去認識探索新的間接知識的主要實踐活動，發(fā)揮學(xué)生自己最大的潛在資源，讓學(xué)生在探索中鍛煉毅力，品嘗勞動成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實現(xiàn)真正的教學(xué)民主：

　　四、提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

　　教育界的老師和有識之士認為：教師的素質(zhì)亟待提高。因此要提高教師創(chuàng)新教育的能力，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新的觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;只有掌握豐富知識的教師才能教會學(xué)生如何學(xué)習，如何研究問題，通過請領(lǐng)導(dǎo)講座、老師報告、問題分析研討、參觀學(xué)習、典型引路等辦法從理論到實踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從21世紀教育需要來考慮。其次要抓教師的繼續(xù)教育，給全體教師提供定期進修培訓(xùn)的機會，確保培訓(xùn)次數(shù)和實效。再次要建立終身學(xué)習體系，鼓勵教師繼續(xù)深造學(xué)習，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

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