2014年教師資格證《小學(xué)教育學(xué)》真題及答案(論述)
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2014年教師資格報名專題
2014年教師資格證《小學(xué)教育學(xué)》真題及答案
五、論述題(本大題共2小題。第40題10分，第41題12分，共22分)
40.我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
41.試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
參考答案及解析
五、論述題
40.【答案要點】第一，單獨一門學(xué)科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。
第二，課程分科過細(xì)，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。
第三，分科教學(xué)的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時間和精神的浪費，結(jié) 果勢必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
第四，分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)科被片面強調(diào)，有的學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。
41.【答案要點】(1)學(xué)校教育對個體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造功能。
(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的功能。
(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個性的功能。
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